如何通過音樂實踐提高學生音樂素養(yǎng)

魏姝雅

(山東省濟南市育新小學 山東濟南 250002)

音樂是義務(wù)教育階段的重要課程之一[1]。該課程可以緩解學生學習的壓力，培養(yǎng)學生開創(chuàng)性思維、邏輯能力、交際能力，陶冶學生的情操等。而音樂實踐是音樂課程的一種形式，對培養(yǎng)學生具有重要意義。

一、開展音樂實踐活動對學生的重要性

(一)音樂實踐活動可以增加學生對音樂的興趣

音樂教育除了基礎(chǔ)的音樂理論知識外，還包括一系列的聲樂訓練、樂器練習、藝術(shù)實踐活動等[2]。課外音樂活動在某種程度上可以說是將課堂上所學知識、技能付諸于實踐的行動，能夠更有效地提高學生的音樂素養(yǎng)。一定量的課外音樂實踐活動能夠補充課堂教學的不足，讓學生將理論知識更好地實踐應(yīng)用起來。對于小學不同年級的學生，教師要根據(jù)其音樂基礎(chǔ)的差異，鼓勵他們參加音樂沙龍和課外音樂實踐活動，提高學習積極性，拓寬視野。單純課堂上的音樂教育是枯燥的，小學生的注意力持續(xù)時間又不長[3]，許多對音樂不感興趣的學生容易在音樂課堂上開小差，做一些與教學無關(guān)的事情。為了提高音樂教學的趣味性，教師可以讓學生多參加一些實踐練習活動，增加登臺演出的機會。這有利于學生提高音樂素養(yǎng)，提高音樂教學的效率。

(二)音樂實踐活動有助于學生能力的提高

音樂實踐活動豐富多彩，不僅能提高學生的音樂實力，而且有助于提高學生的綜合能力。例如，學生登臺演出或比賽前，筆者會組織他們排練。在排練的過程中，學生要學習聲樂、舞臺、肢體語言等各方面的內(nèi)容，還要加強與同伴的配合。這種排練配合的過程促進了學生音樂能力的提高，還增強了他們的團隊協(xié)作意識，對學生未來的學習和工作很有幫助。

此外，參與演出或是比賽能提高學生學習、觀察的能力，讓學生學習別人的長處，改變自己的不足。經(jīng)常性的音樂實踐活動能增強學生的自信，樹立臨危不亂的意識，有助于學生能力的提高。

二、農(nóng)村小學生音樂素養(yǎng)現(xiàn)狀

小學音樂課為我國義務(wù)教育階段的必修課之一[4]。但作為一門非考試學科，其重要性很容易被忽視。傳統(tǒng)和陳舊的教學觀念直接影響著小學音樂課堂教學的有效進程。大部分學校的音樂課教育局限于課堂上現(xiàn)有的理論知識學習和練唱教學，再加上學生原有基礎(chǔ)差，家長片面追求升學率而不重視音樂課等客觀因素，使得音樂課的效果不盡如人意。因此，農(nóng)村學生的音樂素養(yǎng)很難提高。

(一)對音樂素養(yǎng)的認識不夠

音樂課程是各學校的必備課程。學校對音樂的認識的廣度和深度還遠遠不夠。當前，我國大多數(shù)農(nóng)村音樂教學主要是以教師講授為主，學生實踐鍛煉的機會少。不同地域、不同學校教育理念和對音樂的重視程度不同，對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)方式也有很大的區(qū)別，有的學校甚至認為音樂是可有可無的。這就直接導致各校學生的音樂素養(yǎng)產(chǎn)生了很大的差距。

(二)在音樂實踐應(yīng)用中的偏差

對音樂認識模糊導致了實踐的偏差。有的學校研究歸研究，實踐歸實踐，存在“兩張皮”現(xiàn)象。學生沒有真正重視音樂素養(yǎng)的實踐教育，實踐應(yīng)用與課本的理論學習自然會出現(xiàn)一定的偏差。正是這種偏差的存在，才使得提高學生的音樂素養(yǎng)成了一個難題。

三、音樂實踐促進音樂素養(yǎng)的機理

音樂課是素質(zhì)教育的重要課程之一，音樂素養(yǎng)的提高有助于人的綜合素質(zhì)的提高。加強音樂實踐環(huán)節(jié)的教育對學生未來的發(fā)展具有十分重要的意義。

(一)注重音樂理論知識的教學

理論是指導實踐的一把鑰匙。掌握好理論知識，有利于人們準確地把握事物，從本質(zhì)上理解學習，從而在一個較高的層次上去認知。音樂的理論知識不限于唱歌、跳舞的練習。挖掘音樂理論知識的寬度和深度，了解音樂背后的魅力，才是學習理論知識的真正意義。

(二)為學生創(chuàng)造學習音樂的氛圍

音樂課堂上若能創(chuàng)設(shè)—個新穎的教學情境，觸動學生的心靈，激發(fā)他們思維的火花，引發(fā)學生飽滿的情緒，對教學目標的達成是能起到事半功倍的效果的。

游戲教學就是調(diào)動學生積極性和主動性的重要教學手段之一。它能提高學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、團隊精神、思維能力等綜合能力。在初登講臺時，《洋娃娃和小熊跳舞》這節(jié)課讓筆者有很深的感觸。這是一首歡快活潑的兒童歌曲。筆者本以為只要讓學生熟悉歌曲節(jié)奏、歌詞和旋律，再讓他們連一連、唱一唱，這么耳熟能詳?shù)母枨?，他們肯定一會兒就學會了?？善鋵嵅蝗?。一節(jié)課下來，筆者發(fā)現(xiàn)學生的學習效果不佳。他們似乎對這樣單一的“授予”并不感興趣。于是，筆者開始“改良”：通過解讀“邀請卡”(節(jié)奏)的方式激發(fā)他們的好奇心，讓他們掌握歌曲節(jié)奏；再通過感受歌曲情感、舞蹈律動等多種方式，讓他們在不一樣的要求下多次聆聽歌曲，理解和熟悉歌曲的歌詞和旋律……采用這樣循序漸進、環(huán)環(huán)相扣、各個擊破的方式激發(fā)學生的學習興趣，這節(jié)課變得有趣、有效不少。學生也學得主動、學得快樂、學得扎實。

四、結(jié)束語

音樂素養(yǎng)的提升過程是培養(yǎng)學生精神素養(yǎng)的過程。音樂素養(yǎng)對學生整體素質(zhì)的提升是不可或缺的。音樂教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)新音樂教學方式，將技巧、理論知識與音樂鑒賞等有機融為一體，并為學生創(chuàng)造良好的教學情境，使學生在一個和諧、自由、有趣的環(huán)境中快樂學習，掌握音樂的基本技能，培養(yǎng)審美感、認知感、創(chuàng)新思維能力，進而積極有效地推動素質(zhì)教育持續(xù)發(fā)展。