初中語文教學(xué)中學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

陳家榮

(安徽省六安市裕安區(qū)平橋鄉(xiāng)高皇學(xué)校 安徽六安 237000)

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師通常都是直接給學(xué)生講解課堂內(nèi)容，并不注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造[1]。這樣的語文課堂相對比較枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上很難提起學(xué)習(xí)興趣，不僅不能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且會在一定程度上阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，在初中語文教學(xué)過程中，為了加快學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師首先就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，有效地創(chuàng)新教學(xué)方式[2]。如在語文教學(xué)中，教師可以與時俱進地運用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)部編版語文七年級上冊《紀念白求恩》一課時，教師就可以運用信息技術(shù)為學(xué)生播放現(xiàn)代詩人朱子奇先生所寫詩歌《白求恩紀念歌》的誦讀音頻來導(dǎo)入課堂，還可以利用多媒體為學(xué)生播放《白求恩大夫》電影。利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境進行課堂導(dǎo)入，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的思路得到有效拓展，潛移默化地學(xué)習(xí)白求恩大夫身上那種毫不利己、專門利人以及對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神，加強學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，形成良好的思想道德品質(zhì)，逐步提升自身的核心素養(yǎng)，進而促進初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、注重學(xué)生主體地位的凸顯

在初中語文教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生的主體地位得到有效凸顯，才能不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進而高效實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)。例如，在教學(xué)部編版語文七年級上冊《春》一課時，如果教師直接給學(xué)生講解知識，不僅沒辦法保證學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，而且很容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種惰性思維。因此，教師在教學(xué)中就可以把課堂主動權(quán)交還給學(xué)生，有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如教師可以在黑板上給學(xué)生畫出該篇課文的思維導(dǎo)圖框架，讓學(xué)生通過對課文的閱讀和分析，在語文練習(xí)本上自行補充。然后，教師對學(xué)生填充的內(nèi)容進行補充、糾正。讓學(xué)生自主地補充思維導(dǎo)圖框架的內(nèi)容，能夠有效拓展學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中的思維寬度，讓學(xué)生自主理解、分析文章內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的理解能力與總結(jié)歸納能力，還能讓學(xué)生對語文課堂知識形成更深刻的印象，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率同步提升，讓初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)得以高效實現(xiàn)。

三、實施小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的探究能力

在初中語文教學(xué)中，教師不僅要注重凸顯學(xué)生的主體地位[3]，讓學(xué)生能夠自主地對課堂知識進行深度探究，而且需要注重學(xué)生的探究效率，讓學(xué)生的探究能力得到有效培養(yǎng)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以組為單位互幫互助，共同完成語文課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。這既能凸顯學(xué)生的主體地位，還能為學(xué)生營造一個良好的語文課堂探究氛圍，保證學(xué)生的探究效率，讓學(xué)生的探究能力得到有效提升。例如，在教學(xué)部編版語文七年級下冊《葉圣陶先生二三事》一課時，教師可以把班級里的學(xué)生分成不同小組，讓學(xué)生以組為單位探究課文敘述了關(guān)于葉圣陶先生的哪幾件事情，這幾件事情表現(xiàn)了葉圣陶身上的哪些品質(zhì)，作者在文中引用《左傳》和《論語》中的內(nèi)容有什么作用以及作者用了一個什么詞來描述葉圣陶先生的語文主張，這種風(fēng)格具體講的是什么(用課文原話回答)等。引導(dǎo)學(xué)生以組為單位自主地探究課堂知識，能夠讓學(xué)生在探究過程中更充分地體會到葉圣陶先生待人寬、嚴律己的品德，也能讓學(xué)生更深刻地感受到作者對葉圣陶先生的尊敬，讓學(xué)生的探究效率得到保證。由此可見，實施小組合作學(xué)習(xí)能夠逐步提升學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中不斷提升自身的核心素養(yǎng)，加快初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的步伐。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，需要教師從學(xué)生的角度出發(fā)，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對學(xué)生進行積極引導(dǎo)，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)形成良好的價值觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效實現(xiàn)初中語文課堂教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。