素質(zhì)教育在小學語言教育中的實施方法探究

尤正芳

(貴州省貴定縣第三小學 貴州貴定 551300)

引言

在迅速發(fā)展的經(jīng)濟大環(huán)境下，我國一直在加強教育方面的建設，并積極探索著教育體制改革的方向。其中，素質(zhì)教育這個理念也一直伴隨著教育改革，因而擁有重要的意義。教育工作是我國經(jīng)濟發(fā)展的一個重要推動力。小學階段的教育對學生往后的發(fā)展起到一個基礎的作用。在小學語文教學工作中，加入素質(zhì)教育的部分不管是對學生，還是對我們國家小學基礎教育的發(fā)展，都有重大意義。素質(zhì)教育的模式更加適合學生的全面發(fā)展。尤其是在小學階段，素質(zhì)教育對學生能起到更加積極的引導作用，也使教師能更好地開展教育工作。

一、素質(zhì)教育的具體內(nèi)容

相較于應試教育，素質(zhì)教育更加注重提高學生的綜合素質(zhì)。在開展教育工作時，應試教育是以提高學生的分數(shù)作為最終目的，素質(zhì)教育則是以提高學生的綜合素質(zhì)作為它的最終目的。兩種教育理念針對的重點教育人群也有很大的區(qū)別。應試教育相較于素質(zhì)教育顯得非常片面。在應試教育的模式下，教師對那些平時成績優(yōu)秀的學生會重點關注，對那些成績不好并且有升學困難的學生就不能一視同仁了。然而，素質(zhì)教育卻是面向全體學生而言的，不會因為學生的成績好壞而進行區(qū)別對待，重點是對全民素質(zhì)的提高。兩種教育理念所采用的教育方式也有很大的區(qū)別。應試教育這種傳統(tǒng)的教學模式，對學生成績的提高十分看重。因此，在開展教學工作時，教師就會采用講述等方式向?qū)W生灌輸知識，從而達到提高其成績的目的。素質(zhì)教育則更加注重對學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，在教學模式上也更加多樣化，能更好地促進學生以后的發(fā)展。[1]

二、如何在小學語文教學中實施素質(zhì)教育

(一)道德素質(zhì)的培養(yǎng)

道德素質(zhì)對學生來說是十分重要的。道德素質(zhì)的培養(yǎng)對學生為人處世有著非常大的影響。在進行小學語文教學時，教師要更加注重道德方面的教育。特別是與中國傳統(tǒng)美德有關的內(nèi)容，我們要更加注重對知識的傳遞，從而為小學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用。在培養(yǎng)學生道德素質(zhì)的過程中，教師要更加明確生活中處事的原則，讓學生建立正確的道德準則。在這一過程中，教師可以結(jié)合課堂中的內(nèi)容來具體開展工作。例如，在一些有關動物的文章中，教師可更多地引導學生去保護動物。然后，教師再適當?shù)匾龑W生，對這些內(nèi)容進行思考，并提出自己的想法。對于愛國思想的培養(yǎng)，教師也可以在課堂中進行。

(二)人文素質(zhì)的培養(yǎng)

對學生的人文素質(zhì)教育可以說是教學過程中最根本的東西。在教育改革的同時，雖然提倡為學生減負，但是相對的，在素質(zhì)教育的模式中對人文素質(zhì)的教育要求也更高了。在小學語文的教學中，課本對學生人文素質(zhì)的提高畢竟有限。這就要求我們要更加注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣。例如，教師可用一寸光陰一寸金等句子，讓學生了解到時間的珍貴，讓他們更加積極主動地去學習。同時，對于學生的學習興趣，教師也要進行具體的引導，激發(fā)他們的學習興趣，才能更好地培養(yǎng)小學生自主學習的習慣。學生在自主學習的同時，教師也要注重對其所看的書籍進行總結(jié)與歸納，讓學生更加積極地進行交流，讓班級中的學習氛圍更加濃郁。教師要告訴學生不能死讀書，而要引導學生更多地將所學的知識運用到實際生活中。[2]

(三)心理素質(zhì)的培養(yǎng)

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多的學生在小學階段由于家庭等因素的影響，導致其后來產(chǎn)生自閉等心理問題。小學階段的心理素質(zhì)教育，對學生往后的心理變化有著很大的影響。因此，在小學階段，我們就要更加注重培養(yǎng)學生積極健康的心理，讓學生具有更強的心理承受能力，增強他們的抗壓能力，不會因一些小挫折而氣餒。例如，在每次考試結(jié)束后，教師要對那些考得差的學生進行鼓勵，鼓勵他們好好學習，相信下次一定能考好的，特別是針對那些平時考試都名列前茅，突然一次考差的學生。另外，教師還可以結(jié)合愛迪生的故事，讓學生們了解到，就算是偉大的發(fā)明家，在嘗試時也會面對失敗，且失敗次數(shù)也不在少數(shù)。教師要培養(yǎng)學生擁有更加積極樂觀的心理，能積極地去面對挫折，讓他們在往后遇到困難時能坦然面對。[3]

三、小學語文教學中實施素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育注重學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，而不是單純的成績單上的數(shù)字。語文這門科目是十分特別的，在進行素質(zhì)教育的過程中能起到非常重要的作用。這門基礎課程會伴隨學生學習的大部分時間。特別是小學語文，由于是學生進行素質(zhì)教育的啟蒙，其對學生以后的發(fā)展有著非常重大的意義。小學語文通過課堂與知識擴展對學生進行素質(zhì)教育，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供了一個有效的平臺。小學語文能塑造學生更加積極樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)他們的良好品行，讓他們能在德、智、體、美、勞方面得到全面的發(fā)展。讓小學語文在實施素質(zhì)教育的情況下，為學生綜合素質(zhì)的提高，更好地培養(yǎng)綜合型人才做出貢獻。

四、結(jié)束語

素質(zhì)教育對學生往后的發(fā)展有著重大意義。我們在小學語文教育工作中更多地加入素質(zhì)教育方面的內(nèi)容，對學生無論是心理還是人文方面的發(fā)展，都有著啟蒙作用，能更好地讓學生樹立正確的道德觀，讓學生在往后的為人處世中更好地去應對。這就對教師在其中的教學工作有了更高的要求。因此，教師的教學理念一定要緊跟時代的需求。在具體的教學中，教師要加強對學生的關注，對他們的行為與學習要起到監(jiān)督與引導的作用。我們要讓素質(zhì)教育的理念深入到小學語文的教學中，更好地去推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，進而實現(xiàn)全民素質(zhì)的提高。