思維導(dǎo)圖在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用實踐

韋亞麗

（蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué) 江蘇蘇州 215000）

學(xué)生擁有獨立思考的能力，在學(xué)習(xí)過程中是很重要的一部分，而思維導(dǎo)圖對于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。小學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上對于獨立思考的能力可能會有所欠缺，老師如果在教學(xué)的過程中對思維導(dǎo)圖合理地加以使用，會對他們的學(xué)習(xí)在一定程度上有很大的幫助。思維導(dǎo)圖有不同的顏色、不同的關(guān)鍵詞、分支等組成的一個用來學(xué)習(xí)的工具，小學(xué)生的思維能力也不夠強，需要老師來幫助他們對一些難題進行進一步的了解。但是如果老師在講課過程中繼續(xù)使用以前比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生對于知識的理解可能不會那么透徹，所以老師要合理地使用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)教學(xué)的過程中合理地使用思維導(dǎo)圖

（一）幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的能力

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，本來就是一個邏輯性比較強的東西，小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識大部分來自于老師課堂上所講的內(nèi)容，老師在學(xué)生的成長過程中扮演著一個很重要的角色。所以，老師要對自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法做出些許的變化，用思維導(dǎo)圖的方式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。老師適當(dāng)?shù)厥褂盟季S導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一方面幫助學(xué)生有了很好的獨立思考能力，另一方面也會在一定程度上引起他們學(xué)習(xí)的興趣。這樣，會更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會幫助他們在數(shù)學(xué)上建立起一定的邏輯關(guān)系，會讓他們的學(xué)習(xí)變得更加有條理。

（二）可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

思維導(dǎo)圖可以構(gòu)建一個很好的模型來幫助學(xué)生加強記憶，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上也可以幫助學(xué)生更好地建立一個數(shù)學(xué)體系。同時，思維導(dǎo)圖不像課本上枯燥的文字讓學(xué)生感到厭煩，它在視覺上就給學(xué)生帶來了一個很好的享受，直觀性也比較強，也更加容易讓學(xué)生接受。部分學(xué)生在進行提前預(yù)習(xí)的時候，對于所學(xué)知識也會有一定的了，老師講完之后，他們在進行復(fù)習(xí)的時候，對于他們更好地掌握知識也會有很大的幫助。比如說，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)《長度的單位》這一單元的時候，老師可以先讓學(xué)生自己通過思維導(dǎo)圖進行預(yù)習(xí)，然后在課堂上對思維導(dǎo)圖加以合理的使用，把學(xué)生難以理解的知識簡單化，讓學(xué)生更好地接受并且掌握所學(xué)的知識。

（三）幫助老師更好地完成教學(xué)目標

對于老師來說，教會學(xué)生學(xué)習(xí)是他們應(yīng)盡的責(zé)任，但是在教學(xué)過程中，可能會遇到各種各樣的困難，老師要對學(xué)生有足夠的耐心，也要讓自己的課堂變得更加生動有趣，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對所學(xué)知識有了更好的理解，老師的教學(xué)目標才能保質(zhì)保量的完成，這對于老師來說也是一種很大的肯定。老師在使用思維導(dǎo)圖講課之前要自己備課，對于要講的內(nèi)容在思維導(dǎo)圖上能夠充分地體現(xiàn)出來，同時，對于自己的教學(xué)思路也要有一個明確的認識。比如說，我們在學(xué)習(xí)《角度的認識》這部分的時候，老師在講課之前把要講的內(nèi)容通過思維導(dǎo)圖展現(xiàn)出來，在講課的時候?qū)W(xué)生進行逐步的講解，讓學(xué)生更好地區(qū)分不同角度之間的關(guān)系。如此一來，老師既讓學(xué)生在一定程度上對課本上的知識有了一定的理解，又在一定程度上很好地完成了教學(xué)目標。

二、思維導(dǎo)圖在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用

（一）老師多樣化的教學(xué)方法

小學(xué)生本身就處于一個對任何新事物都比較好奇的年齡，以前比較傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方式，學(xué)生在一定程度上可能不太容易接受，但是相對來說，如果老師通過各種不同的形式來向?qū)W生講述所學(xué)的知識，學(xué)生可能會更加容易接受。因此對于老師來說，一方面既要改變自己傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式，又要讓自己的課堂變得更加地生動有趣，讓學(xué)生不再對單調(diào)乏味的課堂感到厭煩。比如說，我們在學(xué)習(xí)《觀察立體圖形》這一單元的時候，老師可以通過思維導(dǎo)圖的方式來對學(xué)生進行講解，也可以通過課件的方式讓學(xué)生先對所學(xué)內(nèi)容有一個了解，還可以通過PPT 的形式讓學(xué)生觀察各種不同樣式的圖形。多元化的教學(xué)方法讓學(xué)生的思維能力得到啟發(fā)，他們看問題的角度不同，那么他們理解的內(nèi)容也會有所不同。

（二）老師鼓勵學(xué)生對思維導(dǎo)圖進行完善

老師在講課過程中合理地使用思維導(dǎo)圖對學(xué)生會有一定的幫助，但也不一定對每個學(xué)生都會有幫助，每個學(xué)生的理解能力是不同的，所以，老師要鼓勵學(xué)生自己對所學(xué)的知識用思維導(dǎo)圖來加以分析，對所學(xué)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)鞏固，加強記憶力。學(xué)生在學(xué)習(xí)上如果只依賴老師的講解，對于掌握知識來說是遠遠不夠的，需要學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有自己的理解。老師在教學(xué)的過程中，要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵他們自己進行獨立學(xué)習(xí)，盡可能地讓他們自己用思維導(dǎo)圖對所學(xué)的內(nèi)容加以復(fù)習(xí)總結(jié)。這樣，不但培養(yǎng)了他們獨立思考的能力，而且讓他們對所學(xué)的知識有很好的理解，在一定程度上對他們的學(xué)習(xí)成績也會有所提高。

簡單來說，對于小學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)，首先要引起他們的學(xué)習(xí)興趣，然后再對他們進行一定的引導(dǎo)。老師通過思維導(dǎo)圖的方式，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)他們獨立思考的能力，也可以讓他們的邏輯性更加連貫。如果老師在教學(xué)過程中，能夠把傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思維導(dǎo)圖很好地融合在一起，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加容易接受，對他們的學(xué)習(xí)能力也會在一定程度上有所提高[1-3]。