小議網(wǎng)絡(luò)時(shí)代農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式

王 蘭

（重慶市南川區(qū)騎龍鎮(zhèn)中心小學(xué)校 重慶 408406）

線上教學(xué)模式作為當(dāng)前教學(xué)的一種新型模式，隨著信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)迅速融入教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。依托互聯(lián)網(wǎng)功能，教師可以在信息技術(shù)設(shè)備上與學(xué)生進(jìn)行不接觸的面對(duì)面教學(xué)互動(dòng)，與家長(zhǎng)形成面對(duì)面的交流。由此可見(jiàn)，線上教學(xué)，一方面豐富了我們的教學(xué)渠道；另一方面也拓展了教師與學(xué)生，教師與家長(zhǎng)的溝通方式。在當(dāng)前的農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)基本上已經(jīng)普及，尤其是在今年的新冠肺炎疫情期間，政府和學(xué)校對(duì)一些不具備網(wǎng)絡(luò)授課條件的家庭予以了實(shí)質(zhì)性的幫助，為他們解決了網(wǎng)絡(luò)付費(fèi)以及網(wǎng)課播放工具的問(wèn)題?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生，可以說(shuō)家家都具備線上學(xué)習(xí)的條件。因此，我們同樣可以采用線上教學(xué)的形式提高教學(xué)效果，保障教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然，隨著疫情被控制，我們的線上教學(xué)也正在向著線下過(guò)渡，而筆者所要探討的，正是在平時(shí)的常規(guī)教學(xué)過(guò)程中，將線上教學(xué)與線下教學(xué)相互融合，使其共同發(fā)揮作用的教學(xué)方式，從以下幾個(gè)方面分析了這種教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值和應(yīng)用策略。

一、以線上預(yù)習(xí)增強(qiáng)線下課程的教學(xué)成效

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中就包括課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。既然是課前的預(yù)習(xí)，因此，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在課下自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，但一方面小學(xué)生自制力較差，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的效果會(huì)為此受到限制。另一方面農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中有很多家長(zhǎng)都在外打工，平時(shí)跟隨家里的老人生活，老人對(duì)孩子的學(xué)習(xí)監(jiān)管往往不夠到位，這就造成很多農(nóng)村小學(xué)生因?yàn)樽陨淼亩栊酝瓴怀杉彝プ鳂I(yè)的現(xiàn)象。這種情況下，教師如果把預(yù)習(xí)任務(wù)發(fā)放給學(xué)生而不進(jìn)行監(jiān)督，就會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生無(wú)法有效完成預(yù)習(xí)的現(xiàn)象。因此，教師可以采用線上教學(xué)的方式指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)。例如筆者在教學(xué)《母雞》一課的時(shí)候，首先結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生發(fā)布了預(yù)習(xí)視頻，要求學(xué)生在家通過(guò)電腦，手機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備自行觀看，并完成教師在視頻最后布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。由于預(yù)習(xí)作業(yè)是在視頻當(dāng)中發(fā)布的，學(xué)生如果不看視頻，就根本不知道作業(yè)是什么。再加上這種教學(xué)模式令學(xué)生感覺(jué)非常新鮮，因而學(xué)生都會(huì)打開(kāi)視頻觀看。接下來(lái)，筆者會(huì)在班級(jí)的微信群里@一部分學(xué)生，請(qǐng)他們將完成的預(yù)習(xí)作業(yè)拍照片上傳到微信群，這種作業(yè)抽查的方式對(duì)學(xué)生的監(jiān)督作用相比逐個(gè)檢查在一定程度上更有震懾力。如此一來(lái)，學(xué)生的線上預(yù)習(xí)任務(wù)就可以保證質(zhì)量了。在接下來(lái)的線下教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果定然更加明顯[1-3]。

二、以線上交流增強(qiáng)線下學(xué)生的能動(dòng)性

很多時(shí)候，小學(xué)生在與教師交流時(shí)會(huì)比較害羞。在甚至有些同學(xué)在與教師面對(duì)面交流的時(shí)候會(huì)感覺(jué)緊張害怕，這種情況下，教師要想和學(xué)生溝通學(xué)習(xí)情況，可以采用線上溝通的方式，以避免面對(duì)面的尷尬和緊張。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用以下方式密切與學(xué)生的交流互動(dòng)。首先，筆者會(huì)在平時(shí)的課上或者課下用手機(jī)抓拍學(xué)生在學(xué)習(xí)或者與同學(xué)一同游戲的照片，然后將這些照片上傳到班級(jí)的人人通學(xué)習(xí)平臺(tái)上，然后告訴學(xué)生可以去哪里看照片中的自己，還可以在照片下面留言。以此來(lái)消除筆者和學(xué)生之間的溝通隔膜。其次，筆者會(huì)在我建立的語(yǔ)文學(xué)科微信群當(dāng)中與學(xué)生分享當(dāng)天教學(xué)中表現(xiàn)較好的學(xué)生的名單，這個(gè)微信群當(dāng)中的成員基本上都是學(xué)生的家長(zhǎng)，當(dāng)家長(zhǎng)看到相關(guān)信息之后，就可以反饋給學(xué)生。由于所有的家長(zhǎng)和學(xué)生都能夠獲得這些信息，因此，筆者發(fā)布的表?yè)P(yáng)信息受到大家的一直關(guān)注。為了能夠得到老師在線上的表?yè)P(yáng)，學(xué)生在線下的學(xué)習(xí)就會(huì)更加主動(dòng)積極。最后，我還將自己的QQ 號(hào)告訴學(xué)生，讓他們加我做好友，閑暇的時(shí)候，我會(huì)和學(xué)生在QQ 上進(jìn)行聊天互動(dòng)。尤其是當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我會(huì)發(fā)信息給學(xué)生，說(shuō)一些鼓勵(lì)的話。由于不是面對(duì)面的交流，學(xué)生會(huì)感覺(jué)這是師生兩個(gè)人的秘密，為了老師的關(guān)注與信任，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)更高。

三、以線上創(chuàng)新提升線下教學(xué)的引導(dǎo)效果

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方法和技巧的掌握，是提高教學(xué)效果最主要的方式。在組織線上小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師需要充分利用教學(xué)契機(jī)，借助各種方法，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)方式的傳授，而是單純地灌輸知識(shí)。在這樣的形勢(shì)下，線上線下教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有著獨(dú)特的引導(dǎo)作用，能讓學(xué)生的語(yǔ)文思維更為廣闊，引導(dǎo)學(xué)生在感官上進(jìn)行模擬和演練，以達(dá)到最佳的指導(dǎo)效果。比如在進(jìn)行《楓橋夜泊》的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)應(yīng)用多媒體來(lái)播放一些和詩(shī)詞有關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生伴隨這些音樂(lè)進(jìn)入古風(fēng)古韻的教學(xué)氛圍中。并且在線下的教學(xué)指導(dǎo)中，可以讓學(xué)生自由地進(jìn)行詩(shī)詞意境的感悟，可以讓學(xué)生看一些詩(shī)詞相關(guān)的圖片，還需要對(duì)古詩(shī)詞進(jìn)行準(zhǔn)確的描述講解。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生能夠快速融入教學(xué)環(huán)境中，也可以便于學(xué)生調(diào)動(dòng)他們的所有感官來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在當(dāng)前新冠疫情的嚴(yán)峻形勢(shì)新下，開(kāi)展有效的線上線下教學(xué)尤為必要。為此，作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師，要進(jìn)行全方位的探索和創(chuàng)新，綜合性地運(yùn)用以上教學(xué)手段，靈活地組織課程改革，將線上教學(xué)與線下教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展更加適合農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新，針對(duì)具體的問(wèn)題，提出切實(shí)可行的教學(xué)方案，以達(dá)到預(yù)期的教育教學(xué)效果。但是這一新的教學(xué)模式，在全面推進(jìn)和落實(shí)中，還有待于我們進(jìn)一步的研究與實(shí)踐。