小學(xué)激勵(lì)卡制度的實(shí)施策略

崔智軍

(甘肅省平?jīng)鍪星f浪縣第一小學(xué) 甘肅平?jīng)?744600)

當(dāng)前，推進(jìn)素質(zhì)教育、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，是教育界討論的熱點(diǎn)話題，尤其小學(xué)教育階段是教育工作的關(guān)鍵時(shí)期也是重要時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力是小學(xué)教師需要面對(duì)的重點(diǎn)工作。因此，教師應(yīng)利用激勵(lì)卡制度不斷地引導(dǎo)學(xué)生積極向上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展和進(jìn)步。

一、小學(xué)激勵(lì)卡制度的作用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育模式也在逐步更新，小學(xué)教育是至關(guān)重要的教育階段，對(duì)人的一生起到重大的基礎(chǔ)作用，而小學(xué)教育工作者承擔(dān)著教育小學(xué)生的偉大使命[1]。小學(xué)教師對(duì)小學(xué)生的教育工作起著至關(guān)重要的引領(lǐng)作用，無論在思想品德方面還是學(xué)習(xí)能力方面。如何全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就需要教師采用合理手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，而激勵(lì)卡制度就是不錯(cuò)的方式。

二、小學(xué)激勵(lì)卡制度的實(shí)施策略

（一）激勵(lì)卡制度要從生活與學(xué)習(xí)兩方面入手

關(guān)于小學(xué)激勵(lì)卡制度的應(yīng)用，首先要制定激勵(lì)卡的種類，包括銀卡、金卡、鉆石卡。銀卡為初級(jí)激勵(lì)卡，銀卡雖然等級(jí)低但同樣需要學(xué)生勤懇努力才能得到，金卡為中級(jí)激勵(lì)卡，十張銀卡可以換取一張金卡，鉆石卡為高級(jí)激勵(lì)卡，三張金卡可以換取一張鉆石卡。教師在對(duì)學(xué)生采取激勵(lì)卡制度的時(shí)候，要本著以人為本的原則，從學(xué)生的生活與工作兩方面入手。在生活方面包括學(xué)生的遲到早退現(xiàn)象、出勤率、個(gè)人衛(wèi)生以及集體榮譽(yù)感等方面，在學(xué)習(xí)中包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

比如學(xué)生小明，在第一學(xué)期上學(xué)期間，從未出現(xiàn)過遲到早退與缺勤現(xiàn)象，雖然這件事看起來很平常，但也不是每名同學(xué)在一個(gè)學(xué)期里都能堅(jiān)持到的，所以教師對(duì)小明發(fā)給了一張銀卡的獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)小明下學(xué)期再接再厲，同時(shí)也對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生了良好的督促作用。學(xué)生小剛看到小明得到一張銀卡，心里特別羨慕，他第一學(xué)期僅有一次因?yàn)閼写捕t到的行為，對(duì)此他后悔不已，決心改變懶床的壞習(xí)慣，也像小明一樣得到一張銀卡。這些看似簡單的問題，實(shí)則對(duì)教學(xué)質(zhì)量的保證方面做出了穩(wěn)步推進(jìn)。

在學(xué)習(xí)方面，激勵(lì)卡制度可發(fā)揮其強(qiáng)大作用，比如小紅同學(xué)，由于該生在本學(xué)期學(xué)習(xí)刻苦努力，從而使學(xué)習(xí)成績從上學(xué)期的12 名提升到本學(xué)期的第3 名，直接進(jìn)入了班級(jí)前三名的行列，對(duì)此教師對(duì)小紅同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度給予了充分肯定，并對(duì)小紅實(shí)行了獎(jiǎng)勵(lì)政策，直接獎(jiǎng)勵(lì)給小紅一張金卡。這對(duì)小紅與其他學(xué)生都起到了莫大的激勵(lì)與鼓舞作用，促進(jìn)了小學(xué)教育工作的良性發(fā)展。

（二）激勵(lì)卡制度中要體現(xiàn)出獎(jiǎng)罰分明

激勵(lì)并不等同于一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤視而不見聽而不聞，而是要實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)罰分明，做到獎(jiǎng)罰有序，該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)該罰的罰，以此保證激勵(lì)卡制度的有效性[2]。比如有學(xué)生在上科任教師課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)開小差、睡覺、說話聊天等影響自身學(xué)習(xí)以及影響課堂教學(xué)的行為。對(duì)這種行為在科任教師勸阻無效的情況下，學(xué)生可以對(duì)此行為與班主任進(jìn)行溝通。對(duì)溝通的學(xué)生教師對(duì)其進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，每溝通一次可以加3 分，在得到10 分的情況下可以換取銀卡一張，而對(duì)被舉報(bào)的學(xué)生，教師可懲罰其對(duì)班級(jí)衛(wèi)生進(jìn)行清掃，或者對(duì)校園班級(jí)分擔(dān)區(qū)進(jìn)行打掃，這些勞動(dòng)雖然強(qiáng)度不大卻可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，從而達(dá)到小懲大誡的作用，從而對(duì)提升小學(xué)教學(xué)水平起到了良好的促進(jìn)作用。

比如學(xué)生小強(qiáng)平時(shí)很調(diào)皮，在上美術(shù)課的時(shí)候，對(duì)新任年輕美術(shù)教師的教導(dǎo)不予理睬，在課堂上大聲喧嘩，在美術(shù)教師對(duì)其勸阻無效的情況下，學(xué)生小明對(duì)小強(qiáng)的這種行為進(jìn)行了溝通，教師在調(diào)查后確認(rèn)此事屬實(shí)，對(duì)小強(qiáng)進(jìn)行了擦黑板的處罰，對(duì)小明進(jìn)行了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)小明3 分。

（三）激勵(lì)卡制度要體現(xiàn)公平性

激勵(lì)卡制度在公平公正方面應(yīng)有良好體現(xiàn)，也許并不存在絕對(duì)的公平，但教師需要對(duì)相對(duì)公平提供保障。小學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)不公平的待遇也會(huì)有明顯的感受，如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)在競爭方面出現(xiàn)有失公允的情況，就會(huì)對(duì)激勵(lì)卡制度失去信心，從而難以保障激勵(lì)卡制度良好而有序地進(jìn)行下去。這里充分強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是無論學(xué)習(xí)成績好與差的學(xué)生，教師均應(yīng)做到一視同仁，在取得進(jìn)步的時(shí)候都要做出合理獎(jiǎng)勵(lì)[3]。但相對(duì)公平對(duì)部分教師來講很難做到，教師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生犯的錯(cuò)誤視而不見，而這一點(diǎn)正是使很多學(xué)生感覺受到不公平待遇的主要原因。教師應(yīng)調(diào)整心態(tài)，對(duì)學(xué)生做到一碗水端平，如此才能將激勵(lì)卡制度發(fā)揮到其該有的作用。

比如學(xué)生小輝學(xué)習(xí)成績始終名列前茅，教師對(duì)他喜愛有加，小輝上課遲到三分鐘，卻沒有將他的名字記到考勤卡上，從而引起學(xué)生的不滿。教師在得知該情況后，在第二天當(dāng)著全班同學(xué)的面，將小輝遲到的事記在了班級(jí)考勤卡上，并對(duì)小輝已經(jīng)取得的金卡進(jìn)行了降級(jí)處理，從而得到全班同學(xué)的認(rèn)可。

三、結(jié)束語

從目前的狀態(tài)來看，小學(xué)教育工作的未來還有一段長遠(yuǎn)的路要走，而關(guān)于小學(xué)教育采用激勵(lì)卡制度，對(duì)提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著良好的引導(dǎo)作用。因此，教師需要采取有效的激勵(lì)卡制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行不斷的激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高，推動(dòng)小學(xué)生更為長遠(yuǎn)的發(fā)展。