淺析大學(xué)生心理健康教育的新方向

陳亞男

(江蘇財會職業(yè)學(xué)院 江蘇連云港 222000)

一、大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）對心理健康教育不夠重視

目前高等學(xué)校的教育工作還是以教學(xué)為主，大學(xué)生的心理健康教育往往容易被忽略，心理健康教育還處于相對比較被動的狀態(tài)。很多在高校從事心理健康工作的教師只是專業(yè)課教師或者班級輔導(dǎo)員兼任，而非專業(yè)的心理健康老師，這些教師的心理學(xué)專業(yè)性比較薄弱，還需提高，學(xué)校心理健康教育體系還不夠完善[1]。

（二）心理健康教育不被學(xué)生接受

學(xué)生對于心理健康教育的認識還具有一定的偏差，學(xué)生容易覺得做心理咨詢是一件非常嚴重的事情，只有在心理有嚴重問題時才需要去做心理咨詢，而一般人對于有心理問題的人往往會戴有有色眼鏡去看待，所以學(xué)生在出現(xiàn)心理問題的時，可能羞于啟齒，或者怕被周圍的同學(xué)知道后受到歧視和嘲笑，從而放棄心理咨詢或者盡量避開向老師進行心理健康咨詢，使心理問題無法得到及時的疏導(dǎo)，從而導(dǎo)致心理問題存在較長的時間而備受折磨。

二、大學(xué)生心理健康教育的必要性

（一）心理健康教育是社會發(fā)展的需要

心理健康教育是當代素質(zhì)教育密不可分的一部分，是培養(yǎng)高質(zhì)量全面人才的重要環(huán)節(jié)。心理健康與一個人的健康成長息息相關(guān)，健康的心理可以促使大學(xué)生全面發(fā)展，也是將來步入社會取得事業(yè)成功的良好基礎(chǔ)。保持健康的心理狀態(tài)，可以使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，以飽滿積極的心態(tài)面對各種困難和挑戰(zhàn)，正確地認識自己，塑造更加完整的人格。

（二）心理健康教育是學(xué)生成長的需要

大學(xué)生作為一個特殊的群體，正處于學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说倪^渡時期，一方面他們接受新技術(shù)、新思想，是進步的前沿主力；另一方面，他們也因為缺少社會閱歷和生活經(jīng)驗，心理仍舊處在半成熟階段，情緒容易產(chǎn)生波動、不夠穩(wěn)定。在學(xué)習(xí)上，因為大學(xué)的學(xué)習(xí)需要較強的自覺性，對學(xué)生的自覺性要求非常高，而剛剛步入大學(xué)的學(xué)生，可能還不能適應(yīng)，從而產(chǎn)生焦慮感；在生活上，離開家人，需要盡快融入新的集體生活，在群體生活中往往容易產(chǎn)生摩擦，如果不能很好地適應(yīng)，容易和同學(xué)產(chǎn)生隔閡和距離感，發(fā)生性格上的變化，更有甚者產(chǎn)生極端心理；在面對就業(yè)上，社會的高速發(fā)展，也使得就業(yè)形勢日趨嚴峻，即將面臨畢業(yè)的學(xué)生容易產(chǎn)生強大的危機感和壓力，求職的不順，導(dǎo)致自信心受挫，從而否認自己，產(chǎn)生自卑心理。正是由于這種環(huán)境的特殊性造成大學(xué)生心理的特殊性，大學(xué)生群體是非常容易產(chǎn)生心理問題的一類群體，因此大學(xué)生的心理健康教育至關(guān)重要，不容忽視。

三、大學(xué)生心理健康教育的未來方向

（一）完善心理健康教育機制

高校在開展教學(xué)工作的同時也需要重視大學(xué)生的心理健康教育，學(xué)校應(yīng)建立健全的心理健康教育機制，建設(shè)好相應(yīng)的配套設(shè)施，做好相應(yīng)的檔案管理以及跟進等工作；在高校廣泛開設(shè)大學(xué)生心理健康教育專業(yè)課程，加強學(xué)生心理健康教育的學(xué)習(xí)，通過心理健康教育的前期普及，預(yù)防和避免一部分學(xué)生的心理問題。學(xué)校還可以定期開展學(xué)生的心理健康測試，以便學(xué)校及時地掌握學(xué)生的心理狀況；開設(shè)多樣的心理咨詢渠道，不僅需要建設(shè)專業(yè)的咨詢室，還應(yīng)該開通各種線上咨詢通道，以免學(xué)生因各種顧慮而繞開心理咨詢；在教學(xué)方面也可以豐富教學(xué)方式，不拘于課本理論，可以多開展一些課外活動、拓展活動，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，提高社會適應(yīng)性[2]。

（二）采用合適的教育方法

由于大學(xué)生群體的特殊性，在進行大學(xué)生心理健康教育的時候，需要具有針對性，普通的成人心理模式不適合大學(xué)生這類群體，不能直接套用，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生不同年齡階段容易產(chǎn)生的心理問題，形成一套貼合大學(xué)生心理狀況的特殊心理教育方法。通過真誠的交流、積極的疏導(dǎo)、及時的幫助，使學(xué)生能夠正確地認識自己，從而引導(dǎo)他們形成健康正確的人生觀、價值觀，使其在學(xué)習(xí)和生活中，能夠積極地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，更好地適應(yīng)發(fā)展的社會環(huán)境，從容地面對各種危機。

（三）加強心理健康教育師資隊伍建設(shè)

高校心理教育師資隊伍也需要不斷地加強，學(xué)校應(yīng)加大對高校心理健康教育的投入，增加專業(yè)心理健康教育教師的數(shù)量，重視心理健康教育教師的日常培訓(xùn)工作，定期邀請教育學(xué)和心理學(xué)專家對其進行培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而提高整個心理教育師資隊伍的專業(yè)能力和解決問題的能力。還可以在學(xué)生干部中普及心理健康教育，以便學(xué)生干部在學(xué)習(xí)和生活中，能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，使其得到及時的幫助。

四、結(jié)束語

綜上所述，大學(xué)生心理健康教育對于當代大學(xué)生的心理健康有著不可或缺的作用，對大學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。近幾年我國在大學(xué)生心理健康教育方面已經(jīng)取得了一些進步，但是未來發(fā)展還有很長的路要走，大學(xué)生心理健康教育仍然需要我們不斷探索。