社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用

張愛芳

(江蘇省高郵市高郵鎮(zhèn)社區(qū)教育中心 江蘇揚(yáng)州 225600)

一、社區(qū)教育資源的內(nèi)容

以建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)為背景，對(duì)社區(qū)成人教育資源開發(fā)進(jìn)行了調(diào)查，了解了社區(qū)教育資源開發(fā)的成就和存在的問題，分析了產(chǎn)生這些問題的原因，并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。社區(qū)教育是連接學(xué)校教育與家庭教育的重要紐帶，資源豐富、形式多樣的社區(qū)教育活動(dòng)，不僅能擴(kuò)大居民知識(shí)面，還能讓社區(qū)居民樹立終身學(xué)習(xí)理念，有利于社區(qū)的穩(wěn)定發(fā)展。社區(qū)高質(zhì)量的教育資源是社區(qū)居民學(xué)習(xí)的有力保障。然而，在高質(zhì)量資源的建設(shè)和整合中存在許多問題，導(dǎo)致了教育資源的浪費(fèi)。因此，要有效發(fā)展社區(qū)教育，必須建立相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，以促進(jìn)社區(qū)教育資源的有效利用。社區(qū)教育資源的內(nèi)容主要包括社區(qū)人力資源、社區(qū)物資與環(huán)境資源以及社區(qū)文化資源。首先，社區(qū)人力資源。社區(qū)人力資源主要由社區(qū)公仆、企業(yè)人士、專家學(xué)者及家長(zhǎng)資源相互組合而成，其中社區(qū)公仆主要解決社區(qū)教育活動(dòng)的問題與矛盾，開展社區(qū)教育資金籌集等工作；企業(yè)人士主要指的是具有熱心教育事業(yè)的企業(yè)家或者是優(yōu)秀企業(yè)員工對(duì)社區(qū)教育提供資金上的支持，并為社區(qū)教育建設(shè)教育實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所；專家學(xué)者可以為社區(qū)教育提供智力支持，開闊社區(qū)居民的知識(shí)面，讓居民了解到更多關(guān)于自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)等方面的基礎(chǔ)常識(shí)；家長(zhǎng)資源是社區(qū)教育資源的重要內(nèi)容，可以通過與各家長(zhǎng)的溝通，對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等進(jìn)行了解，以便根據(jù)不同孩子制定具有個(gè)體差異的發(fā)展計(jì)劃。為了對(duì)社區(qū)教育資源內(nèi)容進(jìn)行全面利用，社區(qū)教育工作人員必須對(duì)社區(qū)教育資源進(jìn)行協(xié)調(diào)與整合，進(jìn)而形成統(tǒng)一的教育體系，以便更好地服務(wù)于社區(qū)居民[1]。

二、社區(qū)教育資源的開發(fā)

（一）加強(qiáng)與高等院校的合作

社區(qū)教育活動(dòng)的開展自然離不開教師的引導(dǎo)，因此，在社區(qū)教育資源中，對(duì)教師資源進(jìn)行開發(fā)是首要任務(wù)，基于此，應(yīng)加強(qiáng)與高等院校的合作，通過相互合作的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師資源向社區(qū)教育的發(fā)展。社區(qū)與高等院校的合作，既可以讓教師走出校門，提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，還可以把學(xué)校教育資源與社區(qū)教育資源進(jìn)行有效整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)校與社區(qū)的同步發(fā)展。建立教育資源共享體系，整合和協(xié)調(diào)社區(qū)內(nèi)各類非附屬教育資源，形成共享、共享、互利的繼續(xù)教育平臺(tái)。完善社區(qū)教育信息資源共享機(jī)制，如教師隊(duì)伍、師資水平、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教育設(shè)備、教育場(chǎng)所、可用時(shí)間等。此外，還需要一個(gè)有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。當(dāng)涉及資金成本的時(shí)候，參與可以換取有針對(duì)性的、特別的社區(qū)服務(wù)。

（二）開發(fā)多種教育課程資源

面對(duì)不同類型的教育對(duì)象，社區(qū)教育資源的開發(fā)也應(yīng)立足于實(shí)際，進(jìn)行多種教育課程資源的開發(fā)，以便滿足不同年齡、不同個(gè)性的社區(qū)居民教育需求，以便讓社區(qū)居民的個(gè)性得到全面發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。此外，多種教育課堂資源的開發(fā)還可以使教育具有針對(duì)性，有利于調(diào)動(dòng)社區(qū)居民學(xué)習(xí)的積極性，如針對(duì)青少年，可以開發(fā)科技教學(xué)資源，通過拍攝專題短片的方式開展社區(qū)教育活動(dòng)；若教育對(duì)象為中老年人群，則需要以專題講座的方式進(jìn)行教育教學(xué)；孕婦群體則可以聘請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員兼職教師對(duì)其進(jìn)行孕期知識(shí)科普等。對(duì)于社區(qū)多種教育課程資源的開發(fā)，必須與社區(qū)居民的實(shí)際生活相貼合，使教育資源更加直觀，確保教育資源的針對(duì)性與科學(xué)性[2]。

（三）開發(fā)特色的社區(qū)教育資源

不同地域的社區(qū)其社區(qū)教育資源也各不相同，為了使社區(qū)教育資源得到充分利用，則需結(jié)合社區(qū)所在地，開發(fā)具有地方特色的社區(qū)教育模式，并以社區(qū)文化與地域特色對(duì)社區(qū)教育資源的開發(fā)途徑進(jìn)行計(jì)劃與制定，在此過程中，需要與當(dāng)?shù)亟逃块T、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)等進(jìn)行相互協(xié)作，共同完成對(duì)特色社區(qū)教育資源的開發(fā)。

三、社區(qū)教育資源的利用

社區(qū)教育的主要目的便是通過開展多樣化的社區(qū)教育活動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，提高社區(qū)居民的整體素質(zhì)，促進(jìn)社區(qū)的發(fā)展。因此，必須對(duì)社區(qū)教育資源進(jìn)行充分利用，以便實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源的共享。由于社區(qū)居民流動(dòng)性比較大，除了長(zhǎng)期居住的居民，還包括一些在外務(wù)工人員，存在較大的文化差異，因此，對(duì)于社區(qū)教育資源的利用則需要構(gòu)建社區(qū)教育法律法規(guī)，并通過開展不同的教育活動(dòng)，增加社區(qū)教育活動(dòng)的趣味性，進(jìn)而讓更多的社區(qū)居民參與其中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)社區(qū)教育資源的有效利用，如理財(cái)知識(shí)講座、青少年情商課程、文藝匯演、讀書會(huì)、DIY護(hù)膚品活動(dòng)以及針對(duì)老年人的手機(jī)操作使用培訓(xùn)活動(dòng)、老年人合唱班等。面對(duì)不同的群體，社區(qū)教育資源也應(yīng)隨之進(jìn)行創(chuàng)新與改變，以便滿足各類社區(qū)居民的需求，為社區(qū)居民創(chuàng)造學(xué)習(xí)便利，促進(jìn)社區(qū)的和諧。

總而言之，現(xiàn)階段我國(guó)的社區(qū)教育依然處于發(fā)展階段，為了促進(jìn)社區(qū)教育的發(fā)展，發(fā)揮社區(qū)教育資源的作用，則必須對(duì)社區(qū)教育資源進(jìn)行有效開發(fā)，以便提高社區(qū)教育資源的利用率，為社區(qū)居民營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立終身學(xué)習(xí)理念，讓社區(qū)居民在多樣性的社區(qū)教育活動(dòng)中不斷提升自身的文化水平與人文素養(yǎng)，構(gòu)建和諧社區(qū)。