案例教學和項目教學在《園林AutoCAD》教學中的應用

喬曉麗

（山西省臨汾職業(yè)技術學院，山西 臨汾 041000）

1 傳統(tǒng)教學中存在的不足

1.1 重視軟件操作，設計能力培養(yǎng)不夠

園林AutoCAD課程的定位，多被局限在軟件本身的學習上，注重軟件的學習和操作，輕視學習過程中創(chuàng)新意識和設計能力的培養(yǎng)。甚至有專門區(qū)分輔助制圖和輔助設計的，認為CAD就是繪圖，而規(guī)劃設計才是培養(yǎng)設計人才，這樣二元分割的結果使學習時只是機械地繪圖，枯燥乏味，漸漸失去了學習的興趣，學習效果不佳[2]。學生自身設計能力不足，自主創(chuàng)新能力不夠，也是本課程學習時的不足。

1.2 教材編寫不能激起學習興趣

大部分園林AutoCAD教材的編寫依然是按章節(jié)進行，先是概述，再是基本操作，然后是繪圖命令、編輯命令等，命令和操作逐一介紹和學習，學習起來抽象難懂，尤其是剛開始接觸此軟件時，就來了一大堆的基本操作和命令，一開始聽不懂學不會，學生失去了學習興趣，導致該課程進行難度大。案例教學和項目教學在課程教學的探究與應用中有很多，但多是分別研究的，本文是基于案例教學與項目教學相結合的研究，充分發(fā)揮案例教學與項目教學的優(yōu)勢，提高《園林AutoCAD》教學的有效性。

2 案例教學的優(yōu)缺點

2.1 案例教學的優(yōu)點

案例教學是以具體生動的案例為承載，能激發(fā)學生學習興趣和探索的欲望。案例的選擇具有靈活性，盡可能貼近學生的生活。例如，繪制一面五星紅旗，繪制一只蝴蝶等，真實可見，又很容易完成，學生有興趣做。在CAD學習過程中，還要精準地繪圖，這就要有目的地設計一些精典案例，從簡到繁，從定性到定量。每個案例都盡可能涵蓋主要的繪圖和編輯等命令（表1）。

表1 幾個經(jīng)典案例及所涉及的主要命令

在案例完成過程中掌握了各種繪圖和編輯等命令，在處理疑難過程積累了繪圖技巧，尤其是主要的常用命令反復出現(xiàn)和練習，極大地提高了命令使用的熟練程度，提高了作圖效率。一次課或幾次課完成一個案例，讓學生獲得了成就感，提高了學習興趣和學習熱情。

任何CAD圖形的繪制都不可能是一個繪圖或編輯命令即可完成的，而是繪圖與編輯等命令集合成的命令群，因此，采用案例教學在《園林AutoCAD》教學中非常適用。案例的選擇不是一蹴而就，是長期教學實踐的總結和積累。

2.2 案例教學存在局限性

雖然案例教學具有具體、直觀、生動等優(yōu)點，但案例比較典型化、理論化，缺乏創(chuàng)新意識，無法鍛煉學生的創(chuàng)新能力,因而使《園林AutoCAD》僅停留在軟件的學習和使用階段，只會畫而不會設計。設計才是本專業(yè)的靈魂，完成設計圖才是學習本課程的主要目的，因而引入項目教學。

3 項目教學

項目教學是以工作實際為背景，以工作項目為依托，在項目實施過程中展開教學的教學模式[3]。老師結合教學內(nèi)容和要求設計教學項目，引導學生完成。學生在完成項目的過程中不斷鞏固知識、鍛煉能力。項目的設計要體現(xiàn)學生創(chuàng)新能力和自主學習。例如，“某單位綠地平面設計”，設計要求是“設計以植物配置為主，同時可滿足單位職工休閑需要的小游園”?！澳吵鞘袕V場平面圖繪制”，設計要求是“在某市政府大樓前一塊長約126000mm,寬約109000mm的地塊上，設計具有對外形象展示的功能，可舉辦大型集會或演出、可供市民休閑娛樂的文化廣場。主要設計內(nèi)容有中心廣場、迎賓廣場、舞臺、水池、看臺、殘疾人通道和入口”等。學生拿到現(xiàn)狀圖、工作底圖和設計要求后，以小組為單位進行，討論工作流程、設計方案、制定計劃、分配任務、完成項目，最后實行項目評價，選出優(yōu)秀作品。

校企合作、工學結合為項目教學提供了有利條件，使得教學環(huán)境真實化、企業(yè)化。在教學過程中參與合作企業(yè)項目中的子項目，根據(jù)項目要求和行業(yè)規(guī)范進行繪圖和方案設計。學生設計的方案可參加企業(yè)的認定甚至實施，從而大大激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，使人才培養(yǎng)與人才需求相結合。

4 案例教學與項目教學的組織實施

項目教學在案例教學后進行，通過案例教學，學生掌握了CAD的基本操作，項目教學的重點就可放在設計環(huán)節(jié)和CAD的綜合應用2個方面。案例教學與項目教學的關注重點不同，兩者相結合能提高《園林AutoCAD》教學的有效性。實施過程是，先進行案例教學，然后是項目教學，最后到企業(yè)進行頂崗實習。這樣的結合實施，既有利于掌握理論知識，更有利于提高學生實踐操作能力，既學會了軟件操作又學會了設計，提高創(chuàng)新能力，從而培養(yǎng)出滿足行業(yè)企業(yè)需求的專業(yè)人才。