綜合實(shí)踐課程中勞動(dòng)技術(shù)教育的實(shí)踐體驗(yàn)

高娟娟

(山東省青島膠州市向陽(yáng)小學(xué) 山東青島 266300)

“人生在勤，不索何獲”，這世界上所有的美好，都是由勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。在小學(xué)生的綜合實(shí)踐課程中，勞動(dòng)教育不僅是培養(yǎng)學(xué)生基本的勞動(dòng)能力、生存能力，還是樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的重要路徑，也是教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民的重要手段。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，小學(xué)生的勞動(dòng)教育缺失相當(dāng)嚴(yán)重。在學(xué)校，以課代勞、以教代勞、以說(shuō)代勞、以畫(huà)代勞等現(xiàn)象普遍存在，這并非是“真勞動(dòng)”。在校外，勞動(dòng)實(shí)踐蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花，實(shí)際價(jià)值非常有限。

在勞動(dòng)教育缺失的背景下，即使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俸茫彩歉叻值湍?，可能連最基本的生活自理也做不到，更談不上樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、熱愛(ài)勞動(dòng)了。雖然說(shuō)社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，生活越來(lái)越智能，很多勞動(dòng)不再需要學(xué)生去干了，但最基本的勞動(dòng)能力不應(yīng)缺失。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。

一、吃透精神，把握政策，貫注落實(shí)在綜合實(shí)踐課程中

教育部頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是中小學(xué)課程方案規(guī)定的必修課程，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是做好勞動(dòng)教育的重要載體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，尤其在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展方面具有不可替代的作用，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

教師要從學(xué)生真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科式的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)的宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)和理解勞動(dòng)創(chuàng)造人、創(chuàng)造世界、創(chuàng)造財(cái)富、創(chuàng)造美好生活的思想，讓學(xué)生產(chǎn)生尊重勞動(dòng)的情感，形成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣，成為傳承中華民族勤勞奮斗優(yōu)良傳統(tǒng)的時(shí)代新人。

二、遵循原則，結(jié)合校情實(shí)際，確保課程落地實(shí)施

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，緊密?chē)@《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》要求，就進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生勞動(dòng)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，進(jìn)行制度設(shè)計(jì)和規(guī)范引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校要明確勞動(dòng)教育教學(xué)目標(biāo)。在義務(wù)教育階段，學(xué)校要著眼培養(yǎng)學(xué)生基本勞動(dòng)情感，使學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，增強(qiáng)基本勞動(dòng)能力，分學(xué)段、分年級(jí)對(duì)1～2年、3～6年級(jí)分別采用家務(wù)勞動(dòng)、勞動(dòng)技術(shù)、社會(huì)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、考察探究和專(zhuān)題活動(dòng)等形式開(kāi)展教育，社會(huì)服務(wù)、職業(yè)體驗(yàn)、考察探究與少先隊(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)結(jié)合，確保各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)實(shí)在在地開(kāi)展。

(一)遵循四個(gè)原則

1.方向性原則。全面貫徹黨的教育方針，弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.針對(duì)性原則。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)教育存在的突出問(wèn)題，根據(jù)課程方案和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要，科學(xué)設(shè)計(jì)勞動(dòng)教育內(nèi)容，突出教育重點(diǎn)，解決好勞動(dòng)教育落地難、效果差等問(wèn)題。

3.系統(tǒng)性原則。統(tǒng)籌考慮綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、活動(dòng)方式、評(píng)價(jià)方式，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)教育資源，做到系統(tǒng)設(shè)計(jì)、協(xié)同推進(jìn)、一體實(shí)施。

4.操作性原則。根據(jù)青少年成長(zhǎng)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，區(qū)分小學(xué)低年級(jí)、小學(xué)高年級(jí)不同階段，設(shè)計(jì)具體實(shí)施方案，確保勞動(dòng)教育和綜合實(shí)踐活動(dòng)可操作、可評(píng)價(jià)。

(二)教學(xué)實(shí)踐中，注重發(fā)揮勞動(dòng)教育的綜合育人功能

1.創(chuàng)新思維開(kāi)啟腦力勞動(dòng)。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與求異思維，把《課程指導(dǎo)綱要》落實(shí)到課堂上。例如，五年級(jí)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中人們常常因出差或旅游，導(dǎo)致家中的植物無(wú)人澆灌而枯萎等問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)意生活用品設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展了“我也能發(fā)明——自動(dòng)澆花器的設(shè)計(jì)制作”。在課堂中，學(xué)生自主選擇，利用吸管、廢舊的礦泉水瓶、棉線等工具和材料，綜合運(yùn)用已掌握的虹吸、毛細(xì)現(xiàn)象等科學(xué)知識(shí)，通過(guò)小組合作，動(dòng)手制作各種自動(dòng)澆花器，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及在實(shí)踐中探尋方法、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)智慧的勞動(dòng)實(shí)踐，讓生活更加美好。

2.手腦并用實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意物化。教師要貫徹落實(shí)《課程指導(dǎo)綱要》提出的價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決、創(chuàng)意物化目標(biāo)要求，通過(guò)考察探究、社會(huì)服務(wù)、設(shè)計(jì)制作和職業(yè)體驗(yàn)4種主要活動(dòng)方式，將教育與勞動(dòng)技術(shù)相結(jié)合，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐、親手操作、手腦并用，解決生活中的問(wèn)題。例如，六年級(jí)教師引導(dǎo)學(xué)生感受春天氣息，體驗(yàn)生命奇跡，開(kāi)展了“種植小豆苗”主題活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料了解“清明前后，種瓜點(diǎn)豆”是指當(dāng)太陽(yáng)運(yùn)行到黃經(jīng)15度時(shí)，進(jìn)入清明時(shí)節(jié)，氣溫轉(zhuǎn)暖，草木萌動(dòng)，天氣清澈明朗，萬(wàn)物欣欣向榮，正是播種的好時(shí)機(jī)。這樣，教師在學(xué)生心中播撒下希望的種子，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)奇跡，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)豐富種植的知識(shí)，感受種植意義，激發(fā)了學(xué)生探究生命科學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)生命的美麗，從而懂得尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者。