基于知情意行教學(xué)方法的高職院校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)研究

摘 要：高職院校鋼琴創(chuàng)新教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，對高職院校鋼琴教學(xué)必須進(jìn)行系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)，使教育過程符合新時代要求。從高職院校鋼琴教學(xué)教育現(xiàn)狀入手，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)、意志結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)的視域，對高職院校鋼琴教育進(jìn)行創(chuàng)新研究，使高職院校鋼琴教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可并取得理想的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：知情意行;教學(xué)方法;創(chuàng)新;高職院校

隨著我國提出了素質(zhì)教育的發(fā)展理念，使的越來越多的家長給孩子選擇了學(xué)習(xí)鋼琴。鋼琴演奏作為一項(xiàng)重要技能，無論是在學(xué)校音樂教育還是社會文娛活動中，都具有重要的地位和意義，這促使越來越多的高職院校同步設(shè)置鋼琴課程，培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才。音樂教育過程不僅僅是將知識由教師組織從書本向?qū)W生轉(zhuǎn)移的過程，而是教師與學(xué)生主體間的思想的交流，包括知識的傳授、內(nèi)在思維的領(lǐng)悟、行為意識的規(guī)范，將文化知識傳遞給學(xué)生。高職院校音樂教育專業(yè)課教學(xué)中融入“知情意行”策略，就知情意行的教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的構(gòu)建及應(yīng)用進(jìn)行闡述[1]。

一、高職院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

鋼琴是技能熟練程度要求較高的專業(yè)，許多高職院校的鋼琴教學(xué)對于學(xué)生對鋼琴的演奏能力做出一定程度的要求，但是面臨的問題是這些要求不夠系統(tǒng)性，使得學(xué)生專注于某一種能力的訓(xùn)練而非系統(tǒng)全面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生對于鋼琴演奏能力的提升不夠深入，效果不明顯。很多高職院校教師在鋼琴教學(xué)過程中不按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中隨意按照自己的想法進(jìn)行安排課程的章節(jié)及進(jìn)度，致使學(xué)生沒有系統(tǒng)性的掌握鋼琴演奏的要領(lǐng)，學(xué)生的演奏能力得不到有效的提升。還有許多教師對學(xué)生演奏基礎(chǔ)缺乏深入了解，一味的重復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下[2]。

高職院校鋼琴教學(xué)中普遍缺乏規(guī)范性的教材，教師在教學(xué)中按照自己的偏好進(jìn)行教學(xué)，造成教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容出現(xiàn)偏差，出現(xiàn)非科學(xué)、理性的想象，其次部分學(xué)生缺乏興趣、練習(xí)效率不高，常常處于機(jī)械性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，造成學(xué)生鋼琴水平進(jìn)步緩慢。

二、“知情意行”與鋼琴教學(xué)系統(tǒng)化相契合

高職院校鋼琴教育是具有多個要素的有機(jī)體，是練就演奏技能的系統(tǒng)，更是向人們用琴聲傳遞精神世界的方式。它是鍛造學(xué)生演奏技能及精神世界的系統(tǒng)，包括了對音樂的認(rèn)知、對音樂的情感、對音樂的理解及行為的三個要素。在這個系統(tǒng)中，教師作為主導(dǎo)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，包含了對音樂的認(rèn)知教育、情感教育和意志行為教育的三個子系統(tǒng)，系統(tǒng)之間相互作用。其中“知”是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)音樂的理論知識，構(gòu)建理論框架，建立知識體系;“情”是過程產(chǎn)物，通過理解音樂，闡述共鳴，形成情感價值觀;“意”和“行”是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的最終實(shí)踐和行動?！爸橐庑小蹦Ｊ绞菍?shí)踐的產(chǎn)物，該模式在音樂教育中的應(yīng)用，可以促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)音樂，并保證實(shí)踐創(chuàng)作的有效性，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、“知情意行”視域下高職院校鋼琴教學(xué)系統(tǒng)化構(gòu)建

按照“知情意行”的思路進(jìn)行高職院校音樂教育系統(tǒng)化的構(gòu)建就是將鋼琴教學(xué)始終貫穿在音樂教育過程中，以形式多樣的方式對高職院校學(xué)生進(jìn)行全方位的輔助引導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)向前發(fā)展[3]。

（一）認(rèn)知教育

認(rèn)知教育的目的是通過音樂知識的授課，促使學(xué)生對音樂原理、知識脈絡(luò)等從初次感知到理解和接受的不斷升華。學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)不同，對教師教學(xué)產(chǎn)生一定困難，故進(jìn)行學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力的摸底，通過采取統(tǒng)一的測試，了解學(xué)生的基礎(chǔ)能力，按照基礎(chǔ)進(jìn)行分類，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)進(jìn)而對基礎(chǔ)知識及價值觀進(jìn)行認(rèn)知。除此之外，應(yīng)該盡可能的減少以灌輸為主的教育方式，增加日常生活中的學(xué)習(xí)，及重視隱形課堂的學(xué)習(xí)。可以安排學(xué)生聆聽名師大家的演奏會，訪談有相關(guān)資深經(jīng)驗(yàn)的演奏者，通過榜樣的作用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生實(shí)地調(diào)查研究知名大家的成長歷程，嘗試自行思考解決學(xué)習(xí)中的問題。

（二）情感教育

音樂方面的情感教育不僅僅是培養(yǎng)學(xué)習(xí)對已有知名音樂的感悟，更重要的是從現(xiàn)實(shí)生活中提取主體，激發(fā)現(xiàn)實(shí)主義的情感及價值觀，為自己創(chuàng)作提供不懈動力。相比于認(rèn)知教育是通過相關(guān)音樂課程等顯性教育實(shí)現(xiàn)，情感教育更多的是潛移默化的過程，屬于隱性課程，培養(yǎng)學(xué)生感悟生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)作與表達(dá)情感。同時相關(guān)研究表明，學(xué)生更傾向于接受教師言傳身教、演奏會、校園文化等隱性的教育方式。如：選派德藝雙馨的老藝術(shù)家作為高職院校的教師，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用;引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實(shí)踐活動和校園文化相關(guān)活動，豐富音樂情感的培養(yǎng)方式。

（三）意志和行為教育

較好的演奏能力及意志力是克服困難，突破障礙的先決條件，較好的意志力能夠控制和調(diào)節(jié)行為，是音樂認(rèn)知轉(zhuǎn)化為音樂行為的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生具有較好的演奏能力及相關(guān)的綜合素質(zhì)是高職院校音樂教育的目標(biāo)。對學(xué)生音樂意志的磨練方式是多樣的，如開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練，利用課堂或者其他社會活動，讓學(xué)生處于逆境環(huán)境，鍛煉其挫折的承受能力，鍛煉意志力，規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生相關(guān)的行為。

四、結(jié)語

知情意行教學(xué)模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用，使學(xué)生在知識、情感、意識、行為逐步完善的基礎(chǔ)上重視學(xué)習(xí)過程的循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育全面發(fā)展。教師要對教材進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，與學(xué)生基礎(chǔ)能力結(jié)合，以因材施教的教學(xué)理念來進(jìn)行鋼琴教學(xué)，為提鋼琴教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張春佳子.知情意行模式在鋼琴教學(xué)中的運(yùn)用策略[J].黃河之聲，2019 （21）： 91.

[2]董海英.高職院校鋼琴教學(xué)存在的問題及對策[J].音樂大觀，2014（06）：115.

[3]王英南，倪梅.高職護(hù)理專業(yè)課教學(xué)融合“知情意行”的探討[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（02）：81-82.

作者簡介：

焦純樸（1991.04-），女，漢族，河南鄭州人，碩士，助理講師，研究方向：鋼琴演奏與教育。