流行音樂與中職音樂教學(xué)的融合存在問題及對(duì)策研究

摘 要：現(xiàn)代年輕人對(duì)流行音樂并不陌生，但是與古典音樂、傳統(tǒng)音樂如民間音樂相比，更喜歡流行音樂。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，中國(guó)青少年更喜歡流行音樂。因此，流行音樂與專業(yè)音樂課程相結(jié)合，與社會(huì)發(fā)展相聯(lián)系，符合學(xué)生的審美需求。以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，培養(yǎng)中職學(xué)生的核心素質(zhì)，提高中等職業(yè)學(xué)校音樂教育水平具有十分重要的意義。音樂教師在對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行音樂教育時(shí)，需要將傳統(tǒng)音樂教育與時(shí)下流行音樂有效地結(jié)合起來，從而有效地保證課堂創(chuàng)作的質(zhì)量。通過與流行音樂的有效結(jié)合，使中職生全面掌握音樂知識(shí)，更好地分析音樂學(xué)習(xí)中應(yīng)包含哪些音樂元素，二者結(jié)合可以拓寬學(xué)生對(duì)音樂的理解，加深對(duì)音樂的理解，促進(jìn)學(xué)生音樂能力的有效培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：流行音樂 ? 中職音樂教學(xué) 融合

流行音樂的主要特點(diǎn)能夠反映時(shí)代，它是一種生活的反饋，同時(shí)真實(shí)地反映了人們的失落、幸福、悲傷。因此，許多學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)流行音樂。然而，中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)主要是以一些具有高度藝術(shù)性的經(jīng)典作品為教學(xué)主題。在過去的幾年里，對(duì)歌曲的內(nèi)涵不能真正理解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性不高，音樂的初衷是激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的音樂欣賞，增強(qiáng)他們的文化素養(yǎng)，使他們獲得更多的情感力量。在中等職業(yè)教育中，音樂必將成為中等職業(yè)教育的重要組成部分。然而，近年來，雖然中等職業(yè)學(xué)校更加重視音樂教學(xué)，但在發(fā)展過程中還存在一些不足。中職學(xué)生正處于青年階段，因此，當(dāng)代流行音樂成為學(xué)生追求的對(duì)象。大多數(shù)流行音樂都充滿了豐富的情感元素，這與大多數(shù)學(xué)生的心理素質(zhì)非常吻合，這也是學(xué)生追隨流行音樂的主要原因。高職音樂教育工作者應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，合理利用這一點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。因此，本文試圖從中職音樂教學(xué)中探索音樂教學(xué)與流行音樂教學(xué)的整合，以提高音樂教學(xué)的效率。

一、流行音樂的概述

（一）流行音樂的概念

過去，人們簡(jiǎn)單地把簡(jiǎn)單的音樂定義為“流行音樂”，這個(gè)定義并不準(zhǔn)確，包括許多不屬于流行音樂的音樂形式之一。從流行音樂的屬性來看，它可以被定義為以營(yíng)利為主要目的的音樂和大眾生活的素材。根據(jù)定義，流行音樂的特征主要包括以下幾個(gè)方面：一是流行性。通俗易懂是流行音樂廣泛傳播的必要前提，這體現(xiàn)在歌詞內(nèi)容上。第二，人氣。我們?cè)谏钪新牭降淖畛Ｒ姷囊魳奉愋停谠S多娛樂場(chǎng)所和公共場(chǎng)所都能聽到。第三，時(shí)尚。流行音樂中使用的樂器和融合元素是目前最流行的，如電吉他、樂器合成器等。許多電視比賽、綜藝節(jié)目和流行音樂創(chuàng)作或演唱，最常見的形式就是改變同一首歌的節(jié)奏或旋律，這首歌就呈現(xiàn)出新的風(fēng)格。

（二）流行音樂的特點(diǎn)

首先，流行音樂的內(nèi)容更清晰直觀，再在理解上，符合公眾利益。流行音樂在設(shè)計(jì)過程中充分體現(xiàn)了公眾的感受，這也是他們喜歡的原因。流行音樂節(jié)奏簡(jiǎn)單，所以人們唱歌更容易。其次，流行音樂具有較強(qiáng)的演唱特點(diǎn)和實(shí)用性，流行音樂的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，是人們真實(shí)生活情感的完美體現(xiàn)。然而，流行音樂的流行時(shí)間相對(duì)較短。隨著時(shí)間的推移，市場(chǎng)將逐步淘汰，流行音樂具有多樣性的特點(diǎn)，其個(gè)性設(shè)計(jì)也比較鮮明。一種具有流行音樂性質(zhì)的商業(yè)音樂，其主要目標(biāo)是公眾和音樂市場(chǎng)。因此，我們必須滿足人民群眾的需要，必須與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷更新音樂教學(xué)模式，才能贏得更多的學(xué)生的喜愛。

二、中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中融入流行音樂的意義

由于時(shí)代的發(fā)展，流行音樂在音樂領(lǐng)域占有非常重要的地位。隨著時(shí)代的發(fā)展，流行音樂逐漸融入人的元素中，使音樂藝術(shù)不斷發(fā)展。青少年的課外活動(dòng)占很大比例，聽音樂豐富了學(xué)生的課外生活。在音樂方面，大多數(shù)學(xué)生會(huì)想到教科書中的民族音樂，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，這不利于音樂教學(xué)的有效實(shí)施。流行音樂是一種人們喜歡的音樂，它以其獨(dú)特的力量，給學(xué)生以良好的音樂感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，有利于當(dāng)代音樂教育的有效實(shí)施。作為音樂教學(xué)的主要實(shí)施者，教師應(yīng)具有較高的專業(yè)素質(zhì)，把流行音樂融入職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中，有利于教師專業(yè)素質(zhì)的提高。隨著我國(guó)信息技術(shù)的不斷優(yōu)化，音樂傳播形式逐漸多樣化。在這一趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，學(xué)生接受的音樂種類也逐漸增多。流行音樂的內(nèi)容廣泛，并夾雜著消極因素。如果低俗內(nèi)容缺乏教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀就會(huì)逐漸轉(zhuǎn)向。通過教師的科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生的主流音樂欣賞能力將逐步提高。但受流行音樂的影響，音樂教學(xué)效果并不理想，這是由于在教學(xué)中缺乏流行音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在流行音樂的整合中，如果要深入分析其內(nèi)涵，比如周杰倫的《青花瓷》，歌詞的押韻和形象塑造，中國(guó)音樂的獨(dú)特風(fēng)格，曲調(diào)等等。如果我們?cè)谡撌鲋幸捕嘧⒁馇{(diào)和人物，這首歌的內(nèi)涵就不深，也就沒有很好的流行音樂詞的文化價(jià)值。

三、流行音樂在中職音樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）中職音樂教學(xué)主題分析

流行音樂能吸引學(xué)生對(duì)音樂的興趣。然而，當(dāng)前流行音樂市場(chǎng)充斥著大量的劣質(zhì)音樂時(shí)，沒有藝術(shù)可言，因此，在選擇教學(xué)中具有典型重要性的課題時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合旋律的內(nèi)容和藝術(shù)設(shè)計(jì)，同時(shí)也能被學(xué)生所接受和喜愛，以方文山和周杰倫的《千里之外》為例，有一種基于流行音樂和中國(guó)風(fēng)格相結(jié)合的感覺，或者類似劉歡我和你，像宋祖英、周杰倫一樣，是民間音樂與流行音樂融合的成功范例，它對(duì)音樂的表達(dá)沒有嚴(yán)格的限制，而且他們的創(chuàng)作空間是無限的。

（二）中職音樂教學(xué)教材分析

現(xiàn)有教材以傳統(tǒng)古典音樂理論和內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較低。然而，在建立的實(shí)踐中，我們不能完全做到這一點(diǎn)，我們可以對(duì)相應(yīng)的流行音樂進(jìn)行比較，以提高自己的水平。例如，我們使用傳統(tǒng)的古典樂器，當(dāng)我們談?wù)撲撉俚碾p聯(lián)奏時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解。如果老師以周杰倫舉例，所有學(xué)生都參與討論，很快學(xué)生們的熱情徹底喚醒了人們。

（三）中職音樂教學(xué)方法分析

在中職學(xué)校音樂教育中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。例如，在課堂上與學(xué)生分享流行音樂或樂器的經(jīng)驗(yàn)，或與同時(shí)教授主題選擇的學(xué)生分享，或者在音樂理論的某些部分之后，問學(xué)生：“今天的音樂技術(shù)也廣泛應(yīng)用于流行音樂中。問同學(xué)們經(jīng)常聽哪個(gè)歌手的歌？”了解學(xué)生的愛好，老師就可以采取對(duì)癥下藥的方式引導(dǎo)學(xué)學(xué)生。教師應(yīng)該根據(jù)傳統(tǒng)和教材的精髓，以其作為基礎(chǔ)結(jié)合流行元素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種方法完全有效，可以給教學(xué)帶來新內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

四、當(dāng)前中職音樂和當(dāng)前流行音樂進(jìn)行融合體現(xiàn)的問題

（一）教材整合不匹配

目前，對(duì)于專業(yè)音樂與流行音樂的融合，缺乏配套教材。中等職業(yè)學(xué)校音樂教材質(zhì)量不高，教材內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)。學(xué)生很難有效地傳授知識(shí)，教材的學(xué)習(xí)會(huì)制約學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主動(dòng)性。同時(shí)，音樂教材中存在著太多的理論問題，導(dǎo)致音樂課程講解枯燥乏味，教學(xué)缺乏濃厚的興趣。結(jié)果導(dǎo)致中職學(xué)生音樂知識(shí)和流動(dòng)能力不強(qiáng)，音樂傳播質(zhì)量不高，不能有效學(xué)習(xí)。

（二）傳統(tǒng)音樂教學(xué)弱點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)在中職音樂教學(xué)中存在許多問題，如教學(xué)方法反映出很大的落后。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)仍以教師為主，無法培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，無法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂能力的有效培養(yǎng)。無法以各種創(chuàng)造性的形式呈現(xiàn)，傳統(tǒng)的課程教育很難滿足流行音樂專業(yè)的音樂表現(xiàn)。

（三）教學(xué)觀念創(chuàng)新不夠

中職音樂教師在教學(xué)生的過程中，教育觀念不夠先進(jìn)，難以有效地融入流行音樂課堂。教師在向?qū)W生講解音樂時(shí)，以教學(xué)為主，以講解材料知識(shí)為主，偏重理論知識(shí)。教師不可能正確對(duì)待流行音樂的音樂元素和音樂特征，并將其融入課程之中。這種教學(xué)理念使音樂教師難以將流行音樂融入學(xué)科教育，學(xué)生無法通過課程學(xué)習(xí)掌握高水平的音樂素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)與流行音樂融合的措施

（一）改進(jìn)教學(xué)理念，推動(dòng)融合創(chuàng)新

把流行音樂引入中等職業(yè)學(xué)校，必須提高教育工作者的教與學(xué)質(zhì)量。如果教育工作者不能擺脫流行音樂的錯(cuò)誤觀念，他們就會(huì)與時(shí)代脫節(jié)。教育工作者只有轉(zhuǎn)變主觀觀念，才能提高音樂欣賞能力，探索音樂欣賞的類型，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師要用心傾聽學(xué)生的真情實(shí)感，敞開心扉。另外音樂課中最重要的練習(xí)。當(dāng)然，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也很強(qiáng)，在職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的實(shí)際過程中，要合理組織課外活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中對(duì)音樂知識(shí)有了更深的了解。各種競(jìng)賽游戲的運(yùn)用能使學(xué)生感受到競(jìng)爭(zhēng)的壓力，了解學(xué)習(xí)的目的，多元化的競(jìng)賽可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

（二）挖掘音樂內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)

面對(duì)這一趨勢(shì)，探索中職學(xué)生熟悉流行音樂的內(nèi)涵，偶爾哼唱。然而，學(xué)生們局限于表面的模仿，大多數(shù)學(xué)生無法理解流行音樂的內(nèi)在價(jià)值和真實(shí)情感。在音樂教學(xué)中，教育者必須對(duì)學(xué)生的發(fā)展歷史作一個(gè)簡(jiǎn)要的概述。使用流行音樂，學(xué)生可以得到更多的理解。比如說，大多數(shù)流行音樂都繼承了中國(guó)傳統(tǒng)音樂的內(nèi)涵，使其表現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)性。旋律的緊密合作以獨(dú)特的形式表現(xiàn)出來，被設(shè)計(jì)成一首非常優(yōu)美的流行音樂。大多數(shù)制作人喜歡引進(jìn)太古典的詩(shī)歌。流行音樂越來越古典，顯示出獨(dú)特的中國(guó)風(fēng)格的流行音樂。如林俊杰的《醉赤壁》、周杰倫的夜曲和東風(fēng)破等，上述流行音樂在一定程度上有其獨(dú)特的特點(diǎn)，吸引著學(xué)生去模仿和練習(xí)。這就是為什么中學(xué)必須整合流行音樂，它體現(xiàn)了音樂的流行性，可以讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深化自己的策略和方法，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析

為流行音樂的引入鋪平了道路傳統(tǒng)的專業(yè)音樂教學(xué)方法非常死板，已經(jīng)無法與當(dāng)今青少年學(xué)生的個(gè)性和需求發(fā)展，青少年很難適應(yīng)枯燥的課堂氣氛。在這種情況下，中職音樂教師必須充分了解中職學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)新和優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)效果。在具體的作曲教學(xué)實(shí)施中，高職音樂教學(xué)應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和流線音樂的特點(diǎn)，構(gòu)建與之相適應(yīng)的教學(xué)模式。比如在全國(guó)火了的小蘋果，中職音樂教師可以抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，將它引入課堂，通過各種不同風(fēng)格的版本，一些音樂理論知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的風(fēng)格和音調(diào)進(jìn)行詳細(xì)的分析。

（四）融合新鮮元素，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作

融合新鮮元素的流行音樂更時(shí)尚，演奏方式更靈活，受歡迎程度更廣，在很多娛樂廣場(chǎng)上只能使用一套科學(xué)的樂器，此外，一些年輕人還可以拿著吉他在公共場(chǎng)所唱歌。教師可以把流行音樂的流行元素傳授給學(xué)生，他們可以展示音樂合成器的使用，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的音樂。

（五）創(chuàng)新融入形式，拓展知識(shí)能力

將各種音樂形式融入中國(guó)傳統(tǒng)音樂元素，或?qū)⒚耖g音樂融入流行音樂中，如周杰倫的《青花瓷》，徐松的《千百度》和李玉剛的《新醉妾》是將中國(guó)傳統(tǒng)音樂的歌詞和音樂結(jié)合起來創(chuàng)作的具有中國(guó)風(fēng)格的歌曲，如鳳凰傳奇《最炫目的民族風(fēng)》、烏蘭圖的《馬桿子》等具有中國(guó)民族音樂特色的歌曲。過去，中職音樂教師也可以將流行音樂、中國(guó)傳統(tǒng)音樂和民間音樂有機(jī)地結(jié)合起來。通過提煉三者的異同，使學(xué)生掌握不同的音樂和音樂理論知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的發(fā)展。

（六） 做好知識(shí)風(fēng)格，促進(jìn)全面發(fā)展

從以往的音樂教學(xué)形式來看，許多中職音樂教師對(duì)流行音樂有著一定的態(tài)度。他們認(rèn)為流行音樂會(huì)給學(xué)生們帶來了很多壞影響。例如，情歌的影響會(huì)導(dǎo)致學(xué)生早戀。另外，在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生只喜歡流行音樂，他們只聽音樂，往往忽視歌曲的真諦。在介紹流行音樂時(shí)，首先要對(duì)流行音樂有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，力求取其精華，去其糟粕，拓展學(xué)生對(duì)流行音樂的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)不同音樂形式的認(rèn)識(shí)。例如，在《龍的傳人》的學(xué)習(xí)中，師生可以欣賞電影，通過對(duì)影片的欣賞，加深學(xué)生創(chuàng)作這首理解歌曲的背景，使學(xué)生對(duì)歌曲的創(chuàng)作者有一個(gè)全面的了解，學(xué)生可以獨(dú)立收集一些與王力宏有關(guān)的資料和書籍，讓學(xué)生了解音樂創(chuàng)作的難度和創(chuàng)作者的努力與艱辛，達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面的目的。這樣，可以在一定程度上開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生不僅停止對(duì)流行音樂的熱愛，而且可以通過更深入的理解體驗(yàn)流行音樂的寓意。

六、結(jié)束語

流行音樂的出現(xiàn)及其長(zhǎng)期的發(fā)展和成就，講述了這個(gè)時(shí)代的故事。逆時(shí)代潮流總比逆時(shí)代潮流強(qiáng)。取其精華，去其糟粕，引導(dǎo)學(xué)生辯證地學(xué)習(xí)流行音樂知識(shí)。同時(shí)，教師也不能忘記中國(guó)傳統(tǒng)的古典音樂和民族音樂。選擇適合當(dāng)代學(xué)生的傳統(tǒng)音樂作品，弘揚(yáng)和發(fā)展我國(guó)古代音樂，尋找藝術(shù)與流行音樂的平衡點(diǎn)，為現(xiàn)代音樂教學(xué)尋找突破口。

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作者簡(jiǎn)介：

李衛(wèi)平（1970.09.20—），男，貴州省劍河縣，苗族，本科，講師，研究方向：中小學(xué)音樂教育，民族音樂。