新形勢(shì)下高校漢語言文學(xué)教學(xué)對(duì)策分析

顧雪影

摘 要：在我國(guó)目前的社會(huì)狀況下，高校漢語言文學(xué)教學(xué)是大多數(shù)以文科為主的院校的支柱性學(xué)科。漢語言文學(xué)人才是能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)文化的廣泛傳播和對(duì)外滲透的人才，能夠?yàn)槲覈?guó)的軟實(shí)力的增強(qiáng)——即文化受認(rèn)同的程度，提供巨大的作用。在現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)成就的文化交融、文化競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)下，漢語言文學(xué)能夠?qū)⑽覈?guó)的傳統(tǒng)文化更多的推向世界，讓更多國(guó)家能夠?qū)ξ覈?guó)文化產(chǎn)生了解和認(rèn)同。但是，反觀高校的漢語言文學(xué)教學(xué)過程，其中依然存在著很多問題，比如內(nèi)容比較陳舊，跟不上時(shí)代的發(fā)展;考核形式較為單一，目前僅采用以分?jǐn)?shù)為基準(zhǔn)的考核。為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)漢語言文學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，需要高校能夠豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的自我興趣和自發(fā)學(xué)習(xí)的能力;在教學(xué)資料的完整性上也需要實(shí)現(xiàn)理論基礎(chǔ)方面的完善;另外，還需要提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，需要高校漢語言文學(xué)學(xué)科為社會(huì)培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)造性的人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校漢語言文學(xué);漢語言文學(xué)教學(xué)對(duì)策;新形勢(shì)下教學(xué)對(duì)策分析

引言：

漢語言文學(xué)學(xué)科的興盛，能夠加強(qiáng)我國(guó)的文化輸出。通過我國(guó)的文化輸出，能夠讓更多人認(rèn)同我們的文化，并且對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣。在這種基礎(chǔ)上，我們還可以發(fā)揚(yáng)出更多的商業(yè)模式，為我國(guó)實(shí)現(xiàn)通過軟實(shí)力的增強(qiáng)產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益。日本的動(dòng)漫文化輸出就屬于這一類行為。而我國(guó)作為擁有5000年歷史的古文明大國(guó)，我國(guó)目前的傳統(tǒng)沉淀并沒有被廣泛的開發(fā)。因此，本文我們就來討論如何解決新形勢(shì)下，高校漢語言文學(xué)教學(xué)的過程，通過一定的方法來增強(qiáng)我國(guó)的文化輸出和文化傳播。

一、新形勢(shì)下高校漢語言文學(xué)教學(xué)過程中的問題

（一）漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容陳舊

在目前的教育系統(tǒng)中，多數(shù)院校的漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容都比較陳舊和老套。高校并不像社會(huì)企業(yè)一樣面臨著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，因此導(dǎo)致高校沒有很嚴(yán)重的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且通過這些競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)來實(shí)現(xiàn)對(duì)漢語言文學(xué)教育的理論基礎(chǔ)的完善。漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的成就會(huì)加劇知識(shí)灌輸模式下，高校學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的排斥感，嚴(yán)重地影響學(xué)生接受知識(shí)的積極性，并且片面的讓他們以為漢語言文學(xué)能夠簡(jiǎn)單地通過自我的了解和研究就能實(shí)現(xiàn)，忽略了高校漢語言文學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和系統(tǒng)性。這對(duì)于高校的教育系統(tǒng)來說是有非常大的害處的。教育資料的完整性是保證高校能夠?qū)嵭锌茖W(xué)化、系統(tǒng)化教育的基礎(chǔ)，也是我們首當(dāng)其沖要解決的問題。

（二）漢語言文學(xué)考核形式單一

漢語言文學(xué)考核形式單一，是不符合漢語言文學(xué)的本身的特質(zhì)的，但是同時(shí)也是多年傳承以來的固有模式。單一的考核形式，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)的考察也顯得非?；\統(tǒng)。漢語言文學(xué)不像一般的工科學(xué)科能夠通過考試的成績(jī)就能夠反映出邏輯能力的好壞，而是呈現(xiàn)著非常多元化的能力考核方向?？己诵问降膯我?，一方面使得教育系統(tǒng)得不到來自學(xué)生的反饋，另一方面也不足以切實(shí)的了解學(xué)生的專業(yè)能力。這也是文科教育中一個(gè)普遍存在的問題。對(duì)于漢語言文學(xué)的考核形式來說，就像對(duì)于漢語言文學(xué)本身的考試題目一樣，其存在著許許多多的不同的答案。單單憑借考核分?jǐn)?shù)的高低，不足以代表學(xué)生的能力。如何通過準(zhǔn)確的考核指標(biāo)來實(shí)現(xiàn)高校漢語言文學(xué)科目的考核，是我們需要思考的一個(gè)問題。

二、高校漢語言文學(xué)教學(xué)問題的解決方法探討

（一）豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

新形勢(shì)下，高校想要實(shí)現(xiàn)對(duì)漢語言文學(xué)教學(xué)模式的改革，以實(shí)現(xiàn)為未來社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的目的，我們首先需要豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生興趣。漢語言文學(xué)是屬于一個(gè)感性的文科學(xué)科。在這樣的學(xué)科當(dāng)中，正確與錯(cuò)誤、好與壞往往更加顯得模糊不清。我們需要通過有趣味的教學(xué)方式，引導(dǎo)起學(xué)生對(duì)于文學(xué)的興趣，進(jìn)而通過他們自發(fā)性的對(duì)文學(xué)的興趣進(jìn)行的廣泛的涉獵活動(dòng)，讓他們見識(shí)到文學(xué)的寬廣和多樣性。然后，在這種自我興趣極其高昂的情況下，我們?cè)偈┮苑衔覈?guó)國(guó)家意識(shí)、符合高校的理論系統(tǒng)意識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠向著有更高的文字感悟能力、文獻(xiàn)典籍閱讀能力、審美鑒評(píng)能力和運(yùn)用母語進(jìn)行書面、口語表達(dá)能力的方向發(fā)展。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的完整性

教學(xué)資料的完整性，是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化教學(xué)和科學(xué)性教學(xué)的基礎(chǔ)。在當(dāng)代的國(guó)家教育大綱的引導(dǎo)下，我們需要為以后的社會(huì)培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此我們也需要完善教學(xué)資料的完整性，在教育資料的層面上實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整性。完整性的教育資料，能夠讓教師在高校漢語言文學(xué)的教育的過程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更全面的培養(yǎng)和教育，讓學(xué)生不至于在走進(jìn)社會(huì)之后被極其片面的價(jià)值觀和是非觀誘導(dǎo)而產(chǎn)生搖擺不定的狀態(tài)。創(chuàng)造性的人才之所以普通的人才不同，就是因?yàn)楦咝Ｔ诮逃^程中并沒有磨滅他們的特性，而是讓他們的特性隨著系統(tǒng)化的教育共同地實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)和發(fā)展。這也是我們實(shí)現(xiàn)更高水平的高校漢語言文學(xué)教育的基礎(chǔ)要求。

（三）提高學(xué)生的文學(xué)審美能力，為社會(huì)培養(yǎng)綜合性創(chuàng)造性人才

提升學(xué)生的文學(xué)審美能力，能夠?yàn)樗麄冞^濾掉文學(xué)作品中混雜著的糟粕，能夠引導(dǎo)他們?cè)谖磥硐蛑邔哟蔚奈膶W(xué)水平上發(fā)展——無論是口語、書面語、文學(xué)鑒賞能力等都能夠得到長(zhǎng)足的進(jìn)步。作為國(guó)家傳統(tǒng)文化的傳播者，提升學(xué)生的文學(xué)審美能力，也能夠讓他們?cè)谖磥磉M(jìn)行國(guó)家文化藝術(shù)傳播的過程當(dāng)中，擁有更為藝術(shù)化的能力、更為全面的價(jià)值觀念來實(shí)現(xiàn)科學(xué)的、可持續(xù)性的文化傳播。在目前流量為王的時(shí)代，我國(guó)的漢語言文學(xué)已經(jīng)面臨著巨大的沖擊。很多片面的價(jià)值觀點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)爽文在網(wǎng)上大行其道，并且受到為數(shù)眾多的人群的追捧。這種情況背后的邏輯，就是因?yàn)檫@種片面的觀點(diǎn)，反而切中了大眾的心理，當(dāng)然這本身也是由于大部分人受到漢語言文學(xué)教育并不充足，并不足以讓他們擁有分辨文學(xué)好壞的能力。

三、結(jié)束語

為了實(shí)現(xiàn)未來我國(guó)所需要的文化傳播，高校漢語言文學(xué)教育需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。我們需要激發(fā)起學(xué)生的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資料的完整性，并且提高學(xué)生的口語、書面語、文學(xué)鑒賞等相關(guān)的能力。我們需要有綜合性的漢語言文學(xué)人才，來為我國(guó)的文化傳播事業(yè)做出貢獻(xiàn)，來實(shí)現(xiàn)我國(guó)的軟實(shí)力提升。

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