現(xiàn)代農(nóng)業(yè)景觀在校園環(huán)境建設(shè)中的應(yīng)用探析

覃文勇 陳睿

摘要：根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理念，高校校園環(huán)境可能存在一些待建的預(yù)留用地，在其預(yù)留期間，多數(shù)學(xué)校都將其擱置，任之荒廢，與校園其他景觀格格不入，影響了整個(gè)校園的美觀。而美麗的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心健康有不可替代的作用，能創(chuàng)造良好的文化氛圍并凈化學(xué)生心靈，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)可食景觀的布置，將景觀、食品、環(huán)境三者互融，創(chuàng)造一個(gè)具有參與性和科普性的生態(tài)化、藝術(shù)化校園環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)景觀;高校預(yù)留地;景觀設(shè)計(jì);參與性景觀

在新的時(shí)代背景下，校園景觀逐漸成為衡量一個(gè)學(xué)校綜合實(shí)力的重要因素，也成為了大多數(shù)學(xué)生選擇大學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。校園規(guī)劃沒(méi)有“最終狀態(tài)”，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)、有機(jī)、充滿彈性的持續(xù)過(guò)程。高校預(yù)留地作為學(xué)校后期建設(shè)用地，不僅要在后期中起到重要的作用，還應(yīng)在預(yù)留期內(nèi)也賦予它一定的功能。

工業(yè)革命把機(jī)械、化肥和農(nóng)藥引進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，加上大量的人口涌入城市，在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的人日趨減少，使得農(nóng)民們不得不耕種大面積的土地，以養(yǎng)活越來(lái)越多的非農(nóng)業(yè)人口。農(nóng)業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，人們?cè)絹?lái)越多地依賴機(jī)械，廣泛地使用化肥、激素，病蟲(chóng)害則主要靠噴灑農(nóng)藥來(lái)治理。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的興盛帶來(lái)的是嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)，而傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明卻因?yàn)樗牡托б娑粧仐?。耕地面積逐漸減少，需接替長(zhǎng)輩耕種田地的青年人更愿意北上或南下打工而不愿務(wù)農(nóng)，傳統(tǒng)農(nóng)耕文化正面臨失傳的危機(jī)。以常州大學(xué)待建預(yù)留地景觀設(shè)計(jì)為例，探析現(xiàn)代農(nóng)業(yè)景觀在校園環(huán)境建設(shè)中的應(yīng)用。

1項(xiàng)目概況

常州大學(xué)位于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南歷史文化名城——江蘇省常州市，擁有武進(jìn)、白云、西太湖3個(gè)校區(qū)。項(xiàng)目為常州大學(xué)武進(jìn)校區(qū)中一塊預(yù)留地，武進(jìn)校區(qū)坐落于科教城中，周圍有多所高校，距離武進(jìn)汽車站僅10多分鐘的車程。該地塊位于常州大學(xué)武進(jìn)體育館正門前，為一塊長(zhǎng)約150m、寬約140m的長(zhǎng)方形空地，總面積約2.1萬(wàn)m²。周圍道路貫通，附近有知行樓、力行樓以及綜合實(shí)驗(yàn)樓等教學(xué)樓（圖1）。

2現(xiàn)狀分析

此地塊四周種植了灌木籬以及小灌木形成的平面花壇，中間大部分區(qū)域是肆意長(zhǎng)出的各類草本植物，雜草叢生，尤其是在秋冬季節(jié)，看起來(lái)尤為荒涼，影響周圍環(huán)境的美觀。體育館與教學(xué)樓來(lái)往師生較多，不僅與大學(xué)城內(nèi)貫通，而且體育館時(shí)常會(huì)舉辦大型體育比賽，人流量大。多數(shù)大學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活時(shí)不注重飲食規(guī)律和飲食健康，如今蔬菜上的農(nóng)藥殘留過(guò)多，難以洗凈，可能會(huì)引發(fā)飲食安全問(wèn)題。

3設(shè)計(jì)理念

3.1雨水花園

此設(shè)計(jì)中充分利用雨水花園的設(shè)計(jì)理念，作為一種生態(tài)可持續(xù)的雨洪控制與雨水利用設(shè)施，收集雨水并通過(guò)植物、沙土的綜合作用，使雨水得到凈化，逐漸滲入土壤，涵養(yǎng)地下水，或補(bǔ)給景觀用水。既保證了此地塊景觀的澆灌，又能夠合理利用資源。

以砂石和水生植物裝飾，在雨水天收集雨水，下凹式的地形保證了雨水的徑流，使得不耐澇的植物能夠獲得更好的生長(zhǎng)環(huán)境。收集的雨水在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以用來(lái)澆灌周圍的景觀，無(wú)需重新找過(guò)多的水源。

3.2參與性管理

無(wú)論是在職還是退休的教職工，對(duì)園藝感興趣的，便可參與進(jìn)來(lái)，付出自己的一份力，讓自己的生活充滿樂(lè)趣。收獲的時(shí)節(jié)，也可以獲得一份屬于自己的成果，品嘗親手種出的綠色食品。

3.2.1教職工。作為校園景觀，讓師生共同參與景觀的管理工作，從事一些園藝勞動(dòng)，既可以讓師生在課余時(shí)間走出辦公室、走出宿舍，在田地間放松身心，解放壓力，又可以為學(xué)校省出一筆不小的勞務(wù)費(fèi)。

3.2.2學(xué)生。大多數(shù)學(xué)生可能從未感受過(guò)務(wù)農(nóng)的生活，此校園景觀給了學(xué)生這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓大家都能夠參與園藝勞動(dòng)。相關(guān)專業(yè)學(xué)生還可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，共同創(chuàng)造一個(gè)美好的校園環(huán)境。①園林專業(yè)：通過(guò)學(xué)習(xí)播種、扦插等育苗方式，可以直接利用此地塊植物進(jìn)行實(shí)踐，并在適當(dāng)時(shí)將苗移栽到田地中。②環(huán)境專業(yè)：利用收集掉落的樹(shù)葉制成天然肥料，合理再利用落葉垃圾，落葉含有氮磷鉀、鈣鎂和多種微量元素。落葉腐爛后呈酸性，適合給喜酸性土壤的蔬果例如土豆、花生、草莓等作覆蓋物。

4設(shè)計(jì)主題

4.1主題闡述

原：原始，原本。生：生命，生長(zhǎng)。以“原·生”為主題，呈現(xiàn)一道校園中的加減法。減去荒地的出現(xiàn)，減少常用景觀植物的使用，將蔬菜瓜果等可食植物加入景觀設(shè)計(jì)中，作為景觀的主要植物配置，展現(xiàn)植物生長(zhǎng)過(guò)程，彰顯生命的真諦。讓校園景觀變得與眾不同，讓師生感受到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化的魅力，給師生帶來(lái)生長(zhǎng)的、可參與的校園景觀。

4.2概念生成

種子發(fā)芽、幼苗生長(zhǎng)需要精心的呵護(hù)與照料，陽(yáng)光、水分和養(yǎng)料必須十分充足。待幼苗長(zhǎng)大一些時(shí)，就要及時(shí)移栽到地里，地里雖然環(huán)境比較惡劣，卻能為植物提供廣闊的空間向下扎根，向上生長(zhǎng)。就如同人生一般，在嬰幼和青少年時(shí)期，需要在家庭里得到父母百般的愛(ài)護(hù)和照料，用各種美好、光明的事物環(huán)繞我們。但到了成年時(shí)期，我們離開(kāi)家庭，被“移栽”到社會(huì)和人群之中。雖然那里有種種危險(xiǎn)、引誘和試探，但卻促使我們向下扎根，尋求水分和養(yǎng)料，向上生長(zhǎng)，尋求陽(yáng)光和新鮮空氣，生命因而變得更加健壯、深厚和頑強(qiáng)（圖2、圖3）。

5節(jié)點(diǎn)分析

5.1折廊

含有4條折線的廊架，與概念生命周期相呼應(yīng)，加以一年四季的可食植物裝飾，帶給人生機(jī)勃勃的美感。不僅栽植了有藥用價(jià)值的金銀花、啤酒花，還有豆角、苦瓜、南瓜、葡萄等蔬果。在四季合理配植，讓人們?cè)诿恳粋€(gè)季節(jié)都能夠在折廊中感受到春一般的盎然氣息。

5.2碩林

碩林，顧名思義就是碩果累累的林地，以此名命名，就是寄托了對(duì)大學(xué)校園中的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠收獲滿滿，帶著累累果實(shí)離開(kāi)校園，踏上未來(lái)的旅程。在此處漫步或是席地而坐，滿身彌漫的都是清淡的果香，利用易栽植的果樹(shù)成林，增添了觀賞趣味。隨手可摘的香甜水果，滿口包裹的蜜般汁水，不僅能夠放松身心，更能瞬間消除一身的疲乏與困頓。

5.3玉溪

以玉石項(xiàng)鏈為型，將可進(jìn)行雨水收集的旱溪以此種概念體現(xiàn)，把4個(gè)步道串成一串，既表現(xiàn)了鏈條式的美感，又與主概念生命周期相呼應(yīng)。玉溪雖為人造溪，但利用卵石和水生植物營(yíng)造出自然生態(tài)的“溪流”，雖無(wú)水卻勝有水。即使在沒(méi)有水的時(shí)候，露出來(lái)的依然是一種景觀，避免了無(wú)人管理后干涸的丑態(tài)。而在雨水天，它依舊可以收集雨水，成為溪流。

5.4節(jié)氣

節(jié)氣以二十四節(jié)氣作為起始點(diǎn)，在砂石地上用24個(gè)大小不同的卵石狀汀步代表每個(gè)不同的節(jié)氣，間歇放置綠地，起到點(diǎn)綴的作用。二十四節(jié)氣在古代既是歷代官府頒布的時(shí)間準(zhǔn)繩，也是指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的指南針。如今，人們可能不靠二十四節(jié)氣校準(zhǔn)時(shí)間，但其依舊是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的導(dǎo)向。其蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，如效法自然、順應(yīng)自然、利用自然的觀念，天人合一的智慧，及中國(guó)人對(duì)宇宙、自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，有助于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。

6結(jié)語(yǔ)

教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展的百年大計(jì)，而高校則是實(shí)施與發(fā)展教育事業(yè)人才的重要場(chǎng)所。這個(gè)新時(shí)代的重要課題是怎樣合理地規(guī)劃以后開(kāi)放性高校的景觀，以便符合該有的需求。所以，在校園景觀規(guī)劃中，要了解和根據(jù)不同高校的需求，做出相應(yīng)的回應(yīng)和調(diào)整，建立既具有文化內(nèi)涵，又體現(xiàn)以人為本的優(yōu)良校園環(huán)境，以滿足各種人的需求，讓校園真正成為培養(yǎng)人才的基地和文化旅游的重要資源。總而言之，每個(gè)學(xué)校都應(yīng)該有它獨(dú)特的規(guī)劃和特點(diǎn)，而景觀生態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)則是高校景觀設(shè)計(jì)中的重要組成部分。和其他景觀區(qū)域的功效相比，高校景觀設(shè)計(jì)擁有它的特殊性。關(guān)于這個(gè)特點(diǎn)，可以從2個(gè)方面來(lái)詮釋，分別是社會(huì)效益和生態(tài)效益，也正因如此，使得校園景觀設(shè)計(jì)對(duì)高校的人員和建筑有著重要影響。所以，在充分展現(xiàn)高校景觀設(shè)計(jì)功效的時(shí)候，一定要在生態(tài)和諧的理念下，還要依據(jù)自然美的觀點(diǎn)與基礎(chǔ)設(shè)施同時(shí)進(jìn)行的原則下進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)建設(shè)。

（收稿：2019—10—30）