習(xí)近平新時(shí)代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的應(yīng)用研究

韓紅亮　葉琛　成林然丁　王雪梅

[摘? 要]黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視青年教育工作，形成了習(xí)近平新時(shí)代青年思想。文章總結(jié)了習(xí)近平新時(shí)代青年思想的內(nèi)容框架，研究了習(xí)近平新時(shí)代青年思想在少數(shù)民族學(xué)生教育中的應(yīng)用途徑，并以習(xí)近平新時(shí)代青年思想為指導(dǎo)，構(gòu)建了“全員”組織體系、“全方位”內(nèi)容體系和“全過程”發(fā)展體系。在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院青海水利（生態(tài)）人才訂單班的實(shí)踐應(yīng)用中取得了較好的成效，有較強(qiáng)的理論意義和實(shí)踐意義。

[關(guān)鍵詞]習(xí)近平新時(shí)代青年思想? 少數(shù)民族訂單班? 三全育人? 青海水利（生態(tài)）人才訂單班

中圖分類號(hào)：G412???????? 文章標(biāo)識(shí)碼：B

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳2019年度專項(xiàng)科學(xué)研究計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：19JK0981）;中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育分會(huì)2019年重點(diǎn)課題（項(xiàng)目編號(hào)：GZYZD2019015）;中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)2019-2021年水利職業(yè)教育研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：14）;楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年人文社科（教改）基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：GJ19009）。

新時(shí)代背景下，如何運(yùn)用習(xí)近平新時(shí)代青年思想提高高校少數(shù)民族訂單班的培養(yǎng)質(zhì)量，是教育工作者亟須研究的課題。

習(xí)近平新時(shí)代青年思想的內(nèi)容框架

1.加強(qiáng)新時(shí)代青年理想信念教育

第一，加強(qiáng)新時(shí)代青年馬克思主義理論教育。引導(dǎo)青年堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中運(yùn)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提升他們的理論辨析能力以及分析問題、解決問題的能力。同時(shí)引導(dǎo)青年深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義理論的科學(xué)性和理論魅力，繼而認(rèn)同和堅(jiān)持馬克思主義理論，自覺指導(dǎo)自己的人生道路。

第二，以“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)理想信念教育。組織青年深刻領(lǐng)悟“中國(guó)夢(mèng)”的豐富內(nèi)涵，引導(dǎo)青年將國(guó)家夢(mèng)、民族夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)有機(jī)融合起來，能夠真正使自己在理想信念問題上走向知行合一，在夯實(shí)自己民族發(fā)展信心的基礎(chǔ)上刻苦學(xué)習(xí)，為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

第三，引導(dǎo)新時(shí)代青年堅(jiān)定特色社會(huì)主義信念。通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐鍛煉等方式幫助青年了解我們黨對(duì)特色社會(huì)主義的探索與實(shí)踐，進(jìn)而認(rèn)識(shí)人類社會(huì)發(fā)展的歷史必然性和特色社會(huì)主義的歷史必然性，認(rèn)識(shí)到我國(guó)發(fā)展成果來之不易，要更加珍惜歷史機(jī)遇。

2.強(qiáng)化新時(shí)代青年社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

第一，核心價(jià)值觀教育的意義。當(dāng)今社會(huì)，價(jià)值多元并存而權(quán)威性價(jià)值缺失，青年的價(jià)值觀決定了社會(huì)的未來走向。引導(dǎo)青年對(duì)是非曲直、美丑善惡形成正確的價(jià)值判斷，自覺抵制錯(cuò)誤價(jià)值觀的思想侵蝕。

第二，以愛國(guó)主義教育為核心，引導(dǎo)廣大青年立德修身，自覺樹立和踐行核心價(jià)值觀。習(xí)近平總書記指出，對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年來說，熱愛祖國(guó)是立身之本、成才之基。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、人民、大好河山和歷史文化的深厚情感。

第三，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要發(fā)揮作用，就必須融入青年的日常生活之中。核心價(jià)值觀只有融入青年的日常生活當(dāng)中，讓青年在實(shí)踐中去不斷感悟，他們才能在價(jià)值觀問題上做到知行合一，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感。

3.強(qiáng)化新時(shí)代青年文化自信教育

習(xí)近平總書記指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。青年的文化自信要在學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和交流碰撞中實(shí)現(xiàn)。要以學(xué)習(xí)和認(rèn)同為基礎(chǔ)，在縱橫比較中增強(qiáng)青年的文化自信。對(duì)青年要講清楚中華文化的獨(dú)特創(chuàng)造、價(jià)值理念和鮮明特色。引導(dǎo)青年在探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中國(guó)革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化之間的“源”和“流”的關(guān)系中，正確認(rèn)識(shí)文化繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)特色社會(huì)主義文化是在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上融合革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化形成的。

習(xí)近平新時(shí)代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的實(shí)踐與探索

1.青海水利（生態(tài)）人才訂單班的開設(shè)

青海玉樹、果洛、黃南等三個(gè)藏族自治州位于青海省南部、青藏高原腹地，平均海拔在3000米以上。長(zhǎng)江、黃河、瀾滄江等三條河流發(fā)源于此，被稱為“三江源”地區(qū)。2016年，習(xí)近平總書記在青?？疾鞎r(shí)，明確要求“要保護(hù)好三江源、保護(hù)好中華水塔”。然而，由于自然條件惡劣和經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，水利人才十分短缺。為解決這個(gè)問題，三個(gè)藏族自治州先后依托楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦水利（生態(tài)）人才訂單班，委托楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院為他們培養(yǎng)水利人才。

2.青海水利（生態(tài)）人才訂單班“三全育人”工作實(shí)踐

（1）“校政行企、四方聯(lián)動(dòng)”，構(gòu)建“全員”組織體系

青海水利（生態(tài)）人才訂單班開班后，構(gòu)建了“校政行企、四方聯(lián)動(dòng)”的育人體系。首先，學(xué)校作為育人主體，給學(xué)生傳授專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，同時(shí)以學(xué)院黨委為中心，構(gòu)建了包含學(xué)生處、團(tuán)委、二級(jí)學(xué)院黨組織、班主任、思政課教師在內(nèi)的育人體系，形成了“課上學(xué)知識(shí)、課下受教育;校內(nèi)學(xué)本領(lǐng)、校外開眼界”的育人格局。其次，政府作為委托主體，經(jīng)常關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、假期實(shí)踐提供便利，如青海省委組織部領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)到學(xué)院看望學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生“開啟有溫度的人生之旅”，玉樹水利局為學(xué)生協(xié)調(diào)單位，組織學(xué)生暑期開展暑期鍛煉。再次，行業(yè)協(xié)會(huì)作為協(xié)調(diào)主體，利用有利時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生開展教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)對(duì)他們的關(guān)愛、家鄉(xiāng)對(duì)他們的需求，如中國(guó)水利教育協(xié)會(huì)組織學(xué)生開展為期一周的“愛國(guó)愛水北京行”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)國(guó)情、水情的認(rèn)知。最后，企業(yè)作為輔助主體，積極為青海水利（生態(tài)）人才訂單班提供實(shí)踐崗位，如中國(guó)水電十五局、葛洲壩水利建設(shè)集團(tuán)為學(xué)生提供施工實(shí)習(xí)單位，中國(guó)水電八局組織學(xué)生到單位參觀等。而“全員”組織體系的構(gòu)建，也為習(xí)近平新時(shí)代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的培養(yǎng)提供了組織基礎(chǔ)。

（2）談理想、塑價(jià)值，構(gòu)建“全方位”內(nèi)容體系

少數(shù)民族學(xué)生教育是一個(gè)全方位的工作。首先，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立中國(guó)特色社會(huì)主義遠(yuǎn)大理想，少數(shù)民族訂單班人才培養(yǎng)中，通過召開“生感恩之心搞好學(xué)習(xí)、懷有用之才回報(bào)玉樹”等主題班會(huì)，配合思政教師共同搞好理想信念教育。其次，著重加大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，如在少數(shù)民族學(xué)生訂單班人才培養(yǎng)過程中，通過學(xué)院“十大節(jié)慶”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)中華民族大家庭的認(rèn)同，利用迎新晚會(huì)、足球聯(lián)賽等形式搭建漢族學(xué)生、藏族學(xué)生交流的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的愛國(guó)情懷。再次，培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的文化自信。在少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)過程中，學(xué)院組織教師在深入研究中華傳統(tǒng)文化、藏族文化的基礎(chǔ)上，通過不同形式引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深，組織學(xué)生開展藏醫(yī)藏藥的集中調(diào)研和藏族食品虛擬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。最后，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生民族團(tuán)結(jié)的教育，學(xué)院在通過組織藏舞表演、文化沙龍、專業(yè)調(diào)研，培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。“全方位”內(nèi)容體系的構(gòu)建，也為習(xí)近平新時(shí)代青年思想在高校少數(shù)民族訂單班“三全育人”中的培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)。

（3）分階段、把重點(diǎn)，構(gòu)建“全過程”發(fā)展體系

少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)過程中，應(yīng)區(qū)分階段，把握重點(diǎn)，才能做到有的放矢、增強(qiáng)效果，楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開展青海水利（生態(tài)）人才訂單班的過程中，創(chuàng)新了少數(shù)民族學(xué)生“分階段、把重點(diǎn)”的育人方法。如第一學(xué)期為“學(xué)業(yè)播種階段”，以提高學(xué)生學(xué)業(yè)適應(yīng)為重點(diǎn)。第二學(xué)期為“成長(zhǎng)萌芽階段”，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)為重點(diǎn)。第三學(xué)期為“專業(yè)壯稈階段”，以培育學(xué)生核心價(jià)值為重點(diǎn)。第四學(xué)期為“專業(yè)灌漿階段”，以提升學(xué)生專業(yè)技能為重點(diǎn)。第五學(xué)期為“成長(zhǎng)育穗階段”，以鞏固學(xué)生文化視野為重點(diǎn)。第六學(xué)期為“職業(yè)適應(yīng)階段”，以提升學(xué)生報(bào)國(guó)情感為重點(diǎn)。

結(jié)? 語

習(xí)近平新時(shí)代青年思想是當(dāng)代最具有理論意義和實(shí)踐意義的青年教育思想，在提升少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量方面有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用，經(jīng)過在楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院青海水利（生態(tài)）人才訂單班的應(yīng)用，效果良好，這為其他內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生教育質(zhì)量的提升提供一定的借鑒之用。

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作者單位：韓紅亮 葉琛 王雪梅? 楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院? 陜西楊凌

成林然丁? 囊謙縣水利局? 青海玉樹州