企業(yè)在職業(yè)教育中的地位和作用創(chuàng)新研究①
——以菏澤職業(yè)學(xué)院為例

李鴻浩 陳兆剛 王陸

(菏澤職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274031)

分析企業(yè)在校企合作中扮演的角色和目前校企合作存在的問題,理清企業(yè)在職業(yè)教育發(fā)展中的地位和作用,為高職院校校企深度合作研究應(yīng)對策略。

1 職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀

隨著國家對職業(yè)教育的重視和人們對職業(yè)教育認(rèn)識的轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育教育迎來了快速發(fā)展的春天。各高職院校根據(jù)自身發(fā)展情況,積極與企業(yè)開展校企合作、產(chǎn)教融合。目前合作模式可分為四種類型:訂單班和冠名班、專業(yè)共建、共建二級學(xué)院、共建實驗實訓(xùn)基地。下面以菏澤職業(yè)學(xué)院為例來研究職業(yè)教育校企合作現(xiàn)狀。

菏澤職業(yè)學(xué)院建校雖晚,但近幾年緊跟職業(yè)教育改革的步伐,研究職業(yè)教育政策,更新觀念,創(chuàng)新發(fā)展思路,校企合作成果顯現(xiàn)。學(xué)院積極與中國美術(shù)學(xué)院菏澤大學(xué)科技園、中關(guān)村軟件園、吉利集團(tuán)、奇虎360集團(tuán)等100多家企業(yè)開展合作,現(xiàn)合作建設(shè)了中關(guān)村大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、華科機(jī)器人產(chǎn)業(yè)學(xué)院、閃亮人工智能產(chǎn)業(yè)學(xué)院、吉利新能源汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院、海天裝飾產(chǎn)業(yè)學(xué)院、舜和酒店管理產(chǎn)業(yè)學(xué)院等13個產(chǎn)業(yè)學(xué)院；與企業(yè)合作共建5個校內(nèi)重點實驗實訓(xùn)室,學(xué)院擁有10萬m2的國家級產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。其中,包括10000m2的菏澤市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新園、40000m2中國美術(shù)學(xué)院菏澤大學(xué)科技園、5000m2的人工智能產(chǎn)學(xué)研中心、7500m2的高端裝備實訓(xùn)中心、7000m2的幼兒教育實訓(xùn)中心,涵蓋職業(yè)教育公共實訓(xùn)、高技術(shù)技能人才培訓(xùn)、產(chǎn)業(yè)孵化、科學(xué)普“四大功能”,電子商務(wù)服務(wù)、優(yōu)質(zhì)項目路演、名特優(yōu)產(chǎn)品展示、商務(wù)配套服務(wù)“四大中心”;與50多家企業(yè)建立校外學(xué)生實訓(xùn)實習(xí)基地。學(xué)院還牽頭成立了菏澤市職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟并擔(dān)任理事長單位,參與發(fā)起成立了中國農(nóng)業(yè)光伏產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、中國發(fā)明協(xié)會職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、人工智能產(chǎn)教融合國際聯(lián)盟、山東省人工智能產(chǎn)教聯(lián)盟、山東省跨境電商產(chǎn)教聯(lián)盟、山東省“一帶一路”職業(yè)教育國際聯(lián)盟、海爾集團(tuán)產(chǎn)教聯(lián)盟并擔(dān)任副理事長單位,同時擔(dān)任了山東省人工智能學(xué)會理事單位。

2 企業(yè)在職業(yè)教育中的地位、作用和不足

企業(yè)在職業(yè)教育中的地位和作用是隨著職業(yè)教育的發(fā)展而不斷變化，下面介紹幾種常見作用。

2.1 為學(xué)生提供實訓(xùn)實習(xí)

遴選一批優(yōu)質(zhì)企業(yè),建立穩(wěn)固的合作共生關(guān)系和合理的利益共享機(jī)制,科學(xué)調(diào)配理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)時長,合理安排培養(yǎng)時段,采取工學(xué)交替、半工半讀、彈性學(xué)制等靈活方式組織教學(xué)，同時讓學(xué)生及時熟悉企業(yè)生產(chǎn)與企業(yè)文化,以至于熱愛企業(yè)工作。

2.2 為高職院校選派專業(yè)核心課程師資

專業(yè)共建或共建二級學(xué)院是校企合作的常見模式，這兩種模式需要企業(yè)制定學(xué)生培養(yǎng)方案、教材和教學(xué)計劃，公共基礎(chǔ)課和思政課由高職院校教師兼任，專業(yè)核心課程由企業(yè)骨干教師任教，企業(yè)教師具有豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的實操能力以及最前沿的技術(shù)，可以彌補(bǔ)高職院?！半p師型”教師缺乏的短板。

2.3 為高職院校教師提供師資培訓(xùn)

高職院校可以與企業(yè)簽訂師資培訓(xùn)協(xié)議，定期安排青年教師到合作企業(yè)掛職鍛煉，了解現(xiàn)代企業(yè)管理，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝，熟悉新設(shè)備的操作技能，掌握最前沿的知識，也可以通過帶領(lǐng)學(xué)生實習(xí)時直接跟崗鍛煉，并由企業(yè)進(jìn)行考核，且最低時間要超過一個月，以此培養(yǎng)青年教師"雙師型"素養(yǎng)。

2.4 為高職院校搭建“產(chǎn)學(xué)研”平臺

校企雙方要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，共同搭建“產(chǎn)學(xué)研”平臺，共同進(jìn)行橫向課題研究，一方面為企業(yè)發(fā)展提供技術(shù)服務(wù)和科研支撐，一方面加快科技成果的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生直接的效益。

2.5 目前職業(yè)教育校企合作所存在的問題

職業(yè)教育校企合作目前處于研究發(fā)展階段，存在一定問題。

2.5.1 企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性不高

目前企業(yè)尋求與高職院校進(jìn)行校企合作，更多的是從企業(yè)自身利益出發(fā)，一方面企業(yè)快速發(fā)展需要大量的廉價工人，一方面校企專業(yè)共建招收的校企合作班學(xué)生可以提高學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)可以得到一定比例的學(xué)費(fèi)分成，而對于如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心度不高。個別校企實力不強(qiáng)，不具備安排學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)和吸納學(xué)生就業(yè)的能力，學(xué)生在校企合作中得不到鍛煉和成長，受到傷害的是學(xué)生，這種校企合作很難持續(xù)。

2.5.2 校企合作的廣度和深度不夠

現(xiàn)在一所高職院校的簽約企業(yè)動輒上百家，多是專業(yè)共建、訂單班、冠名班、二級學(xué)院、共建實訓(xùn)基地等合作模式，都是形式上的合作關(guān)系，學(xué)校和企業(yè)還不是一家人，沒有形成你中有我、我中有你、水乳交融的關(guān)系，校企合作缺乏廣度和深度。

3 深化職業(yè)教育校企合作的應(yīng)對策略

校企雙方要創(chuàng)新發(fā)展理念,找準(zhǔn)合作切入點,加強(qiáng)校企合作的廣度和深度。

3.1 創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制

與國有企業(yè)、大型民營企業(yè),特別是產(chǎn)教融合型企業(yè)開展深度合作,加快推進(jìn)“引企入校、引企入教”進(jìn)程,合作辦專業(yè)、辦產(chǎn)業(yè)學(xué)院、辦二級學(xué)院,推動開展股份制、混合所有制改革,不斷探索新型校企合作模式，實現(xiàn)校企“雙主體”育人和校企相互深度嵌入，推動形成二級學(xué)院開放辦學(xué)新格局。每個專業(yè)都建立有效的校企合作支撐體系,建立健全學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)、就業(yè)和教師掛職、實踐鍛煉一體化工作體系;建立校企合作的評價機(jī)制,對遠(yuǎn)離企業(yè)行業(yè)的“真空”專業(yè)或者假合作的“真空”系部,建立黃牌警告和淘汰機(jī)制,確保辦學(xué)專業(yè)的產(chǎn)業(yè)企業(yè)精準(zhǔn)支撐。

3.2 推進(jìn)示范職教集團(tuán)(聯(lián)盟)建設(shè)

持續(xù)推進(jìn)參與的菏澤市職教聯(lián)盟(集團(tuán))和山東省職教聯(lián)盟(集團(tuán))建設(shè),通過搭建聯(lián)盟(集團(tuán))內(nèi)部實習(xí)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)等信息服務(wù)平臺,建設(shè)內(nèi)部中高職銜接教育體系和企業(yè)互惠體系,形成聯(lián)盟內(nèi)部緊密利益共同體,增強(qiáng)聯(lián)盟內(nèi)部吸引力和社會影響力,不斷提高聯(lián)盟實體化運(yùn)作水平和擴(kuò)大聯(lián)盟成員規(guī)模。發(fā)揮牽頭的菏澤職業(yè)教育產(chǎn)教融合聯(lián)盟作用,組建一批分專業(yè)委員會,通過利益共享、聯(lián)系緊密的會員活動,構(gòu)建菏澤產(chǎn)教深度融合平臺。主動融入兄弟院校、合作行業(yè)企業(yè)和各級專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會牽頭成立的產(chǎn)教聯(lián)盟(集團(tuán)),參與一批國內(nèi)外產(chǎn)教聯(lián)盟(集團(tuán)),引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)產(chǎn)教融合資源和模式,擴(kuò)大合作視野,豐富合作資源,助推學(xué)校產(chǎn)教融合的深度和廣度。

3.3 建設(shè)一批產(chǎn)業(yè)學(xué)院

與一批知名企業(yè)合作,以場地、師資技術(shù)力量以及部分固定資產(chǎn),引進(jìn)企業(yè)前沿技術(shù)、優(yōu)質(zhì)資源、高端人才等共同成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院,探索不同類型產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行機(jī)制。校企攜手,依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院為菏澤市中小微企業(yè)在技術(shù)革新、工藝改造、產(chǎn)品開發(fā)等方面提供支持。

3.4 打造一批技術(shù)技能平臺

與菏澤大型骨干企業(yè)合作,堅持以研促教,建設(shè)緊密服務(wù)地方需求的技術(shù)研發(fā)和推廣服務(wù)中心,加強(qiáng)技術(shù)攻關(guān)和產(chǎn)品體系創(chuàng)新,推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級,邁向高端;對接菏澤產(chǎn)業(yè)需求,校企共建菏澤市中小微企業(yè)服務(wù)中心,促進(jìn)菏澤市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級,服務(wù)菏澤企業(yè)特別是中小微企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā);對接菏澤市戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè),引進(jìn)國內(nèi)外院士,設(shè)立院士工作站,開展科技研發(fā)創(chuàng)新、重大項目合作,引領(lǐng)菏澤行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展;深化與菏澤產(chǎn)業(yè)園區(qū)、企業(yè)服務(wù)中心等的雙向交流與合作,開展人力資源開發(fā)、技術(shù)技能創(chuàng)新、新產(chǎn)品研發(fā)等工作。

3.5 建設(shè)一批產(chǎn)教融合資源平臺

抓好中國美院菏澤大學(xué)科技園的開園和運(yùn)營工作,與入園企業(yè)進(jìn)行深度校企合作,促進(jìn)園區(qū)與校園的深度融合,為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供平臺;推動菏澤市高端化工研究院的產(chǎn)教融合,服務(wù)菏澤市高端化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展,形成高端化工人才的聚集效應(yīng)和引領(lǐng)效應(yīng);加快菏澤國際創(chuàng)新人才港建設(shè),按照平臺“一庫、一網(wǎng)、一院”的模式,圍繞菏澤“231”產(chǎn)業(yè)體系急需人才,建好高層次人才特別是菏澤籍高層次人才庫和“家在菏澤”牡丹鄉(xiāng)情網(wǎng);配合建好菏澤市人才研究院,每年舉辦論壇或活動,發(fā)布菏澤人才報告,舉辦好菏澤籍高校人才聯(lián)盟論壇,以人才的聚集促進(jìn)產(chǎn)教深度融合;啟動菏澤市產(chǎn)教融合大學(xué)科技園建設(shè),突出技術(shù)技能的創(chuàng)新,推進(jìn)學(xué)校與大學(xué)科技園全面融合。

3.6 建設(shè)校外實訓(xùn)基地

高職院校要圍繞區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)和龍頭企業(yè),建設(shè)多個校外產(chǎn)教融合專業(yè)技能實訓(xùn)基地,學(xué)校提供課程、師資、人力、智力資源,企業(yè)投入資本、技術(shù)、市場、設(shè)備設(shè)施、管理等要素,按照市場化運(yùn)行模式推動學(xué)校與企業(yè)形成產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、校企一體的命運(yùn)共同體,實現(xiàn)資源整合、義務(wù)對等、利益共享，逐年提高實訓(xùn)教學(xué)數(shù)量。

3.7 建成校企命運(yùn)共同體,成為發(fā)展新引擎

形成省級財政投入、市本級專項投入、行業(yè)企業(yè)支持、學(xué)校自籌的多元投入機(jī)制,建成職教集團(tuán)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院、技術(shù)技能創(chuàng)新平臺、產(chǎn)教融合資源平臺等一批校企合作平臺或載體,校企相互深度嵌入,校企“雙主體”育人的發(fā)展新形態(tài)。

4 結(jié)語

因此,校企雙方要實現(xiàn)深度融合、水乳交融,提高校企合作的質(zhì)量,需要政行校企各方的共同努力。一方面各地政府要重視職業(yè)教育的發(fā)展,研究制定校企合作的激勵措施，同時學(xué)校和企業(yè)也要轉(zhuǎn)變觀念,按照自身的發(fā)展的需求,開展深度校企合作,共同推進(jìn)高等職業(yè)教育的整體發(fā)展。