初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王紅艷

(吉林省雙遼市第四中學(xué) 吉林雙遼 136400)

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視初中英語(yǔ)教學(xué)，關(guān)注到了學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。雖然在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，學(xué)生積累了一定的英語(yǔ)知識(shí)和技能，但教師忽視了學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力低下。初中英語(yǔ)教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力，使學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

在新課改的背景下，許多教師考慮到了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但受到一些因素的影響，阻礙了教學(xué)效率的提高。首先，素質(zhì)教育要求教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。但大部分教師沒(méi)有及時(shí)地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，影響了學(xué)生探索能力的提高。其次，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的能力精心制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排知識(shí)難度。但部分教師沒(méi)有考慮到學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)能力，知識(shí)難度與學(xué)生的能力不匹配，導(dǎo)致教學(xué)氛圍枯燥乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。最后，初中生處于過(guò)渡時(shí)期，各方面能力發(fā)展得還不成熟，有些教師的教學(xué)方法單一，缺乏師生交互的意識(shí)，沒(méi)有激發(fā)出學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。[1]

二、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)方法得到了很大的變化，信息技術(shù)教學(xué)逐漸滲透到了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，形成了全新的教學(xué)模式。初中生具有好奇心強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，喜歡新穎、趣味的教學(xué)方式，信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。而且信息技術(shù)教學(xué)能將靜態(tài)的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為圖片和音頻的形式，幫助學(xué)生理解抽象、難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)出學(xué)生的英語(yǔ)潛能。例如，在《Do you have a soccer ball?》的教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“have”進(jìn)行提問(wèn)和問(wèn)題，掌握“do”和“does”引導(dǎo)的一般疑問(wèn)句。教師可以先用多媒體出示一些有關(guān)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)器材的圖片，讓學(xué)生利用“I have a/an...Do I have a/an...?”進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。接著，教師可以播放課文內(nèi)容，出示課文圖片，讓學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容與圖片連線(xiàn)，初步掌握課本內(nèi)容，認(rèn)識(shí)助動(dòng)詞“do”，借助信息技術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，改變單一、陳舊的教學(xué)方式，將教學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

（二）結(jié)合實(shí)際情況，提出教學(xué)問(wèn)題

在新課改的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)要學(xué)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，挖掘出學(xué)生的英語(yǔ)潛能，通過(guò)提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和探究，使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。因此，教師不能單純地用問(wèn)題傳授教學(xué)知識(shí)，而是要利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生留出自主發(fā)展的空間，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造出寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在《Do you want to watch a game show?》的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)問(wèn)題，如將性格互補(bǔ)的學(xué)生劃分為同一學(xué)習(xí)小組，運(yùn)用“What do you want to watch?/What do you think of talk shows?/I can’t stand them./I don’t mind them./I like/love them.I don’t like them.”進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，讓外向的學(xué)生帶動(dòng)內(nèi)向的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。教師還可以將學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生劃分為同一學(xué)習(xí)小組，提問(wèn)學(xué)生動(dòng)詞不定式結(jié)構(gòu)作動(dòng)詞的賓語(yǔ)、后面接動(dòng)詞不定式作賓語(yǔ)的動(dòng)詞等語(yǔ)法特點(diǎn)，為學(xué)生提供自主選擇的機(jī)會(huì)，使學(xué)生合作總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，合作學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。在這一過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)課堂的角色，才能引發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣

想要在初中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師需要先讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，教師需要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言溝通交流，因此，教師需要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語(yǔ)言環(huán)境，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在《What’s the highest mountain in the world?》的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，找出課文的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)句，理解比較級(jí)和最高級(jí)的用法。接著，教師組織學(xué)生暢所欲言的活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)的自信，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。[2]

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越看重人才的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生思維能力和語(yǔ)言能力的鍛煉，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生感受到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。