基于實(shí)踐視角下高中地理教學(xué)模式探索

覃佐瀟

(云南省昆明三中空港實(shí)驗(yàn)學(xué)校 云南昆明 650212)

新課標(biāo)對(duì)于高中地理教學(xué)提出了新的要求，教師要能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)中提倡為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，實(shí)踐教學(xué)模式得到了很多教師的關(guān)注，這一教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力都有著積極的影響。為此，高中地理教師要充分利用好這一教學(xué)模式，從學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，找到實(shí)踐性課堂創(chuàng)設(shè)的有效途徑，提供更加多元的教學(xué)策略，不斷地提高高中地理教學(xué)的質(zhì)量。

一、高中地理教學(xué)開展實(shí)踐教學(xué)的意義

（一）開展地理實(shí)踐教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的基本要求

素質(zhì)教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的能力，要將知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的提升還有素質(zhì)的培養(yǎng)三者進(jìn)行結(jié)合。素質(zhì)教育最終的目標(biāo)是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生今后步入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，為國(guó)家的發(fā)展提供可用的人才。地理本身就是一門實(shí)踐性的學(xué)科，具有著較強(qiáng)的綜合性。在教學(xué)中，教師如果能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展實(shí)踐性教學(xué)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

（二）開展地理實(shí)踐教學(xué)有助于提升教師素養(yǎng)

開展實(shí)踐性教學(xué)就對(duì)地理教師提出了更高的要求，教師需要具備組織協(xié)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的能力，同時(shí)也要具有扎實(shí)的地理知識(shí)。在地理的教學(xué)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)，那么教師就需要對(duì)這些不同形式的活動(dòng)熟悉。為此，教師也需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己，從而有效地促進(jìn)了教師素養(yǎng)的提升。

（三）開展地理實(shí)踐教學(xué)有助于提高地理學(xué)習(xí)效率

因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)教學(xué)理念的影響，雖然很多的教師認(rèn)識(shí)到了實(shí)踐性教學(xué)的意義，但是覺(jué)得這樣的內(nèi)容不利于學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，對(duì)于考試沒(méi)有太多的指導(dǎo)性。其實(shí)，很多的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐性學(xué)習(xí)有著很大的興趣，在興趣的促使下，學(xué)生會(huì)獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率有著積極的影響。[1]

二、基于實(shí)踐視角下高中地理教學(xué)模式的策略

（一）激發(fā)學(xué)生地理實(shí)踐動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

在開展地理實(shí)踐教學(xué)中，教師要能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生的需求，要能夠從學(xué)生的需求出發(fā)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的積極性。同時(shí)，教師要能夠從學(xué)生日常的生活出發(fā)，給學(xué)生進(jìn)行地理實(shí)踐提供更多有利的條件，培養(yǎng)學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，能夠讓活動(dòng)貼合學(xué)生的生活，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)魯教版高一地理《巖石圈與地表形態(tài)》時(shí)，教師可以組織學(xué)生去當(dāng)?shù)氐闹参飯@，引導(dǎo)學(xué)生參與野外考察的活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然中去觀察地表的形態(tài)變化。教師通過(guò)這樣的野外考察，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于地理的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與地理實(shí)踐活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。又如，在學(xué)習(xí)到《氣候》的問(wèn)題時(shí)，教師就可以真正地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐臍庀缶诌M(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。[2]

（二）合理利用和開發(fā)地理實(shí)踐教學(xué)資源

地理學(xué)科具有著豐富的應(yīng)用資源，比如學(xué)校的環(huán)境、道路、綠化都可以作為校本資源，社會(huì)上的高科技園區(qū)、綠化園林、環(huán)保部門等等這些都可以作為豐富的社會(huì)資源。教師需要結(jié)合地理課程相關(guān)的內(nèi)容因地制宜地開展地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究地理知識(shí)的真相和奧秘之處，帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)的地理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)魯教版高二地理關(guān)于區(qū)域地理，還有農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展時(shí)，教師就可以將結(jié)合當(dāng)?shù)氐那闆r組織學(xué)生開展地理觀測(cè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分組編輯地理小報(bào)，也可以在班級(jí)后面的板報(bào)中做一期地理知識(shí)的板報(bào)，通過(guò)這些豐富多樣的形式來(lái)吸引學(xué)生對(duì)于地理實(shí)踐的興趣，讓學(xué)生真正地通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得地理能力的提升。

（三）改革地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系

地理教學(xué)的評(píng)價(jià)也是地理學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該從學(xué)習(xí)的過(guò)程，參與活動(dòng)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的效果等多個(gè)方面來(lái)完成評(píng)價(jià)，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生借助實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的反思，使得學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)的方法。因此，在地理實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行多元的評(píng)價(jià)，在學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、演示和制作中分析學(xué)生的表現(xiàn)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)要從學(xué)生是否掌握地理方法，是否能夠靈活運(yùn)用地理方法解決問(wèn)題，還有能不能根據(jù)不同的活動(dòng)選擇不同的內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而更好地鼓勵(lì)學(xué)生參與到地理的實(shí)踐中，全面提升學(xué)生的興趣。[3]

<1)，且各件產(chǎn)品是否為不合格品相互獨(dú)立．

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，地理學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師要充分把握地理學(xué)科的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)開展實(shí)踐教學(xué)。教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生參與課堂實(shí)踐，在實(shí)踐中提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生獲得地理素養(yǎng)的提升。