淺談信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

鄧 妮

(湖北省潛江市馬家臺(tái)小學(xué) 湖北潛江 433100)

新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命。教育信息化具有突破時(shí)空限制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，必將成為促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段。[1]下面，筆者以PEP三年級(jí)下冊(cè)六單元《How many?》C故事教學(xué)為例，探討信息技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、信息技術(shù)在Warm up環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

Warm up是英語(yǔ)課堂中一個(gè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。在備課時(shí)，我考慮到學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)，利用學(xué)樂(lè)云智慧課堂Alclass，在資源庫(kù)選擇視頻歌曲《One,two,three,four,five》。上課了，伴有動(dòng)畫(huà)的歌曲一下子就吸引了學(xué)生，讓他們從下課的狀態(tài)迅速回到上課狀態(tài)，并且學(xué)生可以通過(guò)看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)歌曲來(lái)理解這幾句歌詞，Once I caught a fish alive.Which finger did it bite?This little finger on the right.動(dòng)畫(huà)形象地將這幾句歌詞展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生更容易理解。

歌曲播放完畢，我利用課件設(shè)置闖關(guān)，復(fù)習(xí)跟本課有關(guān)的單詞和句子，讓學(xué)生樂(lè)于參與其中。

二、信息技術(shù)在Presentation環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，是一堂課最為重要的部分。通過(guò)將原本枯燥的文字利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。有了前面詞與句子的鋪墊，我利用學(xué)樂(lè)云智慧課堂Alclass，播放故事動(dòng)畫(huà)，學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題：How many apples does Zip have?How many apples does Zoom have?學(xué)生帶著問(wèn)題觀看故事動(dòng)畫(huà)，感知故事的整個(gè)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。故事動(dòng)畫(huà)更形象地將文本呈現(xiàn)給了學(xué)生，通過(guò)視聽(tīng)等感官活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)文本的理解和信息的提取。

對(duì)于故事中的新詞、句子，我利用動(dòng)畫(huà)、課件降低理解難度，如設(shè)計(jì)不同的比賽場(chǎng)景，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用“Let’s have a race.”進(jìn)行正確表達(dá)。

三、信息技術(shù)在Practice環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

語(yǔ)言操練階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。學(xué)生表演故事前，我先用動(dòng)畫(huà)里的配音功能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生及時(shí)掌握故事情節(jié)：打開(kāi)故事動(dòng)畫(huà)，點(diǎn)擊角色配音，出現(xiàn)選擇角色的對(duì)話(huà)框，勾選出一個(gè)角色(Zoom),點(diǎn)擊開(kāi)始扮演。動(dòng)畫(huà)里Zoom的句子需要學(xué)生配音，學(xué)生變成動(dòng)畫(huà)里的Zoom和Zip進(jìn)行摘蘋(píng)果比賽。教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇配音角色。學(xué)生在配音活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，他們的模仿能力很強(qiáng)，平時(shí)上課不愛(ài)說(shuō)的學(xué)生也能跟著大聲對(duì)話(huà)。信息技術(shù)的應(yīng)用調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的參與率，增強(qiáng)了學(xué)生的自信。學(xué)生有了配音做鋪墊，在故事表演活動(dòng)中很活躍，表演也很精彩。

四、信息技術(shù)在拓展環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

拓展是學(xué)生語(yǔ)言輸出的重要階段。創(chuàng)編故事是我設(shè)計(jì)的一個(gè)拓展活動(dòng)，利用課件呈現(xiàn)出不同的故事背景，讓小組自己選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行編寫(xiě)以及表演，例如和好朋友進(jìn)行摘草莓比賽，怎樣對(duì)話(huà)。學(xué)生編寫(xiě)完后，選擇幾組在班級(jí)里表演他們的故事，我將他們的編寫(xiě)內(nèi)容通過(guò)手機(jī)拍照利用隨堂反饋功能上傳到電腦，供其他學(xué)生檢查學(xué)習(xí)。

學(xué)生都很樂(lè)意將自己的作品進(jìn)行展示。拓展活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個(gè)過(guò)程，信息技術(shù)的融合讓思維能力得到了更好的鍛煉，讓他們的成果得到了大家的認(rèn)可，增加了學(xué)習(xí)的成就感。

五、信息技術(shù)在作業(yè)中的應(yīng)用

教師選擇學(xué)樂(lè)云平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)布置，可以從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面進(jìn)行考查學(xué)生的掌握程度：進(jìn)入作業(yè)界面，選擇單元，選擇課時(shí)、題型，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行相應(yīng)選擇。如，針對(duì)本課故事內(nèi)容，我選擇了“Let’s have a race.”英譯中，口語(yǔ)題和聽(tīng)力題，從各個(gè)方面考查學(xué)生的掌握情況。單選題“告訴媽媽你只有一輛小汽車(chē)：A.I have only three cars.B.I have many cars.C.I have only one car.”這道題考查了only這個(gè)詞的用法。我們通過(guò)作業(yè)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，可以幫助老師快速了解學(xué)生的掌握情況，從而制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

信息技術(shù)豐富了英語(yǔ)教學(xué)，增添了教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我們要堅(jiān)持育人為本，立德樹(shù)人，面向新時(shí)代和信息社會(huì)的人才培養(yǎng)需要，以信息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的全新教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要堅(jiān)持融合創(chuàng)新，發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅要實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。