淺談中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革的實(shí)踐和探索

李 瑛

(湖南省岳陽(yáng)縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 湖南岳陽(yáng) 414100)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系也越來(lái)越密切，中職課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式也發(fā)生了根本性的改變。隨著教學(xué)改革的深入推進(jìn)，如何增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，如何為學(xué)生搭建自主交流和探索的平臺(tái)，真正提高課堂效率，推動(dòng)課堂改革，這是擺在一線教育工作者的一項(xiàng)迫切任務(wù)。一線的教育者應(yīng)該不斷地調(diào)整教學(xué)步驟，巧妙地運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起教學(xué)改革的重任，積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，完善教學(xué)形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的熱情，全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師還應(yīng)展示課程改革的優(yōu)勢(shì)，全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。那么，在實(shí)際的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革中，教師應(yīng)采用哪些教學(xué)策略呢？

一、運(yùn)用探究式教學(xué)方法，奠定教學(xué)改革的基礎(chǔ)

課程知識(shí)的探究，是一個(gè)復(fù)雜的教學(xué)過(guò)程，要求學(xué)生自主地研究和探索知識(shí)，自行地進(jìn)行對(duì)新知的反思，從而更高效地解決問(wèn)題。作為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)施者，教師在課堂上要凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主地收集和整理相關(guān)信息，自主進(jìn)行新知識(shí)的探索，建立互助探究的教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。[1]教師還應(yīng)組織學(xué)生總結(jié)概念、性質(zhì)、延伸知識(shí)，不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思維，促使教學(xué)改革不斷深入。比如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以采用探究式教學(xué)方法，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主探究、合作探究、實(shí)驗(yàn)探究。在教學(xué)“Word圖文混合排版”這一節(jié)時(shí)，教師可以先展示一個(gè)圖文混排的實(shí)例，讓同學(xué)們上機(jī)模仿操作。教師設(shè)計(jì)出學(xué)生在操作中可能遇到的問(wèn)題，并展示出來(lái)，容易操作的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，操作復(fù)雜的引導(dǎo)同學(xué)們合作探究。學(xué)生只有在多次探究后，才能更全面地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。

二、開(kāi)展小組合作交流教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)改革的實(shí)施

中職學(xué)生精力旺盛，對(duì)新鮮事物往往存在好奇心。教師如果單純地依靠“灌輸式”的方法，很容易抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)效率受阻。想要改變這一狀況，教師就需要引入合作教學(xué)形式，營(yíng)造濃厚的合作氛圍。作為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教師，我們要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生更全面地理解計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，開(kāi)展小組合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，把具有合作特色的教學(xué)思想，融入到課程教學(xué)中，從而全面提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和能力。比如，在進(jìn)行“演示文稿軟件應(yīng)用”的課堂教學(xué)中，教師可以采用小組交流的形式，讓學(xué)生以小組為單位，組織討論，精心設(shè)計(jì)和制作一個(gè)PPT，并配上相關(guān)背景音樂(lè)等素材。然后以此為契機(jī)，教師設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生思考這個(gè)PPT的制作過(guò)程，進(jìn)行仔細(xì)觀察，體會(huì)演示文稿的精美之處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打開(kāi)學(xué)生積極探索知識(shí)的大門(mén)，讓學(xué)生更主動(dòng)地接受知識(shí)。[2]

三、搭建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的落實(shí)

中職院校所涉及的專業(yè)眾多，想要徹底扭轉(zhuǎn)課堂被動(dòng)的狀況，就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，完善和調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，建立一個(gè)自主交流的互動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生更細(xì)致地學(xué)習(xí)知識(shí)。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)專業(yè)的教師要提煉知識(shí)的精華，組建現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，從而更深刻地理解知識(shí)。教師還要彌補(bǔ)課時(shí)不足的被動(dòng)狀況，讓學(xué)生積極利用課余時(shí)間練習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，以全面落實(shí)教學(xué)改革。比如，教師可以創(chuàng)建以知識(shí)點(diǎn)為中心，以掌握操作技能為目標(biāo)，通過(guò)詳細(xì)的文字、圖片和視頻講解，以實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)和練習(xí)測(cè)試為輔助，為學(xué)生提供一個(gè)集學(xué)習(xí)、測(cè)試和評(píng)價(jià)等功能為一體的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)。這樣的教學(xué)方式，可以有效地緩解學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的難度，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。[3]

總的來(lái)說(shuō)，課程改革的腳步在不斷加快，促使中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)改革必須全面推進(jìn)和實(shí)施。根據(jù)上文中涉及到的教學(xué)形式，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師要不斷研究全新的教學(xué)策略，從多角度實(shí)施和開(kāi)展教育教學(xué)改革，全面研究和探索新的教學(xué)渠道，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)，教師要多給學(xué)生思考、探究的空間，讓學(xué)生有充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而取得最佳的教育教學(xué)效果。