中職教師工匠精神培育之我見(jiàn)
——平凡的崗位，不平凡的人生

黃玉虹

(重慶市輕工業(yè)學(xué)校 重慶 400709)

引 言

榮獲“全國(guó)勞?！薄叭珖?guó)技術(shù)能手”的云南冶金昆明重工有限公司耿家盛，2016年榮登中宣部，中央文明辦和全國(guó)總工會(huì)聯(lián)合發(fā)布的10位“最美職工”榜單。2017年，我國(guó)自主研制的新一代大型噴氣式客機(jī)C919迎來(lái)首飛，在這個(gè)由成千上萬(wàn)部件組成的龐然大物翱翔于碧海藍(lán)天的同時(shí)，技術(shù)工人的鬼斧神工和精益求精的工匠精神無(wú)不扮演著自己不可或缺的角色。萬(wàn)勝?gòu)?qiáng)就是其中一位能“拼接大飛機(jī)”的能工巧匠。“瓷娃娃”蘇相宜，是重慶市三峽水利電力學(xué)校文秘專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，在求學(xué)期間，陸續(xù)發(fā)表30余篇原創(chuàng)及翻譯文章，翻譯作品“白色風(fēng)景”和“破曉歌聲”刊登在外國(guó)文學(xué)旗艦刊物“譯林”雜志上，等等。在第43屆世界技能大賽中，廣東省技師學(xué)院的學(xué)生林春瀧，鐘世雄和來(lái)自中航工業(yè)成都飛機(jī)工業(yè)集團(tuán)有限責(zé)任公司的設(shè)計(jì)員玉海龍?jiān)陂L(zhǎng)達(dá)22小時(shí)的項(xiàng)目包括數(shù)控銑、普通銑床、車床、鈑金、焊接和裝配等多項(xiàng)制造技能中，在團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽中獨(dú)占鰲頭，勇奪桂冠?！敖淌趶N神”鄒志平三分鐘不到讓你吃一份爆炒鱔魚(yú)。80后面塑女王李晶，在2012年全國(guó)職工職業(yè)技能大賽中獲“全國(guó)技術(shù)能手”稱號(hào)。2014年獲山東青年五四獎(jiǎng)?wù)?，青島首席技師、2015年獲青島市勞動(dòng)模范稱號(hào)農(nóng)民工出身的金牌技師李文龍是高鐵列車生產(chǎn)戰(zhàn)線上萬(wàn)千技工中的一分子。享受副教授和國(guó)務(wù)院特殊津貼頭銜的重慶市23歲造型師聶鳳在2015年巴西舉行的世界技能大賽上作為中國(guó)的唯一代表，一舉奪得美發(fā)項(xiàng)目冠軍，實(shí)現(xiàn)中國(guó)美發(fā)項(xiàng)目零的突破……這些優(yōu)秀的技能型人才，給予了奮戰(zhàn)在職教一線的教師和教育工作者莫大的精神鼓舞和堅(jiān)持在職教戰(zhàn)線上攀登的勇氣和決心。

2016年4月26日，習(xí)近平總書(shū)記在安徽合肥指出：“無(wú)論從事什么勞動(dòng)，都要干一行、愛(ài)一行、鉆一行。在工廠車間，就要弘揚(yáng)工匠精神，精心打磨每一個(gè)零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品?！?016年全國(guó)“兩會(huì)”期間，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中首次提出工匠精神。在全面建成小康社會(huì)的決勝階段，我國(guó)在向“中國(guó)制造2015”轉(zhuǎn)型的路上，重視技術(shù)技能人才，重視發(fā)展職業(yè)教育。這已成為我國(guó)的重大戰(zhàn)略。

“弘揚(yáng)工匠精神，打造技能強(qiáng)國(guó)?！边@是國(guó)家的需求，也是我國(guó)的重大戰(zhàn)略。

作為職業(yè)院校的一名教師，我們?cè)撟龀鲈鯓拥呐εc嘗試，才能順應(yīng)時(shí)代潮流，與時(shí)俱進(jìn)，在職教戰(zhàn)線上弘揚(yáng)工匠精神呢？

第一，堅(jiān)守職業(yè)教育信仰。教師要矢志不渝，以強(qiáng)大的內(nèi)心迎接不公正的社會(huì)輿論，讓世界聽(tīng)到我們自己的聲音。時(shí)下，社會(huì)對(duì)中職教育存在很多偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育就是對(duì)那些被應(yīng)試教育拋棄的、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不好的學(xué)生進(jìn)行的教育，尤其是中職教育。更有家長(zhǎng)和一些對(duì)教育只知其一不知其二的社會(huì)人士及媒體借這種不良的社會(huì)風(fēng)氣，有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)便大做文章。這使得教師在職業(yè)教育的道理上步履維艱。有些教師喪氣、失落、迷茫、悲傷、抱怨，甚至辭職，使得周圍的教師也沉浸在這種負(fù)能量的氣氛里惶惶不可終日。試問(wèn)，我們幾千年的教育文化積淀在現(xiàn)實(shí)面前就如此不堪一擊嗎？中職教師不容易，普教的教師也不容易，難道其他行業(yè)工作者就容易嘛？每個(gè)行業(yè)都有各自的不容易。但是，每個(gè)行業(yè)都有本行業(yè)的佼佼者。這些不畏風(fēng)雨、矢志不渝地堅(jiān)守自己職業(yè)的人，不是他們有多高的天賦和多么強(qiáng)大的背景，而是他們?cè)谶@條戰(zhàn)線上能夠沉得下心、耐得住寂寞，默默無(wú)聞地在自己的專業(yè)領(lǐng)域里不斷探索、進(jìn)取，最終成為了本行業(yè)的佼佼者。我們作為培育未來(lái)行業(yè)工匠的一線教育工作者，自己更應(yīng)該具備這種工匠信念和工匠精神，要堅(jiān)信自己的每一位學(xué)生都能成為社會(huì)的有用之才?！叭螤枛|南西北風(fēng)，我自閑庭信步。”在教育資源分配日益公平、合理的今天，每個(gè)學(xué)生都可以享受優(yōu)質(zhì)的教育資源。相信經(jīng)過(guò)我們的精心栽培，中職學(xué)生定能跨過(guò)人生的這個(gè)梯坎，一步一步走向更加美好的明天。世界之所以聽(tīng)到了中國(guó)的最強(qiáng)音，那是因?yàn)槿w中國(guó)人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、努力拼搏，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月朝著民族復(fù)興的目標(biāo)而奮進(jìn)。職業(yè)教育也正在經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程。我們相信，在不遠(yuǎn)的將來(lái)，中職教育不再是普通教育的殘?jiān)ｏ?，而是有自己成熟教育理念和?jīng)營(yíng)模式的獨(dú)自盛開(kāi)在教育領(lǐng)域的一朵奇葩。

第二，專業(yè)技能與社會(huì)需求對(duì)接。“國(guó)家的需要就是我的專業(yè)。”中國(guó)近代力學(xué)之父錢偉長(zhǎng)，當(dāng)年考入清華大學(xué)的時(shí)候，理科基礎(chǔ)太差，4門功課一共才考了25分，物理也只考了5分。然而，為了科學(xué)救國(guó)，他要求改學(xué)物理，最終通過(guò)自己的努力成為享譽(yù)世界的一代力學(xué)大師。他選擇物理專業(yè)，不是因?yàn)閷ｉL(zhǎng)，而是出于一個(gè)年輕學(xué)子的愛(ài)國(guó)之情。中職教師的職責(zé)不單是教書(shū)育人，更重要的是要把自己的專業(yè)特長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成學(xué)生為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)技能。學(xué)生要擇勢(shì)而學(xué)，量力而行，干一行、愛(ài)一行，不只單憑興趣學(xué)習(xí)，更要具有社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。上個(gè)世紀(jì)八九十年代，中職學(xué)校是多少初中畢業(yè)生夢(mèng)寐以求的象牙塔。學(xué)制短、專業(yè)靈活多樣，學(xué)校能跟著時(shí)代的節(jié)拍適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)模式和管理理念。在當(dāng)時(shí)，中職學(xué)校的一線教師無(wú)不是懷著一種對(duì)自己所學(xué)專業(yè)，能有用武之地的英雄情懷走進(jìn)校園的。而現(xiàn)實(shí)變了，每一位教師僅靠一項(xiàng)專業(yè)能力是無(wú)法在中職學(xué)校立足的。社會(huì)對(duì)人才的重新定義決定了中職學(xué)校培養(yǎng)人才的方向，也對(duì)中職學(xué)校的教師提出了更高的要求。教師要在課堂教學(xué)上有較高的教學(xué)水平；在課后要開(kāi)辟工作室；在假期要培養(yǎng)技能團(tuán)隊(duì)。中職教師要完成這樣的蛻變，才能走在職教行業(yè)的前沿，引領(lǐng)中職教育走向健康、積極的軌道上來(lái)。

第三，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。十九大報(bào)告中指出：中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)歷了高速不平穩(wěn)的發(fā)展階段。時(shí)下，經(jīng)過(guò)40年的勵(lì)精圖治，中國(guó)同世界的貿(mào)易往來(lái)不再單憑數(shù)量取勝，更是數(shù)量和質(zhì)量齊頭并進(jìn)，整個(gè)社會(huì)朝著高質(zhì)量、高速度、高信譽(yù)的方向發(fā)展。中國(guó)在國(guó)際上的地位也越來(lái)越受到眾多國(guó)家的首肯。同時(shí)，人們對(duì)物質(zhì)和精神的需求不再只停留在使用價(jià)值的初級(jí)欣賞水平上，越來(lái)越關(guān)注生活質(zhì)量和品位。對(duì)于將要從事基層一線工作的中職生來(lái)說(shuō)，他們要在業(yè)務(wù)上精益求精，技術(shù)上追求創(chuàng)新和突破，在為他人創(chuàng)造舒適生活環(huán)境的同時(shí)，也要為自己營(yíng)造良好的生存空間。當(dāng)下，中職教師的首要任務(wù)是要認(rèn)清職業(yè)教育的發(fā)展方向和自己身上所肩負(fù)的歷史使命，不畏風(fēng)雨和挫折，俯下身來(lái)，平心靜氣地培養(yǎng)我們的學(xué)生，就像車間里生產(chǎn)的零件一樣，杜絕次品和贗品流向市場(chǎng)。只有我們培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量過(guò)關(guān)了，才能讓學(xué)生將來(lái)走向工作崗位后減少工作的不適和摩擦，才能為社會(huì)造就更多優(yōu)秀的專業(yè)技能人才。

最后，我用這句話來(lái)結(jié)束這篇文章吧：有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。我們只要持之以恒和不懈努力，就能在平凡的工作崗位上造就不平凡的人生，讓中職教育散發(fā)出更加濃郁的芬芳！