高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生德育教育探究

蔣倪利

(安徽省阜陽(yáng)幼兒師范高等?？茖W(xué)校 安徽阜陽(yáng) 236000)

引 言

德育教育一向是我國(guó)教育的重要組成部分，素質(zhì)教育背景下，德育教育受到越來(lái)越多的關(guān)注。對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生畢業(yè)后就會(huì)從事幼教工作。這些學(xué)生德育素質(zhì)的高低直接影響著幼兒園學(xué)生的價(jià)值走向。因此，高職院校要重視學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育教育。

一、高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育教育現(xiàn)狀

學(xué)前教育專業(yè)主要是培養(yǎng)能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師、學(xué)前教育行政人員和其他相關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才的一種新型專業(yè)。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，高職院校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)有了很大的改進(jìn)和發(fā)展。但是，不可否認(rèn)的是，學(xué)校的德育教育還存在著一些問(wèn)題。比如，有些高職院校的德育教育“空有其表”，大部分學(xué)前教育專業(yè)的教師更注重對(duì)該專業(yè)學(xué)生保教技能的培養(yǎng)，而忽視了德育素質(zhì)的培養(yǎng)。這就導(dǎo)致一些學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本素質(zhì)較低，個(gè)人行為素質(zhì)較差。另外，在學(xué)前教育專業(yè)課程中，教師講授的都是一些理論知識(shí)，而忽略了具體的實(shí)踐。這就導(dǎo)致很多學(xué)生即使受到了良好的德育教育，也不能把德育教育更好地應(yīng)用到實(shí)際的工作中去，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、如何對(duì)高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行德育教育

(一)營(yíng)造該專業(yè)的德育教育學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的德育意識(shí)

古時(shí)“孟母三遷”的故事告訴我們環(huán)境的重要性。一個(gè)好的環(huán)境，可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般改變一個(gè)人。高職院校在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，一定不能忽略環(huán)境的影響。例如，在班級(jí)文化中，教師必須要體現(xiàn)“德育”教育理念。教師可以在班級(jí)墻上張貼一些德育標(biāo)語(yǔ)：“遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，實(shí)施科學(xué)保教?！薄耙磺幸源龠M(jìn)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)為重”“德育貴在修身、文明貴在行動(dòng)”等等。[1]這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，而且還能讓該專業(yè)的學(xué)生在良好的環(huán)境中耳濡目染，感受德育教育，樹立德育意識(shí)。

(二)完善該專業(yè)的德育課程體系建設(shè)，突出德育內(nèi)容

德育課程是落實(shí)“立德樹人”的關(guān)鍵。在高職院校學(xué)前教育中，首先，學(xué)校要堅(jiān)持把提升政治素養(yǎng)、加強(qiáng)道德修養(yǎng)、錘煉誠(chéng)信品質(zhì)放在第一位，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立“成才必先成人”的理念。其次，學(xué)校要加大德育課程的比例，增加德育教育的課時(shí)和內(nèi)容。德育課程要包括：職業(yè)道德教育、傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展教育、學(xué)生的思想品德教育等。例如，在實(shí)際的教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生講授專業(yè)知識(shí)以外，還可以適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)教育、職業(yè)道德教育。個(gè)人修養(yǎng)教育，能夠讓學(xué)生更好地體現(xiàn)出對(duì)他人和社會(huì)的認(rèn)知水平和尊重程度。職業(yè)道德教育可以培養(yǎng)學(xué)生忠于職守、敬業(yè)愛崗的品行。最后，教師可以通過(guò)德育案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生。比如，用先進(jìn)人物、身邊的先進(jìn)事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們慷慨博愛、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)。

(三)注重學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的德育實(shí)踐，深化德育教育

德育實(shí)踐是德育教育的有效載體，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的有效方式。俗話說(shuō)：“說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如做一遍?！钡掠龑?shí)踐，能夠加深學(xué)生對(duì)德育的感悟和體驗(yàn)。[2]例如，高職院?？梢越M織一些有意義的德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。又如，學(xué)?？梢越M織學(xué)生給革命烈士掃墓，以便激發(fā)學(xué)生緬懷先烈、勿忘國(guó)恥的愛國(guó)之情；可以帶領(lǐng)學(xué)生在特殊教育學(xué)前班進(jìn)行授課活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生關(guān)注弱勢(shì)群體、幫助他人的良好品質(zhì)；可以組織該專業(yè)的學(xué)生參加“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的社會(huì)公益活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生“保護(hù)環(huán)境、從我做起”的環(huán)保意識(shí)，等等。這些德育實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，而且還能讓學(xué)生真聽、真看、真感受，幫助其獲得獨(dú)特的德育體驗(yàn)，以便能夠?qū)⒌掠逃齻鬟f下去。

三、總結(jié)

總之，教育必定包含了使人為善的意圖和努力，德育則代表了這種使人為善的意圖。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，應(yīng)該以正確的德育理念為導(dǎo)向，具體的德育內(nèi)容為根本，豐富的德育實(shí)踐為基礎(chǔ)，使學(xué)前教育的學(xué)生真正能夠“成才必先成人”，讓他們以優(yōu)良的品質(zhì)、正確的三觀去影響和培育下一代人。