工程教育背景下采礦專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)

孔德中 熊 鈺 吳桂義 劉 勇 馬振乾

(貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院 貴州貴陽(yáng) 550025)

引 言

貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院為貴州省甚至整個(gè)西南的煤礦企業(yè)培養(yǎng)了大量的高級(jí)專業(yè)人才，獲得行業(yè)的充分認(rèn)可。但是，作為一名普通教師，我們?nèi)孕枰矣斜匾L(zhǎng)期不斷改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更加有用的人才[1-5]。近些年，存在這樣一種現(xiàn)象：煤礦企業(yè)和高校大都反映采礦工程專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力較差、創(chuàng)新能力不足，總的來說也就是學(xué)生綜合能力相對(duì)薄弱[6-10]。針對(duì)學(xué)生綜合能力薄弱這一問題，筆者提出要加強(qiáng)采礦工程專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。因此，我們有必要從改革理論教學(xué)、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、采礦工程專業(yè)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的必要性和可行性

(一)綜合能力培養(yǎng)的必要性

隨著當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展，外界形形色色的誘惑越來越多，學(xué)生們接觸的事物多了，越來越靜不下心來，甚至變得越來越浮躁。他們上課就會(huì)注意力越來越不集中，尤其是專業(yè)課，就會(huì)更不認(rèn)真聽講，加之專業(yè)課程本身就不是那么吸引人，學(xué)生就越來越失去學(xué)習(xí)的興趣。久而久之，學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)越來越差。如果學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)都沒有學(xué)好，試想一下，學(xué)生本專業(yè)的實(shí)踐能力如何提高，就更無(wú)需談創(chuàng)新能力。隨著綜合機(jī)械化以及采礦科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前煤礦企業(yè)對(duì)專業(yè)人才綜合能力的要求也越來越高。為了能夠培養(yǎng)對(duì)國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展適應(yīng)能力強(qiáng)的人才，我們要本著以“學(xué)生產(chǎn)出”為本的中心思想，大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維。因此，不管是從科學(xué)發(fā)展還是從社會(huì)需求的角度來講，我們都有必要通過激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣愛好，來加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(二)綜合能力培養(yǎng)的可行性

貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院采礦工程教研室通過近3年的建設(shè)，一方面，采用引進(jìn)與培養(yǎng)多措并舉的手段增加高層次人才師資力量，一批具備高學(xué)歷的年輕教師加入了采礦工程教研室，為采礦工程專業(yè)師資力量注入了新鮮的血液。這些年輕教師視野開闊、思維發(fā)散、敢于革新、科研能力強(qiáng)，教學(xué)中加入科研，用科研反哺教學(xué)。另一方面，采礦工程專業(yè)是貴州省“一流專業(yè)”，貴州省高度重視采礦工程專業(yè)的發(fā)展，投入大筆資金進(jìn)行建設(shè)，同時(shí)也得到學(xué)校的配套支持，且重點(diǎn)用于本科生能力的培養(yǎng)。

當(dāng)前，工程教育背景下貴州大學(xué)礦業(yè)學(xué)院采礦工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，首先是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的人文素質(zhì)和扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，其次是讓學(xué)生兼具社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力，同時(shí)具有團(tuán)隊(duì)合作和管理協(xié)調(diào)能力。因此，我們可以看出，工程教育背景下采礦專業(yè)本科生培養(yǎng)將更加注重綜合能力的培養(yǎng)。

二、綜合能力培養(yǎng)的內(nèi)容

采礦工程專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)的重點(diǎn)是開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程、設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目、設(shè)置科研比賽項(xiàng)目、設(shè)置專業(yè)實(shí)踐作品大賽項(xiàng)目。

(一)開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程

專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容本身決定，即使教師教學(xué)水平再高，手段再豐富，課堂內(nèi)容也不會(huì)很生動(dòng)，學(xué)生聽起來都會(huì)覺得枯燥乏味。因此，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生了愛好，才能由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)校改革課程設(shè)置，增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程。因?yàn)椋?dāng)前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生大都是很崇拜那些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者，也都希望自己將來能成為其中之一，這是他們比較感興趣的。因此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐、專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，同時(shí)結(jié)合采礦工程專業(yè)，講解如何利用本專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新以及如何利用本專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣愛好，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(二)設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)較為重要的教學(xué)資源。充分利用實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵。雖然學(xué)院實(shí)驗(yàn)室對(duì)本科生進(jìn)行完全開放，同時(shí)配備有專門的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師，但是實(shí)驗(yàn)室利用率并不高，主要是由于學(xué)生自身能動(dòng)性差，不愿意主動(dòng)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。

因此，學(xué)校通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，給予一定經(jīng)費(fèi)支持，讓老師結(jié)合課程及學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行申請(qǐng)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、完成試驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

(三)設(shè)置科研比賽項(xiàng)目

由于工科專業(yè)的大學(xué)課程中對(duì)語(yǔ)文功底的培養(yǎng)較欠缺，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不僅語(yǔ)言表達(dá)不行，而且寫作能力差。因此，提高學(xué)生寫作能力也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要組成部分。不管是工程技術(shù)人才還是高?？蒲袑W(xué)者都需要?jiǎng)?chuàng)新，創(chuàng)新培養(yǎng)的基礎(chǔ)都是要懂科研，要掌握解決問題的思路和方法。

因此，貴州大學(xué)設(shè)置大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，同時(shí)要求在校本科生全部參加全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目及“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目。對(duì)于沒有獲得校級(jí)以上項(xiàng)目資助的學(xué)生，學(xué)院“一流專業(yè)”建設(shè)項(xiàng)目給予資助。學(xué)校通過設(shè)置科研比賽項(xiàng)目，讓學(xué)生進(jìn)行良性競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，培養(yǎng)他們的寫作能力以及解決問題的科研思路。

(四)設(shè)置專業(yè)實(shí)踐作品大賽項(xiàng)目

學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力最終體現(xiàn)在實(shí)踐作品上，專業(yè)實(shí)踐作品的好壞可以看出學(xué)生專業(yè)知識(shí)的綜合能力。因此，采礦工程教研室每年都要求大三、大二的本科生參加全國(guó)采礦工程專業(yè)實(shí)踐作品大賽(大賽項(xiàng)目分為物理模型、數(shù)值模型以及學(xué)習(xí)模型)。在參加全國(guó)比賽之前，教研室先進(jìn)行初選，同時(shí)要求學(xué)生把作品寫成專利與論文。因此，學(xué)校通過設(shè)置實(shí)踐作品大賽項(xiàng)目，可以不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。在這樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，學(xué)生們得到了鍛煉和成長(zhǎng)，學(xué)生作品今年獲得全國(guó)大學(xué)生實(shí)踐作品大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)和三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

三、結(jié)論

言而總之，在工程教育背景下，采礦工程專業(yè)更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。綜合能力的培養(yǎng)，首先，要通過課程改革激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)學(xué)習(xí)和科研的興趣；其次，通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)室教學(xué)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，能夠增加學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知，從而提高教學(xué)效果；再次，設(shè)置科研比賽項(xiàng)目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力及解決問題的思路；最后，設(shè)置專業(yè)實(shí)踐作品大賽項(xiàng)目，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能夠提高學(xué)生對(duì)本專業(yè)的愛好。我們要從傳統(tǒng)的“教師教為主”向“學(xué)生學(xué)習(xí)為主”轉(zhuǎn)變，更好地培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野、創(chuàng)新意識(shí)和工程實(shí)踐能力的綜合性采礦工程專業(yè)技術(shù)人才。