00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成動(dòng)力機(jī)制的探究

段雨辰

(重慶理工大學(xué) 重慶 400050)

國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2018秋季入學(xué)的大學(xué)新生中有三分之二是00后。未來(lái)10年高校學(xué)生將被00后全覆蓋，我們要引領(lǐng)00后大學(xué)生樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有必要對(duì)其生成動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建進(jìn)行深入的探究。

一、00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成動(dòng)力機(jī)制的涵義

價(jià)值觀，是人認(rèn)定事物、辯定是非及其重要性的思維，它是由關(guān)于價(jià)值問(wèn)題相對(duì)穩(wěn)定的根本觀念和具體觀點(diǎn)組成的思想體系。[1]社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義社會(huì)對(duì)人類(lèi)未來(lái)價(jià)值訴求的基本看法和總體要求。它是社會(huì)主義價(jià)值體系最深層內(nèi)核，其基本理念和具體內(nèi)容是黨的十八大報(bào)告中的三個(gè)倡導(dǎo)，即“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。”

機(jī)制，原指機(jī)器構(gòu)造和工作原理。引用到社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，泛指系統(tǒng)內(nèi)部各組成部分之間的關(guān)系，內(nèi)部與外部的聯(lián)系、相互作用相互影響的規(guī)律。[2]動(dòng)力機(jī)制，是指推動(dòng)和促進(jìn)事物運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化相互作用的過(guò)程和方式。動(dòng)力機(jī)制可使事物的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展和變化從自發(fā)走向自覺(jué)，從被動(dòng)走向主動(dòng)。[3-4]

00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成是指00后大學(xué)生確認(rèn)自己是什么樣的人以及希望自己成為什么樣的人的過(guò)程。也是00后大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行的過(guò)程。這一過(guò)程要通過(guò)四要素來(lái)構(gòu)建自我的價(jià)值觀體系：一是價(jià)值認(rèn)知，即主體對(duì)于價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解，轉(zhuǎn)換為自己的思想。二是價(jià)值認(rèn)同，是主體通過(guò)相互交往在觀念上對(duì)社會(huì)價(jià)值規(guī)范的認(rèn)可和共享，而采取的自覺(jué)接受、自愿遵循、自覺(jué)服從的態(tài)度。價(jià)值認(rèn)同是一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的過(guò)程，一般會(huì)經(jīng)歷理念認(rèn)同、情感認(rèn)同、行為認(rèn)同三個(gè)步驟。三是價(jià)值選擇，是主體在價(jià)值理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)各種不同價(jià)值觀的衡量，按照一定的目的或內(nèi)在尺度對(duì)于價(jià)值觀進(jìn)行的選擇。四是價(jià)值整合，是主體通過(guò)價(jià)值選擇，從價(jià)值體系的全局出發(fā)以調(diào)整、更新和完成個(gè)人的價(jià)值體系。價(jià)值認(rèn)知是基礎(chǔ)，價(jià)值認(rèn)同是關(guān)鍵，價(jià)值選擇是核心，價(jià)值整合是結(jié)果。

00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成動(dòng)力機(jī)制是指推動(dòng)和促進(jìn)00后大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀從被動(dòng)向主動(dòng)、從內(nèi)化于心到外化于行發(fā)展變化的內(nèi)外動(dòng)力各要素相互作用的過(guò)程和方式。它由兩部分構(gòu)成：一是內(nèi)生動(dòng)力機(jī)制，包括價(jià)值整合機(jī)制、認(rèn)知接受機(jī)制、內(nèi)化外化機(jī)制、自我教育機(jī)制等；二是外生動(dòng)力機(jī)制，包括輿論引導(dǎo)機(jī)制、社會(huì)賞罰機(jī)制、價(jià)值觀教育機(jī)制、教育示范機(jī)制和社會(huì)調(diào)控機(jī)制等。00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成過(guò)程事實(shí)上是內(nèi)生動(dòng)力與外生動(dòng)力兩大機(jī)制互為影響、共同作用的結(jié)果。

二、00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成動(dòng)力機(jī)制探究的意義

(一)本研究是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議精神的需要。2016年全國(guó)高校思想政治教育工作會(huì)議為加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作提出了明確的要求，作出了重大部署。會(huì)議要求高校著力構(gòu)建大黨建、大思政、大維穩(wěn)工作新格局，尤其要加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與實(shí)踐，這正如習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議所強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者，積極傳播者，模范踐行者?！蹦芊癜?0后大學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，直接關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)。構(gòu)建00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成動(dòng)力機(jī)制，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治教育的重要舉措。

(二)本研究是培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者的需要。習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要抓住青少年價(jià)值觀形成和確定的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子”，00后大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀現(xiàn)存的三高三低問(wèn)題，為我們針對(duì)性地構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成的動(dòng)力機(jī)制，幫助他們扣好人生第一顆扣子具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.必學(xué)認(rèn)知度高，樂(lè)學(xué)比例低。廣西教育學(xué)院楊宗興對(duì)600名大一學(xué)生調(diào)查顯示：91.26%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀“非常必要”和“有必要”；我作為重慶理工大學(xué)2019級(jí)大學(xué)生的專(zhuān)職輔導(dǎo)員，對(duì)00后大學(xué)生訪談后發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀源于學(xué)校的要求和掙學(xué)分的動(dòng)因，真心源于興趣和熱愛(ài)自覺(jué)學(xué)習(xí)的不多。

2.理論知曉度高，認(rèn)知深度低。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義主義核心價(jià)值觀“完全知曉”“ 部分知曉”“完全不知曉”的分別為86.46%、21.21%、1.33%。學(xué)生能說(shuō)出國(guó)家、社會(huì)、公民層面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的分別為82.1%、80.15%、81.37%。中山大學(xué)南方學(xué)院任夢(mèng)楠對(duì)廣州市450名00后大學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和實(shí)質(zhì)有所了解和不太了解的各占50%；學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不到位和“不知道”的分別占50%和33.3%。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，雖然00后大學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的知曉比例較高，但多數(shù)還停留在知其然的層面，而知其所以然的比例不高。我們有必要針對(duì)性構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成動(dòng)力機(jī)制，不斷提高學(xué)生認(rèn)知水平和理論素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生做堅(jiān)定信仰者和積極傳播者。

3.理念認(rèn)同度高，實(shí)際踐行度低。上海工程技術(shù)大學(xué)呂寧、由馨媛對(duì)松江大學(xué)城7所大學(xué)500名00后大學(xué)生的調(diào)查顯示：95%的學(xué)生非常認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，92%的學(xué)生有強(qiáng)烈的踐行意愿，82%的學(xué)生非常認(rèn)同雷鋒精神，但71%的學(xué)生對(duì)參與志愿者活動(dòng)的態(tài)度不積極，88%的學(xué)生沒(méi)參加過(guò)社會(huì)而公益活動(dòng)。這表明00后大學(xué)生存在抽象肯定、具體否定的知行脫節(jié)問(wèn)題。高校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育不僅要對(duì)學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情，更要導(dǎo)之以行，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，做模范踐行者。

三、00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成的動(dòng)力機(jī)制構(gòu)建的思路

00后大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀生成的動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建要以習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為指導(dǎo)，以培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者為目標(biāo)，根據(jù)高校實(shí)情，從內(nèi)外動(dòng)力機(jī)制兩個(gè)維度提出以下三個(gè)方面的建議。

(一)構(gòu)建以灌輸為主的理論導(dǎo)引機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為一種國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，不可能自發(fā)形成。只能由社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者用灌輸和勸服的方法曉之以理，進(jìn)行理論導(dǎo)引。貴州師范學(xué)院張靜對(duì)337名00后大學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，50.7%學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知途徑是思政課堂，44.4 %是大眾媒體。思政課堂是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主渠道，第二課堂和大眾媒體則是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的主陣地。我們要構(gòu)建主渠道主陣地并駕齊驅(qū)的理論灌輸導(dǎo)引機(jī)制。一是要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課，切實(shí)解決社會(huì)主義核心價(jià)值觀入耳、入腦、入心的問(wèn)題，切實(shí)讓學(xué)生真心喜歡終生受益。二是充分發(fā)揮“課程思政”教書(shū)育人作用，讓思想政治教育貫穿到各門(mén)課程；三是充分發(fā)揮第二課堂育人功能，徹底解決第二課堂教育計(jì)劃隨意、教育內(nèi)容零散、教育保障缺失等問(wèn)題，構(gòu)建大學(xué)生第二堂素質(zhì)教育體系，實(shí)施素質(zhì)教育的課程化和學(xué)分制，充分占領(lǐng)主陣地開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。四是充分利用網(wǎng)課、微課、手機(jī)游戲、微信、短信和廣播電視等媒體的作用，開(kāi)展社會(huì)主核心價(jià)值觀教育。當(dāng)然，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良的思政隊(duì)伍是成功進(jìn)行理論導(dǎo)引的關(guān)鍵。

(二)構(gòu)建以滿足學(xué)生需要為核心的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力機(jī)制

人的需求能激發(fā)人的內(nèi)動(dòng)力。馬斯洛將人的需求分為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求五個(gè)層次。我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同層次的需求精心設(shè)計(jì)教育教學(xué)計(jì)劃。選擇能激發(fā)學(xué)生內(nèi)動(dòng)力的教育內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)價(jià)值認(rèn)同。比如，最近，武漢爆發(fā)的新冠肺炎迅速向全國(guó)蔓延，嚴(yán)重威脅著人民的健康。黨和國(guó)家以人民安全的需要為第一己任，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗擊疫情，采取封城、各省對(duì)口支援湖北、利用集中力量辦大事的制度優(yōu)勢(shì)幾天內(nèi)建成火神山、雷神山醫(yī)院等一系列舉措，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)收盡收和應(yīng)治盡治的目標(biāo)，使來(lái)勢(shì)洶洶的疫情得到遏制。這活生生的案例能激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的信任，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)我們的治國(guó)理論、制度、道路和文化的自信?？傊?，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育要與受教育者的實(shí)際需求結(jié)合起來(lái)，切實(shí)解決學(xué)生成長(zhǎng)成才中的實(shí)際問(wèn)題，才能產(chǎn)生良好的成效。

(三)構(gòu)建以社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)為載體的外驅(qū)動(dòng)力機(jī)制

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立需要在理論學(xué)習(xí)中理解、情理交融中認(rèn)同、分析鑒別中選擇、實(shí)踐中整合。大學(xué)生只有投身實(shí)踐才能更好地認(rèn)識(shí)價(jià)值、檢驗(yàn)價(jià)值、鞏固價(jià)值和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)是學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要載體。學(xué)校要為大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀創(chuàng)新校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。

1.校內(nèi)社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)校是個(gè)小社會(huì)，我們要挖掘?qū)W校的資源，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。一是軍訓(xùn)平臺(tái)。新生軍訓(xùn)是大學(xué)生向解放軍學(xué)習(xí)的重要平臺(tái)。不少學(xué)校請(qǐng)解放軍來(lái)學(xué)校開(kāi)展軍訓(xùn)活動(dòng)，組織學(xué)生全面學(xué)習(xí)軍事理論、軍事技能和解放軍優(yōu)良的作風(fēng)和嚴(yán)明的紀(jì)律。二是搭建勤工儉學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生參加校內(nèi)的打掃衛(wèi)生、搬運(yùn)、校園花草管理等各種勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中既獲取報(bào)酬，又培育勞動(dòng)觀念。三是搭建助理平臺(tái)。學(xué)校要發(fā)揮全校教職工教書(shū)育人、科研育人、管理育人、服務(wù)育人的作用，制定助理、助教及其指導(dǎo)老師任職條件、職責(zé)和考核等相關(guān)制度。組織機(jī)關(guān)干部和輔導(dǎo)員聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)助理，專(zhuān)任教師聘請(qǐng)學(xué)生當(dāng)助教或助研。讓學(xué)生參加學(xué)校的教學(xué)、科研和管理，體驗(yàn)職場(chǎng)角色的職責(zé)，學(xué)習(xí)相關(guān)技能。四是搭建學(xué)生干部平臺(tái)，讓學(xué)生輪流到學(xué)生干部崗位鍛煉成長(zhǎng)。

2.校外社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)。校外是一個(gè)大社會(huì)，其社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)復(fù)雜多樣，讓學(xué)生走向社會(huì)了解國(guó)情民情，適應(yīng)社會(huì)。其方式主要有：一是社會(huì)調(diào)查，即利用寒暑假組織學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、街道、社區(qū)、家庭深入進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。二是志愿者活動(dòng)，組織學(xué)生用自己的愛(ài)心、知識(shí)、技能服務(wù)社會(huì)公益事業(yè)。三是“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，組織學(xué)生文化、科技、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)。四是扶貧活動(dòng)，組織學(xué)生到貧困地區(qū)參加扶貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和實(shí)踐是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，其動(dòng)力機(jī)制的構(gòu)建還需要我們從理論與實(shí)踐的結(jié)合上不斷探究。