完善機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的措施分析

萬德剛

（貴州省電子信息高級技工學(xué)校（貴州省電子信息技師學(xué)院），貴州 黔南 558000）

在我國機械制造業(yè)快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，高校應(yīng)及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)機械數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式，不斷優(yōu)化與完善實訓(xùn)教學(xué)體系，基于社會市場對專業(yè)數(shù)控加工人才的實際需求培養(yǎng)具備豐富理論知識與實踐操作技能的高素質(zhì)人才，有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)道德素養(yǎng)。與此同時，機械數(shù)控專業(yè)教師也應(yīng)積極順應(yīng)時代發(fā)展趨勢不斷創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方式，有針對性地制定教學(xué)方案，及時調(diào)整與改進教學(xué)中存在的問題，最大限度地提高教學(xué)效果的實用性[1]。

1 當(dāng)前機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.1 未及時轉(zhuǎn)變固定式教學(xué)思維

教學(xué)思維作為教師開展相關(guān)教學(xué)工作的基礎(chǔ)前提，原本就具有良好的導(dǎo)向作用，對機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的最大化效果也有著關(guān)鍵性影響。一旦教師的教學(xué)思維無法滿足新時代教育行業(yè)發(fā)展需要，很可能直接導(dǎo)致機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)效果無法達(dá)成預(yù)期設(shè)想。反之，若教師的教學(xué)思維高度貼合學(xué)生認(rèn)知能力，則能為機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量提供基本保障，還能最大限度地提升整體教學(xué)水平。但在機械數(shù)控專業(yè)實際教學(xué)過程中，部分教師仍受傳統(tǒng)固定式教學(xué)思維影響，在機械數(shù)控教學(xué)發(fā)展與社會實際需求融合方面存在偏差，也未站在宏觀角度思考機械數(shù)控教學(xué)未來發(fā)展方向與定位。與此同時，在今天機械數(shù)控理論知識教學(xué)過程中，教師不但未深入發(fā)掘教材內(nèi)容的實質(zhì)性價值和深刻內(nèi)涵，還未帶領(lǐng)學(xué)生從根本上理解各章節(jié)知識點中涵蓋的概念性定理，導(dǎo)致學(xué)生對機械數(shù)控理論的認(rèn)知僅停留在表面層次。此外，部分教師在教學(xué)過程中仍以自身課堂中心，未認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，采用灌輸式教學(xué)方法迫使學(xué)生被動性接受理論知識，長此以往不但會導(dǎo)致學(xué)生喪失自主學(xué)習(xí)的積極性，在固定式教學(xué)思維下學(xué)生的綜合實踐技能也無法得到有效鍛煉[2]。

1.2 教學(xué)模式過于單一

在機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)正式開展前，教師應(yīng)基于宏觀角度明確各階段教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展奠定良好基礎(chǔ)；而教學(xué)模式的有效融合應(yīng)用，則能為課堂教學(xué)效率提供基本保障。但在機械數(shù)控專業(yè)實際教學(xué)過程中，教師并未深入發(fā)掘?qū)W生的潛在價值和學(xué)習(xí)優(yōu)勢，也未結(jié)合學(xué)生性格特征和實際學(xué)習(xí)能力有針對性地開展教學(xué)工作，不但整體教學(xué)模式過于單一，還在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維意識，并且統(tǒng)一式教學(xué)方法也無法充分發(fā)揮出不同學(xué)生的實質(zhì)性價值，未從學(xué)生個性化發(fā)展角度出發(fā)考慮教學(xué)模式的多樣性。另一方面，部分教師開展機械數(shù)控專業(yè)教學(xué)工作時，與學(xué)生溝通交流力度不足，不但未積極與學(xué)生搭建互動交流平臺，也未結(jié)合學(xué)生存在的具體問題給予科學(xué)有效的教學(xué)指導(dǎo)，致使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中存在不同程度的盲目性，無法真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的數(shù)控加工專業(yè)人才[3]。

2 開展機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的意義

2.1 促進理論教學(xué)與生活實際相結(jié)合

在機械數(shù)控專業(yè)中開展上機實訓(xùn)活動，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生將理論知識與生活實際相結(jié)合的能力，更深層次地提高學(xué)生綜合實踐應(yīng)用能力，還能進一步拓展學(xué)生理論知識層面，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的機械數(shù)控加工知識體系，充分調(diào)動學(xué)生投入機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)活動的自主能動性。與此同時，由于當(dāng)前我國機械制造業(yè)企業(yè)發(fā)展階段，極為稀缺高素質(zhì)機械數(shù)控專業(yè)管理人才，因此高校在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能時，還應(yīng)充分考慮市場對專業(yè)人才的實際需求，并采用科學(xué)合理的方式及時了解機械制造業(yè)發(fā)展動態(tài)，在順應(yīng)新時代發(fā)展客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上有針對性地激發(fā)學(xué)生潛能，充分開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維意識，促使學(xué)生朝著現(xiàn)代化高端人才方向穩(wěn)步發(fā)展與前進。

2.2 加強學(xué)生實踐應(yīng)用能力

由于當(dāng)前階段機械制造業(yè)市場環(huán)境相對混亂，僅靠理論知識無法保證學(xué)生在市場發(fā)展中的適應(yīng)性，也不滿足新時代社會對機械數(shù)控專業(yè)人才的實際需求。基于此，教師在開展機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將理論知識與實踐操作進行有機結(jié)合，從整體上強化實踐教學(xué)力度。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的綜合實踐應(yīng)用能力，推動學(xué)生全面均衡發(fā)展，最大限度地減少機械數(shù)控專業(yè)教學(xué)與市場需求之間存在的偏差。此外，在機械數(shù)控實訓(xùn)課程教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地鍛煉學(xué)生動手實踐能力，并結(jié)合學(xué)生實際認(rèn)知水平布置難度適中的教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生獨立完成相關(guān)實訓(xùn)活動，既有助于提高學(xué)生理論與實踐轉(zhuǎn)換能力，還能突出強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，真正打造出社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。

3 完善機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的有效措施

當(dāng)前階段我國機械制造業(yè)的發(fā)展已取得明顯成效，但在人才培養(yǎng)方面仍存在亟待解決的問題，而大多高校將培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)綜合人才視為首要教學(xué)目標(biāo)，卻忽視學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致學(xué)生僅具備豐富的理論知識，在實踐應(yīng)用方面卻有所欠缺，無法充分發(fā)揮自身在社會發(fā)展中的實質(zhì)價值。基于此，相關(guān)高校必須充分認(rèn)識到開展機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)課程的重要意義，奠定學(xué)生專業(yè)理論知識基礎(chǔ)的同時，及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)實訓(xùn)教育模式，將基礎(chǔ)認(rèn)知教育與實踐教學(xué)課程進行有機結(jié)合，促使學(xué)生從實踐教學(xué)活動和理論教學(xué)活動中更深層次地體會機械數(shù)控專業(yè)的實質(zhì)性內(nèi)涵，最大限度地強化自身實際操作能力，拓展專業(yè)理論知識體系，真正通過理論教學(xué)與實踐教學(xué)的融合應(yīng)用促使學(xué)生具備全面的均衡能力，有效提升學(xué)生在市場上的核心競爭力，以及未來就業(yè)發(fā)展中的技能優(yōu)勢，真正響應(yīng)新課改要求落實素質(zhì)教育的滲透與普及，打造多元化綜合技術(shù)型人才。

3.1 強化學(xué)生管理實踐能力

對于機械數(shù)控專業(yè)教學(xué)而言，上機實訓(xùn)課程占據(jù)至關(guān)重要的地位，教師應(yīng)積極采取有效對策保證上機實訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供充足的動手實踐平臺，促使學(xué)生將自身潛在價值和優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來。另一方面，教師不應(yīng)僅局限于學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，還應(yīng)積極帶領(lǐng)學(xué)生深入剖析機械數(shù)控專業(yè)市場發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生明確自身職業(yè)生涯規(guī)劃。此外，教師在提高學(xué)生就業(yè)能力的同時，還應(yīng)高度重視學(xué)生管理能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生具備一定的管理理論知識以及符合現(xiàn)代發(fā)展趨勢的管理理念，促使學(xué)生靈活運用機械數(shù)控生產(chǎn)管理知識解決生活實際問題，進而為高素質(zhì)綜合管理人才的培養(yǎng)提供可靠理論依據(jù)。

3.2 建立長效競爭機制

學(xué)生在學(xué)習(xí)機械數(shù)控專業(yè)理論知識和專業(yè)技能時，不但需要通過大量日常訓(xùn)練鞏固所學(xué)知識點，加強機械數(shù)控知識點印象的深度和廣度，還需經(jīng)過漫長時期的鍛煉與實踐深化自身綜合能力?；诖?，高校和機械數(shù)控專業(yè)教師可以定期開展舉辦競賽活動，鼓勵學(xué)生自主參加競賽活動，在學(xué)生之間進行專業(yè)技能與理論知識層面上的比拼，不但有助于充分激發(fā)學(xué)生參與實訓(xùn)活動的積極性，更深層次地提升自身專業(yè)實踐技能和核心素養(yǎng)，還能促使學(xué)生積極借鑒與學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀學(xué)生的思維過程與實踐技能，從整體角度提高全體學(xué)生的專業(yè)實踐能力。另一方面，高校還可以結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況以及興趣愛好，開展符合學(xué)生認(rèn)知及充滿趣味性的競賽活動，幫助學(xué)生揚長避短，將學(xué)生的長處和優(yōu)勢全面體現(xiàn)出來，促使學(xué)生熟練掌握各項實踐操作技能。

3.3 構(gòu)建完善的評價考核制度體系

在機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，高校應(yīng)積極構(gòu)建完善的評價考核制度體系，以科學(xué)有效的方式檢驗學(xué)生專業(yè)實踐技能，并基于學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力和操作經(jīng)驗有針對性地制定評價考核方案，從課堂表現(xiàn)、小組合作能力、實踐操作技能、作業(yè)完成情況以及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面著手綜合考量學(xué)生機械數(shù)控專業(yè)水平，不僅可以幫助學(xué)生及時掌握自身存在的問題，結(jié)合自身考核結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)進度，還能從根本上為學(xué)生提供源源不斷的學(xué)習(xí)動力，有效激發(fā)學(xué)生自主投入機械數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)活動的上進心，有利于學(xué)生正確看待自身學(xué)習(xí)的長處與短處，進而明確自身未來發(fā)展方向。

3.4 鍛煉學(xué)生編程能力

學(xué)生在參與機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)時，難免遇到各種困難和問題，而教師應(yīng)充分發(fā)揮自身引導(dǎo)者角色的作用，鼓勵學(xué)生獨立尋找解決方案，在一定程度上有效鍛煉學(xué)生面對機遇與挑戰(zhàn)時的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主解決實際問題的能力，更進一步優(yōu)化與完善學(xué)生綜合實踐能力。但實際上，由于機械數(shù)控專業(yè)課程原本就具有一定的枯燥性和復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極容易產(chǎn)生抵觸情緒，并且專業(yè)教師教學(xué)方法不當(dāng)也會導(dǎo)致學(xué)生對機械數(shù)控課程缺乏興趣，從而無法充分發(fā)揮高素質(zhì)綜合技術(shù)人才培養(yǎng)的效果。針對于此，專業(yè)教師可以從維修實訓(xùn)活動著手，鍛煉學(xué)生機械數(shù)控編程能力，促使學(xué)生掌握更豐富的機械數(shù)控加工工藝知識，以及積累數(shù)控機床實踐操作經(jīng)驗，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和想象空間。另外，教師還應(yīng)重點關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，鼓勵學(xué)生在設(shè)計模具時充分發(fā)揮自身想象力，推動學(xué)生朝著個性化方向健康成長[4]。

4 結(jié)語

完善機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)具有積極意義，相關(guān)教師應(yīng)將學(xué)生視為教學(xué)工作的主體對象，不但需要注重基本理論知識的講解，還應(yīng)積極強化學(xué)生專業(yè)實訓(xùn)能力，幫助學(xué)生明確自身未來在市場中的發(fā)展方向與定位，為學(xué)生日后就業(yè)的有效性提供基本保障。在機械數(shù)控專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)過程中，可以從強化學(xué)生管理實踐能力、建立長效競爭機制、構(gòu)建完善的評價考核制度體系、鍛煉學(xué)生編程能力等方面著手，促進學(xué)生全面均衡發(fā)展。