小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用策略探究

張曉宇

(新疆維吾爾自治區(qū)福?？h第一小學(xué) 新疆福海 836400)

對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文更有意義。它教會(huì)學(xué)生認(rèn)字，為以后的各科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；還教給學(xué)生各方面的道理，讓學(xué)生懂得如何與他人交往，如何做更有素質(zhì)的學(xué)生；詩(shī)詞歌賦也向?qū)W生傳遞著我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，能讓學(xué)生了解古往今來(lái)的美好精神[1]。因此，語(yǔ)文課程對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。將信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是很有必要的。信息技術(shù)可以幫助語(yǔ)文老師開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方式，讓更多學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣，學(xué)到更多之前沒(méi)有學(xué)到的道理，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率很有幫助。本文就在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的策略展開(kāi)探究，講述如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提升課堂效果。

一、利用信息技術(shù)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性

現(xiàn)在的語(yǔ)文課上教的都是課文、古詩(shī)詞等長(zhǎng)篇大論的文字，大多數(shù)小學(xué)生對(duì)這些都不感興趣，也就造成了語(yǔ)文教學(xué)效率低的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，教師就要提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，不能一味地灌輸，而要引導(dǎo)學(xué)生吸收新知識(shí)。信息技術(shù)的應(yīng)用正好可以解決小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題。應(yīng)用信息技術(shù)的教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)方式來(lái)說(shuō)，是一種進(jìn)步。它為學(xué)生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的硬件設(shè)施[2]。結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式，可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，提高課堂效率。

例如，在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)龔自珍的《己亥雜詩(shī)》時(shí)，老師可以利用多媒體向?qū)W生展示詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的心境，播放這首詩(shī)的朗誦音頻，讓學(xué)生了解詩(shī)的背景，跟隨音頻誦讀全詩(shī)。學(xué)生在這種新穎的講課方式中，能提高學(xué)習(xí)的積極性，更深刻地體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的意義。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)造有趣的教學(xué)環(huán)境

在傳統(tǒng)的課堂上，教學(xué)氛圍都是沉悶的，流程都是刻板而沒(méi)有新意的。這樣的課堂環(huán)境是很難產(chǎn)生新的教學(xué)效果的，學(xué)生也很難突破自己，提高成績(jī)。因此，老師要學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂，改變以前老師講、學(xué)生學(xué)的單一授課方式，利用信息技術(shù)，也就是課堂上的多媒體，創(chuàng)新課堂模式。比如，老師可通過(guò)設(shè)計(jì)搶答游戲或配合圖片、視頻講課等方法，給學(xué)生營(yíng)造新穎的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是呆板的，在信息技術(shù)的配合下，也可以是有趣的、有活力的。這種將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的方法更有利于學(xué)生快速吸收和牢牢記住新知識(shí)。

例如，在教學(xué)三年級(jí)《大自然的聲音》一文后，老師可以利用多媒體設(shè)置一個(gè)搶答游戲，先根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題“書(shū)中提到了幾種聲音”，讓學(xué)生搶答，再展示幾種鳥(niǎo)類鳴叫的聲音，讓學(xué)生辨別搶答。這種娛樂(lè)環(huán)節(jié)給學(xué)生帶來(lái)了樂(lè)趣，營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)很有幫助。

三、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的主動(dòng)性

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的很多小學(xué)語(yǔ)文課堂都存在或多或少的問(wèn)題，如“填鴨式”教學(xué)，就是老師不停地講，學(xué)生只是單純、被動(dòng)地聽(tīng)課，師生之間缺少互動(dòng)，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，只是一味地任由老師灌輸知識(shí)[3]。因此，老師要應(yīng)用信息技術(shù)改變這種不良教學(xué)方式，增加學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極動(dòng)腦，探索新知識(shí)，提高思考能力。老師要用信息技術(shù)上課，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，體會(huì)到自己的想法和新知識(shí)融會(huì)貫通的新鮮感，才能充分發(fā)揮學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高語(yǔ)文課的質(zhì)量。

例如，在教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》一文時(shí)，老師可以給學(xué)生播放恐龍的視頻和圖片，讓學(xué)生了解恐龍的生活環(huán)境等，同時(shí)，通過(guò)視頻問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考恐龍是怎樣滅絕的，恐龍的體態(tài)和化石是什么樣的，養(yǎng)成主動(dòng)思考的好習(xí)慣，再根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)講解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它可以拓展師生的思維，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，也可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)邁上一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率和質(zhì)量都存在許多益處。