關(guān)于信息化教學(xué)提高Photo shop教學(xué)效果的探索

李月華 陳珍珍

廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 玉林 537000

在新課程教育改革背景下，為了更好地提高Photo shop課程教育效果，應(yīng)該將信息化的教育完善作為重點(diǎn)，通過多樣化教育手段的完善以及教育模式的創(chuàng)新，為學(xué)生營(yíng)造個(gè)性化的教育環(huán)境，以增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。但是，在中職Photo shop課程教育中，存在著信息化教育不足以及教學(xué)方法單一的問題，如果這些限制因素不能及時(shí)處理，會(huì)影響中職人才培養(yǎng)的效果。因此，在當(dāng)前中職課程教育改革中，教師需要根據(jù)Photo shop課程教學(xué)狀況，構(gòu)建信息化的教育創(chuàng)新方案，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建信息化的創(chuàng)新教育模式，以便全面提高課程教育效果，為高素質(zhì)的人才培養(yǎng)提供支持。

1 中職Photo shop信息化教學(xué)的意義

結(jié)合中職人才培養(yǎng)特點(diǎn)，在Photo shop課程教育中，通過信息化教育方法的創(chuàng)新，其意義如下：第一，在Photo shop專業(yè)的人才培養(yǎng)中，通過信息化教育方法的完善，可以結(jié)合課程教育優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)豐富性的資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自主探究以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)中，提高Photo shop課程資源的利用效率，以便實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)的目的。第二，在Photo shop專業(yè)的信息化教育中，教師可以結(jié)合課程教育特點(diǎn)，構(gòu)建快捷性的數(shù)據(jù)資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生快速獲取信息資源，展現(xiàn)信息化教育優(yōu)勢(shì)。第三，針對(duì)中職課程教育現(xiàn)狀，在Photo shop專業(yè)的信息化教育中，可以為教師提供充足的教育資源，使學(xué)生更好地獲取專業(yè)知識(shí)，展現(xiàn)課程教育資源以及教育模式的改革價(jià)值[1]。

2 中職Photo shop課程教育中存在的問題

2.1 學(xué)生素質(zhì)存在差異

通過對(duì)中職課程教育狀況的分析，在Photo shop信息化的課程教育中，受到學(xué)生綜合素質(zhì)差異性的限制，部分學(xué)生在單一性的學(xué)習(xí)背景下，不能激發(fā)自身的探究興趣，導(dǎo)致在實(shí)際知識(shí)學(xué)習(xí)中缺少明確目標(biāo)，降低學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。而且，由于Photo shop課程的特殊性，其專業(yè)性相對(duì)較強(qiáng)，如果教師在實(shí)際課程教育中缺少對(duì)學(xué)生差異性的認(rèn)識(shí)，只是采用傳統(tǒng)的教育方法，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，限制Photo shop專業(yè)能力的提升[2]。

2.2 教材內(nèi)容相對(duì)滯后

結(jié)合中職院校Photo shop課程教育狀況，在以往的課程教育中，存在著教材內(nèi)容滯后于專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)象，主要是由于中高職院校的Photo shop課程教育中，學(xué)校沒有提供配套性的實(shí)訓(xùn)材料，學(xué)生在實(shí)際課程學(xué)習(xí)中，教師只能利用其他途徑獲取案例，由于案例內(nèi)容缺少創(chuàng)新，無法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而且，學(xué)生在這種長(zhǎng)期性的學(xué)習(xí)中，無法更好地掌握Photo shop市場(chǎng)的發(fā)展方向，為其職業(yè)化的發(fā)展帶來限制[3]。

3 中職Photo shop信息化教學(xué)的優(yōu)化策略

3.1 明確Photo shop資源庫(kù)建立流程

在中職Photo shop專業(yè)的課程教育中，為了充分展現(xiàn)信息化的教育優(yōu)勢(shì)，教師需要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)新課程教育方法，通過資源庫(kù)建立流程的完善，展現(xiàn)Photo shop信息化教育優(yōu)勢(shì)。第一，對(duì)于信息化的數(shù)據(jù)資源而言，其作為一種系統(tǒng)化的工程模式，在資源整合信息管理中，需要將動(dòng)態(tài)、科學(xué)以及標(biāo)準(zhǔn)作為核心，以提高課程教育資源使用的有效性。對(duì)于Photo shop專業(yè)教師，需要認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過專業(yè)人才需求的調(diào)查分析，全面了解行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以便為之后的信息化課程教育及專業(yè)人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。第二，制定完善性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。由于中職學(xué)生的差異性，教師在信息化的教育改革中，需要制定完善性的人才培養(yǎng)計(jì)劃，通過層次化、差異化等因材施教方法的構(gòu)建，為學(xué)生提供信息化的教育平臺(tái)，充分展現(xiàn)信息化Photo shop課程教育優(yōu)勢(shì)，滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。第三，在Photo shop資源數(shù)據(jù)庫(kù)建立中，需要將信息資源整合作為重點(diǎn)，通過數(shù)字化的資源調(diào)整，確定統(tǒng)一化的教育格式，以充分展現(xiàn)信息資源的管理價(jià)值，而且，在基本的課程資源開發(fā)中，也應(yīng)該提高學(xué)生的軟件操作技能。如，在中職Photo shop專業(yè)的“Photo shop cc基礎(chǔ)教程”課程教育中，部分學(xué)生缺少對(duì)軟件操作的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)及活動(dòng)探究中，存在著操作技術(shù)不熟練以及無法使用快捷鍵的現(xiàn)象，為了改變這種問題，教師應(yīng)該結(jié)合課程資源優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生作為主體，通過教育資源的改革以及教學(xué)方法的創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，從而為Photo shop專業(yè)的信息化人才培養(yǎng)提供保障[4]。

3.2 構(gòu)建完善性的人才培養(yǎng)模式

通過對(duì)中職院校Photo shop課程教育狀況的分析，通過信息化管理方案的構(gòu)建，需要執(zhí)行完善性的人才培養(yǎng)計(jì)劃。第一，對(duì)于中職院校，需要將Photo shop課程信息化教育作為重點(diǎn)，通過產(chǎn)教結(jié)合、校企合作等方法的構(gòu)建，創(chuàng)新專業(yè)性的人才培養(yǎng)方案，以展現(xiàn)中職院校人才培養(yǎng)的價(jià)值[5]。第二，在Photo shop信息化的課程教育創(chuàng)新中，需要將學(xué)生的崗位能力提升作為重點(diǎn)，通過信息化教育資源的整合，發(fā)揮資源庫(kù)在中職人才培養(yǎng)中的價(jià)值，滿足學(xué)生日后發(fā)展的崗位化需求。如，在中職Photo shop專業(yè)課程教育中，為了充分展現(xiàn)信息化的教育優(yōu)勢(shì)，院?？梢栽O(shè)計(jì)“新媒體設(shè)計(jì)中心”，在信息平臺(tái)中，需要循序漸進(jìn)地為學(xué)生提供真實(shí)性的探究環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、核心課程分析以及學(xué)習(xí)內(nèi)容梳理中，提高自身的探究素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)課程教育完善以及專業(yè)性人才培養(yǎng)的目的。第三，在信息化的人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新中，教師需要掌握Photo shop專業(yè)優(yōu)勢(shì)，通過崗位能力的分析、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析等，為學(xué)生提供個(gè)性化的教育支持，并引導(dǎo)學(xué)生在探究性的活動(dòng)背景下，通過團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力的提升等，為其之后的職業(yè)化發(fā)展提供支持[6]。

3.3 搭建信息化的課程資源平臺(tái)

伴隨Photo shop課程教育的改革，教師應(yīng)該將信息化的教育作為重點(diǎn)，通過信息化課程教育資源平臺(tái)的設(shè)計(jì)，改變以往單一性的人才培養(yǎng)模式。首先，在中職Photo shop專業(yè)教育中，需要將信息資源庫(kù)與課程教育進(jìn)行充分融合，并將一些先進(jìn)的Photo shop案例教學(xué)作為核心，引導(dǎo)學(xué)生在案例知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，提高自身的創(chuàng)造意識(shí)，從而為之后的職業(yè)化發(fā)展提供保障。而且，在信息化的教育資源利用中，教師可以將翻轉(zhuǎn)課堂作為核心，通過教育資源、課件以及微視頻內(nèi)容的融合等，為學(xué)生提供合作交流及協(xié)作平臺(tái)，為中職學(xué)生提供多樣化的探究環(huán)境，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為Photo shop專業(yè)操作能力的提升提供保障。其次，在信息技術(shù)創(chuàng)新的背景下，教師需要引導(dǎo)中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生在趣味性的學(xué)習(xí)背景下提高自身綜合素養(yǎng)。如，在中職Photo shop專業(yè)課程教育中，為了更好地展現(xiàn)信息化的教育優(yōu)勢(shì)，院?？梢栽O(shè)置Photo shop基礎(chǔ)課程以及“AI 平面設(shè)計(jì)”教育網(wǎng)站，學(xué)生在這些資源平臺(tái)中，可以及時(shí)獲取Photo shop專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，教師也可以為學(xué)生提供在線引導(dǎo)方案，逐漸增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)Photo shop專業(yè)信息化教育改革及創(chuàng)新的目的。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在信息化的中職課程教育中，為了更好地展現(xiàn)Photo shop教育創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該將中職人才的培養(yǎng)作為重點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的差異性、個(gè)性化特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建信息化的教育改革方案，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境下主動(dòng)學(xué)習(xí)，以便充分滿足中職院校Photo shop專業(yè)的人才培養(yǎng)需求。通常情況下，對(duì)于中職院校教育人員，在教育改革及創(chuàng)新中，需要確定Photo shop資源教育流程，通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新以及信息化教育平臺(tái)的創(chuàng)建，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)及互動(dòng)環(huán)境，以充分展現(xiàn)信息化Photo shop專業(yè)的課程教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中職院校綜合型人才培養(yǎng)的目的。