基于Video Scribe軟件制作的初中心理微課案例分析

陳露

梁開初級(jí)中學(xué) 廣東 佛山 528300

前言

（1）微課。微課是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的闡述為目標(biāo)，用短小精悍的視頻呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目的的視頻課程[1]。微課教學(xué)時(shí)間短（5分鐘-10分鐘），教學(xué)內(nèi)容相對(duì)少，制作簡(jiǎn)單，且它的使用不受時(shí)間、場(chǎng)地限制，學(xué)生可以通過多種途徑（電腦、平板電腦、手機(jī)等電子設(shè)備）自主選擇觀看學(xué)習(xí)內(nèi)容。課堂素材相對(duì)豐富，也更能滿足個(gè)性化需要。這些特點(diǎn)一方面有利于學(xué)生集中精力，更高效掌握課堂內(nèi)容；另一方面有利于微課的制作、傳播與學(xué)習(xí)，促進(jìn)微課快速發(fā)展[2]。

（2）Video Scribe。目前微課一般以課堂實(shí)錄、PPT錄屏和現(xiàn)實(shí)手動(dòng)畫圖、直接錄制解題等方式錄制，畫面過于靜態(tài)化，難以維持學(xué)生注意力，而動(dòng)畫類微課則能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但由于動(dòng)畫類微課一般使用flash等軟件制作，對(duì)于教師的計(jì)算機(jī)水平要求較高，一般學(xué)科老師難以達(dá)到。而Video Scribe的出現(xiàn)，可協(xié)助教師們解決這個(gè)難題。

Video Scribe是2012年由英國(guó) Sparkol公司推出的一款自動(dòng)創(chuàng)建白板動(dòng)畫的手繪動(dòng)畫制作工具，該軟件在國(guó)外大受歡迎并迅速流行開來[3]。它擁有豐富的材料庫(kù)，材料庫(kù)中包括各種類型的圖片和手動(dòng)輸入的英語，在畫面中以真人手繪、真人移動(dòng)或直接出現(xiàn)等方式呈現(xiàn)制作者所選擇的材料，可以配上音樂、錄音及動(dòng)畫等內(nèi)容，微課自然活潑且有表現(xiàn)力。

1 Video Scribe的優(yōu)缺點(diǎn)

1.1 Video Scribe的優(yōu)點(diǎn)

（1）抽象內(nèi)容具體化。初中生的抽象邏輯思維正在發(fā)展，而形象化思維已發(fā)展成熟。由于心理學(xué)中有大量較枯燥的心理學(xué)知識(shí)，而以Video Scribe的方式制作微課，可把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，幫助學(xué)生更好地理解、掌握、記憶知識(shí)。

（2）幫助學(xué)生聚焦注意力。心理學(xué)中有一個(gè)“自主運(yùn)動(dòng)”的概念，是指人的眼睛在觀察過程中有不斷追尋新畫面的本能，也就是蒙太奇的“求新本能”[3]。由于動(dòng)畫中畫面不斷變化，學(xué)生會(huì)為尋求新的目標(biāo)而緊跟微課節(jié)奏，從而更好地集中學(xué)生的注意力。

1.2 Video Scribe的缺點(diǎn)

（1）漢字的手繪形式需增加矢量化步驟。由于Video Scribe素材庫(kù)中無漢字，如需呈現(xiàn)漢字，只能在其他文檔中編輯好，截圖保留為圖片再導(dǎo)入，以移動(dòng)或者直接出現(xiàn)等方式呈現(xiàn)。如需漢字呈現(xiàn)手繪形式，需通過Inkscape把漢字矢量化，再導(dǎo)入Video Scribe中，才有手繪效果。

（2）素材種類尚不夠齊全，直接導(dǎo)入的圖片無手繪效果。在制作微課中，有時(shí)無法從素材庫(kù)中獲得適合素材。需要上網(wǎng)搜查相關(guān)圖片，再導(dǎo)入Video Scribe中。但導(dǎo)入后無細(xì)致生動(dòng)的手繪動(dòng)畫，只能選擇圖片出現(xiàn)或移動(dòng)的方式呈現(xiàn)。

（3）錄音效果不夠理想，編輯時(shí)需要其他軟件協(xié)助。在Video Scribe中可錄音、插入音樂，再生成視頻。但與手機(jī)自帶錄音軟件、Camtasia等軟件的錄音效果相比，Video Scribe的錄音效果略遜一籌。其自帶音樂曲目有限，無特殊音效提供，無法對(duì)音頻、視頻進(jìn)行直接編輯，無法添加字幕等，需要借助cool edit等軟件幫助音頻編輯，或直接使用Camtasia等軟件進(jìn)行音頻和視頻的編輯。

2 心理微課案例：對(duì)抗踢貓效應(yīng)的妙招——情緒ABC理論

（本微課獲得第一屆全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色成果展示二等獎(jiǎng)）

2.1 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：能理性認(rèn)識(shí)情緒帶來的影響和情緒ABC理論。

情感目標(biāo)：樹立調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)。

行為目標(biāo)：學(xué)會(huì)在日常生活中調(diào)控情緒。

2.2 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握情緒ABC理論。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在日常生活中調(diào)控情緒。

2.3 教學(xué)對(duì)象

七年級(jí)學(xué)生。

2.4 微課設(shè)計(jì)

（1）時(shí)間0：00—0：19

Video Scribe軟件制作動(dòng)畫以介紹本課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

（2）時(shí)間0：20—01：32

以Video Scribe軟件制作的微課介紹踢貓效應(yīng)，把“踢貓效應(yīng)”直觀化，加入音效更加有現(xiàn)場(chǎng)感，加深學(xué)生印象。

（3）時(shí)間01：33-03：32

PPT創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考：什么原因?qū)е虑榫w產(chǎn)生？

通過Video Scribe制作的微課介紹情緒產(chǎn)生的原因，以手繪動(dòng)畫的方式更形象化地使學(xué)生明白到：想法改變，情緒隨之而變。

（4）時(shí)間03：33-04：29

通過Video Scribe介紹情緒ABC理論，更具體化呈現(xiàn)理論，且對(duì)理論做出解釋，幫助學(xué)生更好地理解和識(shí)記理論內(nèi)容。

（5）時(shí)間04：30-04：49

通過Video Scribe制作課程的結(jié)尾。

3 課例反思

本微課使用Video Scribe軟件制作動(dòng)態(tài)效果，利用camtasia進(jìn)行后期編輯（包括編輯聲音、加入PPT錄制內(nèi)容以及編輯字幕）。Video Scribe軟件的優(yōu)勢(shì)是能夠呈現(xiàn)形象活動(dòng)的手繪動(dòng)畫，但無法直接呈現(xiàn)漢字，所以在必要的文字知識(shí)傳達(dá)上是劣勢(shì)。而通過Video Scribe軟件和camtasia軟件結(jié)合，可達(dá)到動(dòng)態(tài)化和知識(shí)化的“雙贏”效果，更充分發(fā)揮Video Scribe軟件的優(yōu)勢(shì)且克服其不足。