基于核心素養(yǎng)的2020中職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)思考

梁梅

重慶市女子職業(yè)高級(jí)中學(xué) 重慶 401121

“核心素養(yǎng)”是由國(guó)際組織OECD率先提出。探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、能力與情感態(tài)度，才能在進(jìn)入未來(lái)社會(huì)中滿足個(gè)人自我發(fā)展和為社會(huì)貢獻(xiàn)。《信息技術(shù)》學(xué)科如何培養(yǎng)核心素養(yǎng)，《2020中職信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程的學(xué)科核心素養(yǎng)包括信息意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、信息社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面，與2017年版普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)方向一致。

1 基于核心素養(yǎng)的中職信息技術(shù)課程的新定位和新布局

1.1 信息技術(shù)課程的新定位

新課標(biāo)的課程目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)更注重內(nèi)涵提升。教育部在2009年專(zhuān)門(mén)頒布的《中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)大綱》中對(duì)教學(xué)目標(biāo)采用“三維目標(biāo)”的表述，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中偏重于知識(shí)與技能，弱化了過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，且不易監(jiān)控評(píng)價(jià)等問(wèn)題，而2017年高中計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（信息技術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)，在中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)上沒(méi)有得到體現(xiàn)。新版的課標(biāo)結(jié)合了中等職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，聚集學(xué)生這四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，建構(gòu)信息技術(shù)公共課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，讓信息技術(shù)課程與時(shí)俱進(jìn)。讓教師通過(guò)多樣化的教學(xué)，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，掌握信息設(shè)備的使用及當(dāng)前前沿領(lǐng)域，如人工智能等的相關(guān)知識(shí)，并能在生產(chǎn)中解決問(wèn)題，并具備獨(dú)立思考和探究的能力，提升自身的職業(yè)能力，為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 信息技術(shù)課程內(nèi)容的新布局

新課標(biāo)突出基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)地位的同時(shí)，也充分考慮和不斷強(qiáng)化了我國(guó)中職教育專(zhuān)業(yè)學(xué)科特色，讓學(xué)習(xí)不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)生有了多樣化內(nèi)容的選擇，必修、選修結(jié)合。依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)模塊的必修內(nèi)容，也滿足了學(xué)生專(zhuān)業(yè)性、個(gè)性化、職業(yè)選擇和發(fā)展安排拓展模塊的選修。在教學(xué)時(shí)間安排上，分別為108學(xué)時(shí)（6學(xué)分）和36學(xué)時(shí)（2學(xué)分）。新課標(biāo)的重點(diǎn)課程內(nèi)容首次展示了“內(nèi)容要求”“教學(xué)提示”，優(yōu)化并重新細(xì)分了教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)的實(shí)施有很強(qiáng)的指導(dǎo)性[1]。

2 新課標(biāo)對(duì)課程的創(chuàng)新和完善

中職《信息技術(shù)》課程不僅要培養(yǎng)廣大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面和文化綜合素養(yǎng)，同樣新課程的立德思政也很重要，新課標(biāo)提出的堅(jiān)持立德樹(shù)人，挖掘了信息技術(shù)課程的育人價(jià)值。隨著移動(dòng)通信的普及，大數(shù)據(jù)和人工智能的快速發(fā)展，新興技術(shù)和工具的更新升級(jí)，信息技術(shù)不再局限于計(jì)算機(jī)，而是一個(gè)涵蓋面更廣知識(shí)點(diǎn)更新的集合。新課標(biāo)中吸收融入了新信息技術(shù)、新教育理念的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)科教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出，職業(yè)教育辦學(xué)要始終堅(jiān)持科學(xué)面向市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的教育辦學(xué)發(fā)展方向，堅(jiān)持立德育人為人之本，讓學(xué)生全面健康發(fā)展。職業(yè)教育的主體地位越來(lái)越重要，新課標(biāo)充分兼顧了廣大中職學(xué)生的就業(yè)及長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展就業(yè)，突顯了我國(guó)職業(yè)教育的新特色，既充分注重了學(xué)生基礎(chǔ)性，又充分體現(xiàn)了學(xué)生職業(yè)性[2]。

3 新課程對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的啟示

新課標(biāo)的教學(xué)實(shí)施，就是如何把信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)落到實(shí)處的過(guò)程，因此，當(dāng)教育的重點(diǎn)由教授知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)科育人時(shí)，對(duì)教學(xué)的信息技術(shù)教師們提出了更高要求：

3.1 教學(xué)師資的提升

信息技術(shù)總學(xué)分為8學(xué)分，在中職公共基礎(chǔ)課中所占比重很大。因此在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，更要將信息技術(shù)新課標(biāo)的要求落到實(shí)處，既要有足夠的信息技術(shù)專(zhuān)職教師，也要開(kāi)設(shè)足量的課時(shí)數(shù)（共108+36課時(shí)數(shù)）。信息技術(shù)課程組要組織開(kāi)展教研活動(dòng)，在教研中相互學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升教師自身的信息技術(shù)水平，掌握行業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，創(chuàng)新教學(xué)手段，掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法。學(xué)校也要積極幫助教師拓展行業(yè)培訓(xùn)，把教師帶到行業(yè)中去，讓教師多學(xué)習(xí)行業(yè)的最新技術(shù)，從各個(gè)方面提升中等職業(yè)學(xué)校信息技術(shù)課程專(zhuān)任教師的教學(xué)水平。

3.2 實(shí)訓(xùn)室的維護(hù)和更新

《信息技術(shù)》是一門(mén)實(shí)踐課程，要達(dá)到好的實(shí)訓(xùn)效果，必須配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室，以滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求，可結(jié)合信息技術(shù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)有的機(jī)房設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和更新，建設(shè)符合新課標(biāo)要求的教學(xué)機(jī)房設(shè)施設(shè)備。根據(jù)學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)，經(jīng)過(guò)教研組集體研修研討后選擇進(jìn)行教學(xué)的拓展模塊進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的更新組建，如人工智能、物聯(lián)網(wǎng)組件等。

3.3 課程資源的開(kāi)發(fā)和利用

課程教學(xué)的實(shí)施離不開(kāi)優(yōu)秀的學(xué)科課程教學(xué)資源，與教材配套的數(shù)字化信息資源開(kāi)發(fā)成為優(yōu)質(zhì)教材的組成部分。開(kāi)發(fā)方式可以采用統(tǒng)一規(guī)劃開(kāi)發(fā)和培育教師個(gè)人自主參與開(kāi)發(fā)，也可以兩相結(jié)合起來(lái)建設(shè)優(yōu)質(zhì)中職課程信息資源庫(kù)。教師在教學(xué)中要合理利用，充分發(fā)揮建設(shè)好的優(yōu)質(zhì)課程資源的優(yōu)勢(shì)[3]。

3.4 教法改革的新思路

要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合適的教學(xué)方法，在教學(xué)中積極探索基于情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)部署，示范引領(lǐng)，實(shí)踐訓(xùn)練，疑難解析，拓展遷移的等信息技術(shù)課堂教學(xué)，注重加強(qiáng)項(xiàng)目式的專(zhuān)業(yè)性行業(yè)性整合教學(xué)，開(kāi)發(fā)更適合學(xué)生興趣特征、認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)方式。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)接近企業(yè)崗位實(shí)際的情境，要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方式，將核心素養(yǎng)真正落地。

新課標(biāo)帶來(lái)新挑戰(zhàn)，只有在不斷的學(xué)習(xí)和探索中，反復(fù)研讀，在教學(xué)中認(rèn)真實(shí)施才能達(dá)成學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，讓新課標(biāo)發(fā)揮出指導(dǎo)作用。