應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“融合型”教育模式探討

白錦霞 賈麗艷

(山西農(nóng)業(yè)大學(xué) 食品科學(xué)與工程學(xué)院，山西 太谷 030801)

0 引言

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的實(shí)施意見》進(jìn)一步明確了高等院校推進(jìn)和深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)從觀念領(lǐng)域全面上升到了實(shí)踐領(lǐng)域，成為了國家戰(zhàn)略。

隨著我國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)向縱深推進(jìn)，地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展已經(jīng)成為高等教育領(lǐng)域的一個基本發(fā)展趨勢和共識。2015年，教育部、發(fā)改委和財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志這地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展有了專門的政策依據(jù)[1]。2019年，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的發(fā)展目標(biāo)。應(yīng)用型本科指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，培養(yǎng)一線需要的高級應(yīng)用型人才。辦學(xué)定位的應(yīng)用型決定了應(yīng)用型本科與普通本科人才培養(yǎng)模式的不同是應(yīng)用型本科更注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，即學(xué)生除了具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論外，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，即創(chuàng)業(yè)的能力，與應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)特點(diǎn)具有高度的一致性，所以研究應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革至關(guān)重要。

1 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.1 調(diào)查樣本基本情況

此次調(diào)查問卷以發(fā)放網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷的形式展開，分為兩類調(diào)查對象：

第一類是應(yīng)用型本科院校的所有在讀學(xué)生，最終收回有效調(diào)查問卷4 523份，其中男生2 510份，女生2 013份；來自農(nóng)村和城鎮(zhèn)的分別占有65.62%和34.38%；學(xué)業(yè)專業(yè)分布情況：工學(xué)50.52%、理學(xué)18.37%、農(nóng)學(xué)10.32%，管理學(xué)8.73%，經(jīng)濟(jì)學(xué)6.78%，醫(yī)學(xué)3.05%，其他2.23%；年級分布情況：大一年級22.04%，大二年級27.53%，大三年級20.78%，大四年級29.65%，樣本的組成結(jié)構(gòu)，性別、學(xué)科專業(yè)、年紀(jì)比例均符合調(diào)查要求。

第二類是應(yīng)用型本科院校近五年畢業(yè)和在讀的已經(jīng)創(chuàng)業(yè)和有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，該類調(diào)查問卷最終收回632份，其中男女各占73.28%和26.72%；來自農(nóng)村的267份，城鎮(zhèn)365份；學(xué)科專業(yè)分布情況：工學(xué)43.78%，農(nóng)學(xué)32.67%，文學(xué)13.65%，經(jīng)濟(jì)學(xué)7.35%，其他2.55%；年級分布：大一年級0.83%，大二年級3.25%，大三年級18.79%，大四年級20.53%，近5年畢業(yè)的56.60%，樣本的組成結(jié)構(gòu)符合調(diào)查要求。

1.2 調(diào)查結(jié)果分析

1.2.1 各高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的情況

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析，當(dāng)前各應(yīng)用型高校已經(jīng)嚴(yán)格落實(shí)中央的政策，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入教育體系，通過開設(shè)相關(guān)課程、完善師資、搭建平臺、政策保障等各項(xiàng)工作營造了良好的氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維、能力均得到一定程度的提升。特別是針對有意向創(chuàng)業(yè)的在讀學(xué)生和近五年畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)學(xué)生的分析，72.35%的調(diào)查對象認(rèn)為其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法是在學(xué)校政策引領(lǐng)、教師啟發(fā)下萌生的，僅有27.65%認(rèn)為是通過社會的激發(fā)、家長的建議產(chǎn)生的，這說明經(jīng)過多年的努力，高校已經(jīng)承擔(dān)起了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的艱巨任務(wù)并且成效顯著。

1.2.2 各高校推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中存在的問題

在問卷中與思想政治課程關(guān)聯(lián)的選項(xiàng)中，75.29%的同學(xué)認(rèn)為思想政治課程與創(chuàng)業(yè)課無關(guān)，83.72%的同學(xué)認(rèn)為思想政治教育課程中沒有融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；78.37%的同學(xué)們認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程中完全沒有融入思想政治內(nèi)容。同時，在以在讀生為調(diào)查對象的調(diào)查報(bào)告現(xiàn)實(shí)，73.53%的同學(xué)們認(rèn)為雖然所在高校雖然有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但僅僅局限于理論性的知識點(diǎn)，和自己專業(yè)沒有任何關(guān)系；82.39%的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)課上能學(xué)到專業(yè)的理論，但很少提及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。特別是對有創(chuàng)業(yè)意向的在讀生和近五年創(chuàng)業(yè)成功的同學(xué)們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，82.97%的同學(xué)的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)意向和自己大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的專業(yè)沒有關(guān)系。根據(jù)以上的分析，可以看出當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中存在以下兩方面問題：一是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中有待融入思想政治教育。

2 應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育融合推進(jìn)的重要性與可行性

思想政治教育對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明方向，具有政治引領(lǐng)作用。我國的高校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高校，培養(yǎng)的是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須堅(jiān)持正確的政治方向[2]。黨的十八大以來，黨中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀，以社會主義核心價值觀為道德基準(zhǔn)，引領(lǐng)事業(yè)發(fā)展。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、思維和能力的創(chuàng)新型人才對推動經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展具有重要意義。如果這類創(chuàng)新型人才沉溺在對商業(yè)價值和經(jīng)濟(jì)利益的追求中，完全忽視社會責(zé)任和時代使命，則有可能對社會產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。因此必須在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育，堅(jiān)持正確的政治方向，特別是社會主義核心價值觀的引領(lǐng)作用。

專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)和載體，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供最便捷、最有效的內(nèi)容。專業(yè)教育傳授學(xué)生專業(yè)知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，是高等教育的根基，也是學(xué)生四年大學(xué)生活最基本、最主要的內(nèi)容。將專業(yè)教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以專業(yè)教育為基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，相比全新的知識領(lǐng)域，對大學(xué)生來講無疑是最便捷、最有成效、最事半功倍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式[3]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要“面向全體”和“融入人才培養(yǎng)體系”，2016年和2018年有關(guān)文件進(jìn)一步提出要改革人才培養(yǎng)體系，“促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合”，結(jié)合專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育[4]。

2016年全國高校思想政治工作會議指出，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。2018年教育部辦公廳進(jìn)一步指出，要在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，深入推進(jìn)其與專業(yè)教育、思想政治教育緊密結(jié)合，深層次融入人才培養(yǎng)全過程[5]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育同質(zhì)同源、同心同向，將思想政治教育、專業(yè)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從理論和實(shí)踐上具有可行性。

2.1 三者教育目標(biāo)一致

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量和創(chuàng)新決心等，希望以創(chuàng)新推動社會的改革進(jìn)步；而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新思想、觀點(diǎn)學(xué)以致用，著重于實(shí)踐及此過程需要的吃苦耐勞培養(yǎng)；大學(xué)生思想政治教育，著力于改變大學(xué)生的意識形態(tài)、思想觀念，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的思想理念、規(guī)范道德素養(yǎng)、形成健全人格，使其符合時代、社會和個人發(fā)展的需求。大學(xué)生專業(yè)教育，是中國高等教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)具有一定專業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)操技能等的高水平人才，為學(xué)生個人自我實(shí)現(xiàn)和服務(wù)于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

根據(jù)以上分析，雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育和專業(yè)教育在理論內(nèi)涵上具有一定差異，但其目標(biāo)是一致的：從大學(xué)生個人發(fā)展角度上講，三者都是為了滿足大學(xué)生個人自我成長的內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)個人自由全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人；從社會作用方面講，三者都是大學(xué)生將來服務(wù)社會的本領(lǐng)，最終是為了推動時代進(jìn)步、社會發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

2.2 三者內(nèi)容精神一致

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個長期的過程，最初需要積累一些基礎(chǔ)知識，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論、政策和簡單的實(shí)踐等；中期通過簡單的實(shí)踐對理論認(rèn)識、政策研究進(jìn)行完善、升華；后期才將前兩個階段的成果直接轉(zhuǎn)化為體驗(yàn)，也就是實(shí)踐，最終達(dá)到開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會層面的目的。

大學(xué)生思想政治教育以社會主義核心價值觀教育為主要內(nèi)容。社會主義核心價值觀24字概括對公民在國家、社會和個人三個層面的要求。個人首先應(yīng)從個人層面的愛國、敬業(yè)、誠實(shí)和友善做起，這是社會和國家層面的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上憑借扎實(shí)的理論素養(yǎng)、過硬的技能成為合格人才。

大學(xué)生專業(yè)教育是專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作相結(jié)合的過程。學(xué)生在課堂上接受到的知識是相關(guān)學(xué)科在實(shí)踐的基礎(chǔ)上總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，具有科學(xué)性和間接性。理論只有用來指導(dǎo)實(shí)踐才能真正發(fā)揮其作用，所以專業(yè)教育應(yīng)該將理論回歸到對實(shí)踐的指導(dǎo)中去，最終達(dá)到推動社會進(jìn)步的作用。

綜上分析，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育和專業(yè)教育內(nèi)容本質(zhì)上具有相似性性，都是層層遞進(jìn)，需要在逐步地探索中前進(jìn)。因此將三者融合，創(chuàng)業(yè)教育效果必將事半功倍。

3 推進(jìn)思想政治教育、專業(yè)教育融合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育原則

3.1 堅(jiān)持“三全”育人

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議重要講話中強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、專業(yè)教育和大學(xué)生思想政治教育工作中，高校全體工作人員參與，重視教育教學(xué)全過程，融入課堂教學(xué)、校園文化活動和社會實(shí)踐中，對推動應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作具有重要作用。

3.2 堅(jiān)持學(xué)生自我發(fā)展和符合社會需求的原則

學(xué)生的自我成長、促進(jìn)社會發(fā)展是教育的終極目標(biāo)。將思想政治教育、專業(yè)教育融入大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，既不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育變成思想政治教育，也不能變成專業(yè)教育，要以思想政治教育為引領(lǐng)、專業(yè)教育為內(nèi)容，堅(jiān)持將學(xué)生的全面成長和推動社會發(fā)展相結(jié)合，才能真正達(dá)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。

4 融合思想政治教育、專業(yè)教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)路徑

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中融入思想政治教育、專業(yè)教育，提升學(xué)生“雙創(chuàng)”能力，推動應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作改革，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要綜合考慮各種因素。基于上文的分析，本文提出以下培養(yǎng)路徑。

4.1 轉(zhuǎn)變教育理念

應(yīng)用型高校需明確大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)以及自身“應(yīng)用型”的定位，改變傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、思想政治教育和專業(yè)教育各自開展的教育理念。將三者融合起來，堅(jiān)持學(xué)生個人能力提升、符合社會需求、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢相結(jié)合的原則，樹立科學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

4.2 強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，完善培養(yǎng)體系

頂層設(shè)計(jì)是運(yùn)用科學(xué)系統(tǒng)的方法，從高端到低端展開設(shè)計(jì)，確定整體目標(biāo)以及各個環(huán)節(jié)的具體實(shí)踐模式，強(qiáng)調(diào)各要素之間的關(guān)聯(lián)性和有機(jī)銜接。應(yīng)用型高校應(yīng)從學(xué)校層面上進(jìn)行整體規(guī)劃，建立學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，職能部門、基層學(xué)院全程參與的保障體制，全面貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，特別是要從教學(xué)、科研、社會服務(wù)、大學(xué)生校園文化活動等方面進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，明確各個環(huán)節(jié)的具體任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施方法，以此構(gòu)建完善、符合高校特色的，融入思想政治教育、專業(yè)教育的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。

4.3 構(gòu)建系統(tǒng)的課程體系

課程體系建設(shè)對人才培養(yǎng)起著支撐作用。應(yīng)用型高校培養(yǎng)合格的創(chuàng)新型人才必須以課程體系為重要切入點(diǎn)，將思想政治教育和專業(yè)教育契合進(jìn)去。課程包括兩類，一是基礎(chǔ)課程，二是實(shí)踐課程。思想政治教育課程、專業(yè)課程以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程教學(xué)各有主線，相互滲透，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程中，落實(shí)為中國特色社會主義培養(yǎng)人才的根本任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生思想端正、品質(zhì)高尚，還要引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新思維，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)的行動。實(shí)踐課程設(shè)計(jì)中，要將開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地等納入課程體系，特別重視完善校企合作、校地合作協(xié)同育人機(jī)制，利用專業(yè)實(shí)踐平臺、社會實(shí)踐平臺提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

教材是課程體系和實(shí)施教學(xué)的重要載體，也是學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的重要載體，因此其編寫情況就特別要重視。高校應(yīng)堅(jiān)持在科學(xué)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，聘請思想政治教育、專業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的專家、學(xué)者共同研討，將三者各有主線、各有側(cè)重、有機(jī)融合，在潛移默化、春雨潤物中培養(yǎng)新時代“雙創(chuàng)型”人才。

4.4 打造專業(yè)化的師資隊(duì)伍

應(yīng)用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，要將思想政治教育、專業(yè)教育融入進(jìn)去。同時，通過專題培訓(xùn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)等形式完善教師的理論知識和實(shí)踐能力，引導(dǎo)其改革課堂教學(xué)內(nèi)容、完善課堂教學(xué)方法，真正提升其教書育人能力，培養(yǎng)思想道德健康、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，符合時代需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

此外，通過加強(qiáng)宣傳，指導(dǎo)大學(xué)生校園文化活動等多種形式引導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育的融合發(fā)展?？傊?，應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才對社會的發(fā)展具有重要的意義，要充分重視當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中存在的問題，并針對性地將大學(xué)生思想政治教育、專業(yè)教育融入進(jìn)去，從教育理念、人才培養(yǎng)體系、課程體系和師資力量等方面著手，培養(yǎng)政治立場堅(jiān)定、道德品行端正、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的“雙創(chuàng)型”人才，推動中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展。