淺談中小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀

摘 要：當(dāng)今社會(huì)非常注重美育，音樂教育則是其中不可缺少的一部分。在新時(shí)代的背景下，藝術(shù)文化培養(yǎng)備受社會(huì)各界的關(guān)注，中小學(xué)音樂教育也逐漸受到重視，本文就中小學(xué)音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探討。

關(guān)鍵詞：音樂教育;音樂教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)，音樂教育越來越受大家的關(guān)注，各學(xué)校的音樂課程也受到了重視，但是，學(xué)校中音樂課程安排及教學(xué)現(xiàn)狀仍存在一些問題，例如學(xué)生愛音樂卻不喜歡音樂課程，音樂課程的安排與實(shí)際上課的情況有偏差等。音樂教育是中小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)過程中不可缺少的重要部分，是促進(jìn)學(xué)生提高自身修養(yǎng)，成為優(yōu)秀人才的有效措施。在我參加實(shí)習(xí)、支教的過程中曾發(fā)現(xiàn)，在中小學(xué)的音樂課程安排普遍都是每周每個(gè)班一節(jié)課，但是每周這么一節(jié)課能否按期上，還是有所出入的，而這一出入，源于教師對(duì)待音樂課程的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，在大多數(shù)教師的潛意識(shí)里音樂屬于“副科”，學(xué)生應(yīng)當(dāng)多為“正科”而去花更多的時(shí)間，因此，學(xué)校內(nèi)出現(xiàn)了“正科”教師屢屢占用“副科”教師課程的現(xiàn)象，并且，一些中小學(xué)并未聘請(qǐng)正式的音樂教師，時(shí)常會(huì)找臨時(shí)的代課老師來進(jìn)行授課。在音樂教學(xué)過程中，我觀察到，有些學(xué)生不是真正的喜歡上音樂課，部分學(xué)生會(huì)在潛意識(shí)里將音樂課自定義為自習(xí)課，在音樂課堂上干自己的事情，根據(jù)思考和分析，這一現(xiàn)象的發(fā)生，可能受以下兩個(gè)原因影響：

（一）學(xué)生對(duì)音樂課程書本上的內(nèi)容不感興趣

很多學(xué)生覺得音樂書本的內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)的歌曲也不是自己喜歡的，當(dāng)然，這也許跟中學(xué)時(shí)期的孩子有自己的個(gè)性，處于叛逆期有關(guān)系，他們喜歡追逐自己的潮流，干自己喜歡的事情，不過也不可否認(rèn)的是，出現(xiàn)這種情況，跟學(xué)生對(duì)音樂課程的認(rèn)識(shí)理念也有關(guān)，而學(xué)生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)理念取決于老師的態(tài)度，如果學(xué)校里常常發(fā)生老師占用音樂課的狀況，就像是隱性的在給學(xué)生傳達(dá)音樂課程不重要的信息，那學(xué)生對(duì)音樂課程不感興趣，也是情理之中了。

（二）教師的授課方式單一

中小學(xué)的音樂課堂，教師的教學(xué)方式往往都是模式化，老師教學(xué)生唱歌，學(xué)生把歌的旋律唱會(huì)了，任務(wù)完成。這樣的音樂課，枯燥乏味，很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

面對(duì)這些現(xiàn)狀和出現(xiàn)的一些問題，我有些自己的想法，下面我將闡述我個(gè)人對(duì)有關(guān)改進(jìn)音樂教育教學(xué)的策略和途徑：

（一）轉(zhuǎn)變眾人對(duì)音樂課程的態(tài)度

要想讓音樂課程被受重視，讓學(xué)生愛音樂，首要任務(wù)就是讓大家正確認(rèn)識(shí)音樂課，轉(zhuǎn)變對(duì)音樂課程的態(tài)度。一直以來，部分教師和學(xué)生對(duì)音樂課僅僅只有一些比較片面的認(rèn)識(shí)，也就是所謂的“副科”，可以滿不在乎，想要扭轉(zhuǎn)這種觀點(diǎn)和意識(shí)是一件相當(dāng)不容易的事情，所以音樂教師的責(zé)任重大，當(dāng)學(xué)校屢屢出現(xiàn)占用音樂課的現(xiàn)象時(shí)，音樂教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)反饋，并努力爭(zhēng)取校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂課的認(rèn)可。

（二）提高音樂教師素質(zhì)水平

教師是學(xué)生的標(biāo)本，是學(xué)生的引導(dǎo)者，教師的行為舉止直接影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，因此，教師身上具備的素質(zhì)條件必須是全面的，并且，在專業(yè)領(lǐng)域，教師的專業(yè)水平和專業(yè)知識(shí)面一定要廣泛，所教知識(shí)要能夠滿足學(xué)生的求知欲，音樂教師更應(yīng)如此。俗話說：“活到老學(xué)到老，還有三分學(xué)不到”，音樂教師不能局限于幾十年不一變的教學(xué)內(nèi)容和方式，時(shí)代的變化導(dǎo)致人文的變化，想要很好的引導(dǎo)學(xué)生，音樂教師要不斷的提高自己的專業(yè)素質(zhì)水平，擴(kuò)大自己所掌握的專業(yè)知識(shí)范圍，加強(qiáng)專業(yè)技能，提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)大自己的眼界，從而加強(qiáng)對(duì)音樂技術(shù)與文化的理解。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣

長(zhǎng)輩們常說：“興趣是最好的老師”，事實(shí)也確實(shí)如此，試問誰會(huì)用心去探索研究自己不感興趣的事情呢？想讓學(xué)生愛學(xué)音樂，學(xué)好音樂，前提就是讓學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣;人不是生來就對(duì)某件實(shí)物感興趣的，興趣來源于好奇，好奇來源于新奇;學(xué)生對(duì)音樂的興趣培養(yǎng)，離不開音樂教師的幫助和教導(dǎo)，而有意義的幫助和教導(dǎo)來源于一節(jié)充滿新奇，能勾起學(xué)生好奇心，讓他們感興趣的音樂課！

（四）多給學(xué)生提供展示自己才藝的舞臺(tái)

想讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂感興趣，更是少不了讓學(xué)生擁有可以展現(xiàn)自己才藝的機(jī)會(huì)，學(xué)?？倳?huì)以開展文藝活動(dòng)會(huì)分散學(xué)生精力、耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、影響學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橛?，致使一切文藝活?dòng)都不開展，這是不正確的決策，不開展文藝活動(dòng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來死氣沉沉，效率也不會(huì)高，適得其反。因此，音樂教師應(yīng)當(dāng)多與校領(lǐng)導(dǎo)溝通，努力得到校領(lǐng)導(dǎo)的支持，通過開展元旦、國(guó)慶節(jié)等文藝匯演，給學(xué)生提供一個(gè)能夠自我展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生的音樂天賦得以發(fā)揮，并感受到學(xué)習(xí)音樂能使自己更加自信，使學(xué)生的心智得到全面發(fā)展，這些活動(dòng)的展開，還可以極大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓音樂課成為學(xué)生放飛心靈的天堂。

通過以上音樂教育教學(xué)策略和改進(jìn)途徑的實(shí)施，我們可以給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)能夠展現(xiàn)自己的空間，使他們?cè)谶@個(gè)空間中尋找到自信和快樂，讓他們擁有一顆樂觀向上的心;可以改變眾人對(duì)音樂的片面印象，使音樂課程逐漸備受關(guān)注，學(xué)生對(duì)音樂的興趣也會(huì)愈來愈濃，大家更愿意去學(xué)習(xí)、了解音樂知識(shí)，使得音樂教育能夠順利的發(fā)展起來。

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)充滿未知的年代，是一個(gè)創(chuàng)造的年代，同時(shí)也是一個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的年代，在這樣的年代里，我們應(yīng)當(dāng)大力的去開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的有效載體，是學(xué)生進(jìn)步發(fā)展中不可缺少的重要部分。通過音樂教育，不但可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織紀(jì)律的能力，音樂教育可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，同時(shí)幫助他們樹立正確的審美觀，提高他們的審美水平。

音樂教育的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于藝術(shù)的范圍，它是陶冶高尚情操的有力手段，德育與美育是它的靈魂，中小學(xué)音樂之路任重而道遠(yuǎn)，期望所有人都能夠正視音樂教育，關(guān)心下一代，讓孩子們能夠接受音樂的普及教育，啟發(fā)他們的偉大理想，培養(yǎng)優(yōu)秀品德，未來成為社會(huì)中的有用之才，做一名合格的祖國(guó)接班人！

作者簡(jiǎn)介：

童麗潔（1994—），女，漢族，新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院碩士研究生，音樂與舞蹈學(xué)專業(yè)。