小學(xué)美術(shù)水彩畫趣味教學(xué)策略研究

陸樺

摘要：在小學(xué)美術(shù)水彩畫教學(xué)課堂中，融臺趣味性教學(xué)方法，能夠提升學(xué)生水彩畫的學(xué)習積極性，培養(yǎng)學(xué)生的審蔓能力和創(chuàng)新能力，提升小學(xué)美術(shù)課堂質(zhì)量。本文主要分析了趣味教學(xué)法在小學(xué)美術(shù)水彩畫教學(xué)中的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)蔓術(shù);水彩畫;趣味教學(xué)

水彩畫屬于小學(xué)美術(shù)課堂的重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生通過水彩畫教學(xué)能夠熟悉色彩并學(xué)習使用色彩進行繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)作能力和動手繪畫能力，讓學(xué)生對于美術(shù)教學(xué)更感興趣。但是目前水彩畫教學(xué)并不樂觀，很多學(xué)生對于水彩畫教學(xué)失去了學(xué)習興趣，需要教師能夠融合趣味性教學(xué)手段，吸引學(xué)生的學(xué)習注意力，提升學(xué)生的水彩畫學(xué)習水平。

一、小學(xué)美術(shù)水彩畫教學(xué)面對的教學(xué)難題

在小學(xué)美術(shù)水彩畫教學(xué)中，教師要為學(xué)生普及色彩概念，但是小學(xué)生都具有固有色觀念，提升了色彩概念的教學(xué)難度”l。小學(xué)生受到了光線反射顏色和色彩欣賞習慣的影響，再加上對于身邊生活的觀察比較少，并沒有對光線反射顏色的深刻認知，在美術(shù)課堂上很容易受到自己固有色觀念的影響，無法準確快速的掌握水彩畫的繪畫技巧，影響了繪畫能力的提升。在水彩畫繪畫課堂上，學(xué)生需要掌握干濕畫法，干濕畫法屬于比較基礎(chǔ)的水彩畫繪畫技巧，能夠輔助完成水彩畫繪畫。但是目前小學(xué)生對于干濕畫法技巧掌握不牢固，畫出來的水彩畫作品效果不佳，難以營造出自然流暢、輕松明快的水彩畫氣氛。小學(xué)生正處于成長階段，在這一階殷小學(xué)生受到固有色觀念的影響，雖然能夠正確的區(qū)分出顏色的分類，但是如果顏色屬于同色系不同深淺，則無法區(qū)分出顏色之間的明暗關(guān)系，影響了水彩畫課堂教學(xué)質(zhì)量的人提升。學(xué)生在學(xué)習中遇到困難，會逐漸影響學(xué)習興趣，導(dǎo)致學(xué)生逐漸對水彩畫學(xué)習失去學(xué)習興趣?；A(chǔ)打不好后期的美術(shù)學(xué)習會越來越有難度。

二、小學(xué)美術(shù)水彩畫教學(xué)趣味性教學(xué)措施的開展

1 提升學(xué)生的繪畫興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要采取有效教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習趣味性，讓學(xué)生能夠打破自己的固有色觀念，愛上美術(shù)學(xué)習。在課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生傳達正確的色彩應(yīng)用原理[2]。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己生活中的事物，了解這些事物的色彩，以及不同光線下的色彩變化，掌握色彩應(yīng)用的正確方法。同時教師需要在教學(xué)中強化學(xué)生對于色彩的認知，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和色彩應(yīng)用能力，能夠自主在水彩畫的繪畫過程中，創(chuàng)作出色彩應(yīng)用更加科學(xué)合理的作品。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)教師要全面的了解學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習興趣，還要了解學(xué)生對于知識的認知和對于顏色的敏感程度。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習觀察物體顏色的一系列變化，并把自己觀察的內(nèi)容詳細記錄下來。記錄的過程也是強化記憶的過程，別樣在水彩畫的繪畫過程中，利用自己對于物體和對于色彩的認知，進行水彩畫繪畫，有效提升學(xué)生的水彩畫繪畫質(zhì)量，對于水彩畫學(xué)習產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

2 提升課堂教學(xué)趣味性

小學(xué)生的年齡比較小，性格活潑好動，因此教師可以巧妙的應(yīng)用學(xué)生這一性格特點，通過多樣化教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠有效提升課堂教學(xué)趣味性，幫助小學(xué)生更快更好的掌握水彩畫的繪畫技巧。首先水彩畫最重要的是手中的畫筆如何使用，例如一部分學(xué)生可能是在美術(shù)課堂上第一次接觸顏料和畫筆，因此教師可以不用為學(xué)生傳到深刻復(fù)雜的繪畫知識，先帶領(lǐng)學(xué)生熟悉自己的繪畫工具，用幽默的語言介紹水彩畫可以運用的領(lǐng)域及發(fā)展史，挑起學(xué)生學(xué)習水彩畫的興趣。教師要為學(xué)生介紹顏色的使用，帶領(lǐng)學(xué)生了解同色系顏色的色性變化。教師可以結(jié)合游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用，增加了學(xué)生學(xué)習的濃厚興趣。例如拿出不同顏色的透明卡片，讓學(xué)生猜測一下不同顏色的卡片疊合在一起會發(fā)生什么變化。紅色跟黃色疊舍在一起變成了橙色，紅色跟藍色在一起就變成了紫色，黃色加藍色就變成了草綠色。在游戲中學(xué)生認識到更多的顏色，并了解顏色的變化，打破學(xué)生的固有色觀念，同時也能夠發(fā)現(xiàn)在水彩畫中顏色具有的獨特美感，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在水彩畫教學(xué)中，教師可以為學(xué)生設(shè)定出本節(jié)課的繪畫主題，按照主題要求自主創(chuàng)作水彩畫，學(xué)生一開始對于顏料的使用方法并不熟練，有時候顏色用的太重，有時候用的太淺，繪畫效果不理想。但是教師要鼓勵和肯定學(xué)生，通過不斷嘗試幫助學(xué)生慢慢了解水彩畫的屬性，積累更多的繪畫經(jīng)驗。

3 寫生訓(xùn)練的開展

想要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫樂趣，就要帶領(lǐng)學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂。通過課堂學(xué)習學(xué)生已經(jīng)正確的掌握了干濕畫法的應(yīng)用，并了解了在水彩畫的繪畫過程中，顏色的表現(xiàn)能力以及水的流動性特點。因此教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行寫生訓(xùn)練，為學(xué)生豐富水彩畫的繪畫題材，通過走出美術(shù)課堂，走進大自然中，讓學(xué)生親身感受到事物之間的空間立體感，也能夠觀察色彩的變化。天空、樹木、花草等都擁有自己的色彩，并且隨著時間的變化，中午和晚上也擁有不同的光色變化。除此之外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩，服裝、文具和建筑等，跟學(xué)生一起分析這些事物的色彩搭配規(guī)律，豐富小學(xué)生的視覺空間。例如本節(jié)課開展靜物寫生訓(xùn)練，教師可以利用專業(yè)的照明設(shè)備，布置瓶子罐子為學(xué)生提供寫生索材，在不同的光線下受光的物體也會出現(xiàn)一定的變化。寫生訓(xùn)練考驗了學(xué)生的觀察能力，學(xué)生通過觀察了解在燈光的照射下，物體之間產(chǎn)生的一系列光影效果，在水彩畫應(yīng)用中進行繪畫創(chuàng)作，能夠更加提升繪畫的立體感。

4 幫助學(xué)生掌握繪畫基本功

教師需要利用趣味性教學(xué)幫助學(xué)生正確的掌握干濕畫法的應(yīng)用，為水彩畫繪畫打下良好的基礎(chǔ)。干濕畫法屬于水彩畫重要的繪畫技巧，也是必須要掌握的基礎(chǔ)繪畫技巧內(nèi)容，例如教師指導(dǎo)學(xué)生進行細筆構(gòu)圖和輪廓的勾勒，明確出投影位置和暗部位置，為學(xué)生提供濕度比較小的畫紙，然后開展水彩畫背景繪畫[4]。在顏色沒有風干之前使用褐色進行著色，最后的灰綠色著色原則跟上連原則相同。學(xué)生可以通過提輪廓線的方式來提升畫面的層次性，讓畫面變得更加統(tǒng)一。教師可以采用趣味教學(xué)手段助學(xué)生更好的掌握繪畫基本技巧。改畫是一種非常好的鍛煉方式，當大家繪畫完成之后互相交換作品，然后讓學(xué)生為這個作品修改幾筆。學(xué)生在修改互動過程中會調(diào)動起自己學(xué)習的知識點，并應(yīng)用知識點來進行改動，有效幫助學(xué)生更加快速的掌握繪畫技巧，提升繪畫技能水平。

5 教師進行課堂教學(xué)示范

如果單純的在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中為學(xué)生傳到一系列的繪畫理論知識，會逐漸讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此教師需要在課堂教學(xué)中加強示范練習，通過教師的示范來開展針對性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的理解和學(xué)習色彩之間的明暗關(guān)系，同時也能夠把自己學(xué)習的知識點更好的應(yīng)用到自己的水彩畫繪畫過程中。例如教師可以首先明確本節(jié)課的繪畫主題，然后準備好繪畫工具。學(xué)生可以選擇不同顏色的水果，例如葡萄紫色，香蕉黃色和蘋果紅色等，選擇同樣顏色的學(xué)生可以組成學(xué)習小組。在課堂教學(xué)中教師給學(xué)生們進行示范，或者是選擇繪畫能力比較強的學(xué)生在課堂上給學(xué)生們進行繪畫示范。出自之外教師可以通過片卡的方式為學(xué)生展示顏色的明暗度，通過不斷的調(diào)節(jié)卡片的北京，能夠了解到在不同背景下物體的明暗程度也會出現(xiàn)變化，讓學(xué)生對于色彩的了解更加全面豐富。

6 結(jié)合記憶創(chuàng)作培養(yǎng)創(chuàng)新思維

記憶創(chuàng)作也屬于趣味性繪畫教學(xué)的一部分，在繪畫過程中使用手里的畫筆和水彩作為材料，在繪畫中使用更加大膽的技巧，更加生動形象的立體形象，通過記憶畫的方式展示出來。記憶畫的創(chuàng)作還能夠了解學(xué)生對于自然和生活的表現(xiàn)能力，有效提升學(xué)生的審美能力水平[5]。小學(xué)生的學(xué)習潛力是不可估量的，只要教師能夠正確引導(dǎo)，每一個學(xué)生都有可能成為未來的小畫家。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，水彩畫對于學(xué)生來說是有難度的，因此我們教師需要加強課堂教學(xué)示范和教學(xué)引導(dǎo)，把課堂教學(xué)趣味性展現(xiàn)出來，讓更多的學(xué)生愿意了解水彩畫、學(xué)習水彩畫，鞏固自己的繪畫基本功。

參考文獻：

[1]畢凌雪.小學(xué)美術(shù)水彩畫趣味教學(xué)實踐探究[J]新課程研究.2020（02）：83-84

[2]周靖，小學(xué)水彩插畫課程的開發(fā)與探索[D]中南民族大學(xué)2019

[3]蘇瑜，圖像時代下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的“趣味性”研究[J]美術(shù)教育研究.2018（14）：143

[4]張?zhí)罨?，水彩在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新運用[J]美術(shù)教育研究，2017（08）：116

[5]趙佳，趣味性融入小學(xué)美術(shù)水彩畫的教學(xué)實踐研究[J]美術(shù)教育研究。2017（03）：132