劉琳
摘要:文是小學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,由于應(yīng)試教育理念的束縛,大多數(shù)教師過于重視學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué),而忽視了對(duì)學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在新課程改革背景下,為了進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的需要,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。文章從閱讀教學(xué)入手,分別從語文教學(xué)過程和教學(xué)策略探討了如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂教學(xué);教學(xué)活動(dòng);表達(dá)能力;溝通交流
在語文教學(xué)中,教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,尊重學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)和幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,增強(qiáng)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的積極性。教師也要給小學(xué)生更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí),采用小組舍作的教學(xué)模式,引導(dǎo)小學(xué)生積極探索和思考語文問題,使小學(xué)生在討論中不斷加強(qiáng)溝通和表達(dá)能力。教師還應(yīng)積極鼓勵(lì)小學(xué)生在課堂上回答相應(yīng)的問題,提高小學(xué)生的口頭表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
1 學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的教學(xué)過程與類型
在閱讀教學(xué)中,教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定科學(xué)、完善的教學(xué)計(jì)劃,有效突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),選擇合理的教授方式,有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。表達(dá)能力教學(xué)應(yīng)設(shè)置多階段的語文教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣和理解句子的能力,提高學(xué)生的信息整合能力。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)充分重視閱讀教學(xué)的多樣性和層次性,根據(jù)學(xué)生的語言發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),明確閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。
2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力的具體對(duì)策
在教學(xué)過程中,教師應(yīng)創(chuàng)造合理的口語交際環(huán)境,有利于提高學(xué)生的口語訓(xùn)練興趣。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)散思維,幫助學(xué)生為創(chuàng)新思維的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為學(xué)生提供良好的思維條件、平臺(tái)和機(jī)會(huì)。教師要對(duì)學(xué)生有耐心和信心,能夠在口語交際訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行個(gè)性化實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力,能夠與學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話以想象為中心,拓展學(xué)生的想象空間,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維邏輯水平。
2.1開展各種活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂
在口語交際教學(xué)過程中,教師要發(fā)揮引導(dǎo)和示范作用,鼓勵(lì)學(xué)生注意活動(dòng)的具體方法和操作步驟,引導(dǎo)學(xué)生模仿實(shí)踐。比如,實(shí)施“小人物大社會(huì)”的教學(xué)活動(dòng),實(shí)際上可以把整個(gè)班級(jí)分成不同的群體。以小組形式,學(xué)生可以根據(jù)不同年齡和職業(yè)進(jìn)行調(diào)查。學(xué)生可以通過投票,明確自己的調(diào)查計(jì)塒,重新調(diào)查學(xué)生對(duì)教育感興趣的職業(yè)。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以有類似的問題,可以進(jìn)行分工協(xié)作交流,可以共同完成任務(wù),感受學(xué)習(xí)過程的快樂。
2.2重視評(píng)估與示范指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力
在口語交際教學(xué)過程中,教師應(yīng)遵循多表揚(yáng)少責(zé)備的原則。因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)小,第一次口語練習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)語無倫次的情況。教師要充分重視學(xué)生的情感引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的參與熱情,記住不僅要注重結(jié)果,還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)必須是全面的。例如,如果學(xué)生善于學(xué)習(xí)和說話,就應(yīng)該受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)。同時(shí),要關(guān)注學(xué)習(xí)中存在不足的學(xué)生,注重引導(dǎo),有助于鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立分析原因,有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和糾正,鼓勵(lì)學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和意見,能夠開展團(tuán)隊(duì)合作和交流。同時(shí),應(yīng)認(rèn)識(shí)到口頭交際應(yīng)起到有效的典型示范作用。教師可以鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行示范,也可以有效地利用多媒體信息技術(shù)輔助指導(dǎo)。通過運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)口語教學(xué)情境,使學(xué)生結(jié)舍情境內(nèi)容發(fā)揮口語實(shí)踐表達(dá)的想象力,從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.3課內(nèi)外結(jié)合,將口語訓(xùn)練融入日常生活
(1)定期開展課外活動(dòng),如參加全國宣傳周或陣亡將士紀(jì)念日、參觀敬老院獻(xiàn)愛心、到校園做小廣播電視記者、參加自己喜歡的活動(dòng),如故事會(huì)、詩歌朗誦等綜合優(yōu)勢(shì)在這些實(shí)踐活動(dòng)中,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,保證學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)和溝通技巧,善于與社會(huì)溝通,善于人際交往。同時(shí),他們可以學(xué)會(huì)與他人合作,逐步與他人和諧文明地交流,從而在日常生活中有效地提高英語口語能力。
(2)組織學(xué)生觀看相關(guān)電視節(jié)目。現(xiàn)在的學(xué)生喜歡看動(dòng)畫片或各種各樣的娛樂節(jié)目。這些節(jié)目的優(yōu)點(diǎn)是具有較強(qiáng)的藝術(shù)語言,對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力有一定的作用。此外,此類節(jié)目注重情感和娛樂效果。例如,相聲小品會(huì)總結(jié)一些生活現(xiàn)象,用幽默、詼諧、生動(dòng)的語言表達(dá)出來。觀看此類節(jié)目的學(xué)生將學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)手法,有利于提高學(xué)生的語言能力。此外,動(dòng)物世界、人與自然、以及數(shù)百人的講堂都將講述關(guān)于人或動(dòng)物的精彩故事,學(xué)生們也喜歡個(gè)性化的敘述?!薄墩撻L(zhǎng)江》和《西風(fēng)胡楊》主題鮮明,結(jié)構(gòu)較為完整。
它屬于語言生動(dòng)的散文形式。這類節(jié)目本身就是一篇具有深厚內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)的文章。通過觀看這些節(jié)目,學(xué)生可以模仿節(jié)目中的說話方式,無形中積累說話技巧,對(duì)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力具有重要意義。
結(jié)論:總之,在小學(xué)語文教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用性學(xué)習(xí)素養(yǎng),鍛煉小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使小學(xué)生在口語表達(dá)中不斷樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念,使小學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語表達(dá)能力和自身的發(fā)展,不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中,教師也應(yīng)為小學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境,使小學(xué)生能夠根據(jù)自己的課堂情況積極地表達(dá)和探索,加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力,為他們的未來打下良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語表達(dá)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程。在教學(xué)過程中,教師要注意給學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生在輕松的課堂氛圍中表達(dá)自己的愿望,抓住機(jī)會(huì),開展各種課外活動(dòng),有目的、有秩序地引導(dǎo)學(xué)生,從而提高他們的口頭表達(dá)能力。另外,在這個(gè)過程中,改變學(xué)生的態(tài)度,從不敢說,培養(yǎng)學(xué)生的心理索質(zhì),養(yǎng)成良好的口頭表達(dá)習(xí)慣,為今后培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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