“互聯(lián)網(wǎng)+ ”資源平臺在幼兒園傳統(tǒng)游戲教學中的應用研究

◆管 琳 安徽省阜陽市潁州區(qū)蓮池幼兒園

隨著互聯(lián)網(wǎng)平臺的不斷發(fā)展，目前幼兒園運用“互聯(lián)網(wǎng)+”進行教學是幼兒園教學發(fā)展的一個重要途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)在教學的過程中起著非常重要的作用，即教師可以通過播放視頻、圖片，語音等手段引導幼兒進行學習，從而提高幼兒的學習興趣和學習的自主能動性。[1]

一、互聯(lián)網(wǎng)資源平臺在幼兒教育中的作用

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，提高幼兒學習的興趣

在傳統(tǒng)的幼兒園教學模式中，教師在教學中起主導作用。這種傳統(tǒng)的教學模式缺乏主動性和互動性，幼兒不會積極主動的來學習知識，同時在孩子做游戲的過程當中，也不可能與教師完全平等的交流，甚至還會在心里對教師產(chǎn)生不滿的情緒。那么利用“互聯(lián)網(wǎng)+”來進行幼兒園的游戲教學，可以很大程度上提高幼兒學習的興趣。并且互聯(lián)網(wǎng)平臺上的素材眾多，教師可以合理的安排教學設計，利用視頻、聲音等傳播方式進行游戲教學，加深幼兒對事物的認識和知識的理解。例如我們在做“貓抓老鼠”游戲的時候，通過教師枯燥的示范和講解，幼兒很難理解游戲背后的真正教育意義，教師可以通過播放動畫片《貓抓老鼠》，可以讓幼兒在生動的形象中和有趣的視頻當中學習到：我們不要被一點點誘惑所蒙蔽，要學會聽媽媽的話，理性的看待問題等等。利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以提高幼兒的專注度和學習的興趣，也更容易理解游戲背后的教育意義。[2]

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境

幼兒園的小朋友都是活潑好動的，因此教師常常以做游戲的方式進行教學，那么利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以為幼兒創(chuàng)建良好的游戲環(huán)境，即通過互聯(lián)網(wǎng)教學平臺幫助幼兒更快速地進入游戲角色。例如我們在進行“打地鼠”游戲的時候，在游戲開始之前，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)來播放“打地鼠”游戲的規(guī)則：5個小朋友作為地鼠，2個小朋友作為競賽選手，地鼠小朋友一站起來，2個小選手就可以把套圈套到地鼠小朋友的身上。其次，在進行游戲的過程當中，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)來播放適合打地鼠的音樂，這樣可以讓幼兒在愉快的環(huán)境中進行游戲，從而培養(yǎng)了幼兒的思維能力和游戲情緒，進一步營造了良好的游戲氣氛。

（三）通過“互聯(lián)網(wǎng)+”，構建幼兒和教師溝通平臺

在幼兒園的教學過程中融入互聯(lián)網(wǎng)知識平臺，可以非常生動的向幼兒傳達學習的主要內(nèi)容，構建幼兒和教師之間的溝通橋梁和情感。例如我們在進行幼兒“沙畫”教學游戲過程當中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺播放沙畫的制作視頻，并且幼兒可以根據(jù)沙畫的制作視頻發(fā)揮自己的想象力，從而進行自己的沙畫制作。因為沙畫制作較為抽象，教師演示很難達到良好的效果，通過播放視頻再加上教師進一步的引導制作，可以讓幼兒開發(fā)思維，做出自己心中的沙畫作品，在制作的過程中加深教師和幼兒之間的情感交流。[3]

（四）利用多種互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行幼兒游戲教育

針對目前的幼兒教育，在互聯(lián)網(wǎng)平臺推出了多種適合幼兒游戲教育的平臺，例如有APP智慧樹，也有線上的微信、微博、公眾號等等。這些互聯(lián)網(wǎng)平臺都可以輔助幼兒教學。教師在設計幼兒游戲的過程中，通過利用多個互聯(lián)網(wǎng)平臺來確保游戲的正常開展。例如我們在進行“手指”游戲的時候，教師就可以把學習手指游戲創(chuàng)編的小視頻分享到微信公眾平臺上，幼兒家長可以利用課后的時間，在網(wǎng)上進行手指游戲學習。并且家長也可以通過微信小視頻，把自己學會的手指游戲視頻發(fā)送到幼兒園微信群中和大家進行分享，教師可以在微信群中進行評價。另外，在教師進行手指游戲創(chuàng)編的過程當中，可以增加有趣的手指操進行互動，這樣可以減少幼兒只是因為靠視覺而產(chǎn)生的疲勞，增加游戲的趣味性。

（五）通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，可以完善幼兒游戲教學的過程

游戲是幼兒的基本活動，也是幼兒學習成長的基本方式，但在傳統(tǒng)的游戲過程當中，對幼兒的全面發(fā)展有一定阻礙作用，因為游戲很多環(huán)節(jié)教師無法通過口述和模仿的形式完全表達出來。所以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，教師可以為幼兒創(chuàng)設與年齡特點相適應的游戲，這樣更能促進幼兒的全面發(fā)展。例如我們在進行游戲“繩子的世界”的時候，首先可以準備很多繩線狀的材料，例如毛線、毛根、彩帶、彩色皮筋、松緊帶、棉繩、麻繩、尼龍繩等等主要材料，還有彩色珠子、紙箱、樹枝、不銹鋼架子、網(wǎng)兜泡沫板等等輔助材料。此時教師可以根據(jù)幼兒對毛線的觀察，了解幼兒的內(nèi)在需求，同時增減游戲的材料。雖然孩子們對彩色的串珠很感興趣，喜歡穿毛線和彩帶等等，但是棉繩等材料并沒有引起孩子的注意和興趣，也不會喜歡用這樣的繩子來玩游戲。所以，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上播放這種繩子的特征和這種繩子打結的基本技能。在播放視頻的過程當中，讓孩子們對繩子感興趣，并且爭先恐后地拿著材料進行打結，拉拽等操作活動。在孩子們掌握了繩子的簡單玩法之后，教師引導幼兒進行創(chuàng)造性想象制作出新的東西。同時，我們可以用互聯(lián)網(wǎng)平臺播放一些利用毛線編制好的小動物、小圖畫來增加幼兒的想象力。孩子通過觀看互聯(lián)網(wǎng)平臺播放的毛線制作小動物視頻，大力的發(fā)揮想象來制作自己心目中的毛絨小玩具。同時在課后，教師可以引導孩子利用毛線進行翻繩游戲，并且把翻繩游戲的小視頻分享到互聯(lián)網(wǎng)公眾平臺上。課后家長可以與孩子在家利用互聯(lián)網(wǎng)公共平臺一起來學習翻繩游戲，并且讓孩子在家長陪伴下，學會翻繩游戲的技能，并將翻繩的視頻分享到公眾平臺上，和大家進行分享。通過利用互聯(lián)網(wǎng)平臺融入幼兒游戲教學的過程當中，可以讓孩子通過互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)揮自己的想象，大膽利用繩子材料進行創(chuàng)造性的活動，提高孩子的動手能力，并且讓孩子們在游戲的過程當中學會分享和合作，體會到不同繩子帶來的樂趣，進一步完善了幼兒的游戲過程。[4]

二、在互聯(lián)網(wǎng)資源平臺教育背景下，幼兒園游戲教學應該注意哪些問題

眾所周知，幼兒身心的發(fā)展是一個循序漸進的過程，所以在發(fā)展的初級階段，幼兒對外面的事物充滿了好奇和興趣，容易受到外面事物的影響。所以教師在互聯(lián)網(wǎng)平臺上進行幼兒游戲教學的過程中，一定首先要考慮到幼兒身心發(fā)展的順序性，并且需要充分考慮到班級中每個孩子的實際情況，所以在選用互聯(lián)網(wǎng)教學的素材上需要慎重考慮，能夠在一定程度上積極正面地引導幼兒學習知識。其次，由于互聯(lián)網(wǎng)平臺上的素材眾多，需要教師進行素材選集和多媒體課件制作，所以教師在進行教學設計的過程中，無疑要提高自身的文化素質和學習能力，實時讓幼兒接受新鮮的教育方式。并且教師需要加強網(wǎng)絡自我控制力，在學習互聯(lián)網(wǎng)素材的基礎上，融入自身的教學思想，并且通過不斷的積累幼兒游戲實踐經(jīng)驗，來提高自身文化水平和職業(yè)素養(yǎng)。

三、結束語

利用網(wǎng)絡資源平臺教學對于幼兒來說，是具有非常重要的作用，那么如何利用好這一作用是需要教師的不斷學習，不斷改善教學設計，能讓幼兒在輕松愉快的游戲之下學習新的知識，同時互聯(lián)網(wǎng)上面的多種數(shù)據(jù)庫平臺可以為教師提供多種多樣的教學選擇，為幼兒園的教學增添了靈活性?？傊?，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺進行游戲教學，可以讓游戲更加靈活生動，在進行游戲的過程中提高孩子學習的主動性，真正達到了孩子全面發(fā)展的目的。