高水平高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)研究

■ 陳曦（武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院）

一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）會(huì)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀

馬克思在《資本論》中指出“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)計(jì)越重要?！睍?huì)計(jì)的生產(chǎn)、發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)、發(fā)展幾乎是同步的。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)多年來(lái)被譽(yù)為高穩(wěn)定、低風(fēng)險(xiǎn)、需求大、薪資高的熱門專業(yè)。然而，隨著互聯(lián)網(wǎng)和人工智能技術(shù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)正發(fā)生深刻的變化。

主要表現(xiàn)在：

第一，財(cái)務(wù)機(jī)器人、財(cái)務(wù)共享中心的發(fā)展將大幅減少基礎(chǔ)會(huì)計(jì)崗位人員需求；

第二，企業(yè)成本控制、績(jī)效管理、投融資決策、戰(zhàn)略規(guī)劃越來(lái)越依賴財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，會(huì)計(jì)信息是企業(yè)決策的重大依據(jù)。

這就要求我們高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案要做適時(shí)的調(diào)整。

（二）院校現(xiàn)狀

金秋十月，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院入圍了中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃建設(shè)單位名單，成為了高水平學(xué)校建設(shè)單位（C檔）。在為學(xué)院驕傲的同時(shí)，也深感今后專業(yè)建設(shè)的壓力，作為雙高院校中的非主流專業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)如何做好專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)高水平人才？在大智移云的背景下，做好課證融通、校企合作是接下來(lái)專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。

（三）會(huì)計(jì)專業(yè)存在問(wèn)題與困難

（1）辦學(xué)空間較小、實(shí)訓(xùn)條件有待改善。由于會(huì)計(jì)專業(yè)多年來(lái)都屬于熱門專業(yè)，因此各高職報(bào)考學(xué)生人數(shù)眾多，在校生多，實(shí)訓(xùn)機(jī)房及機(jī)位仍顯緊張。近年來(lái)各高職院校雖改善了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，例如，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院已建成會(huì)計(jì)虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心，但因受到各項(xiàng)因素影響，總有會(huì)計(jì)軟件環(huán)境的平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施和設(shè)備總量不夠、實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的生均接觸模擬仿真環(huán)境學(xué)時(shí)不足，實(shí)訓(xùn)教學(xué)支撐能力不強(qiáng)等問(wèn)題。這些問(wèn)題將影響和制約專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（2）校企合作有待進(jìn)一步深化，社會(huì)服務(wù)等綜合能力有待加強(qiáng)。受專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)的影響，會(huì)計(jì)專業(yè)無(wú)法像其他專業(yè)，大規(guī)模的進(jìn)入某些企業(yè)財(cái)務(wù)部分進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。因此校企合作一直是會(huì)計(jì)專業(yè)開(kāi)展的弱點(diǎn)，校企合作難以深化。以武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前會(huì)計(jì)專業(yè)正與武漢金算盤代理記賬公司，遠(yuǎn)洲集團(tuán)，開(kāi)展2個(gè)訂單班校企合作教學(xué)，但規(guī)模和人數(shù)都有所限制。另外，專業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等社會(huì)服務(wù)的教學(xué)資源（人員、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、設(shè)施）存在較大缺口，開(kāi)展各類社會(huì)服務(wù)的能力不足，制約了專業(yè)的多元發(fā)展，成為影響專業(yè)提升綜合辦學(xué)功能的重要因素。

（3）高水平師資隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。專業(yè)教師隊(duì)伍存在著數(shù)量不足、教學(xué)任務(wù)重的問(wèn)題，會(huì)計(jì)專業(yè)教師再深造，攻讀博士的機(jī)會(huì)少，難以適應(yīng)高水平高職院校“上臺(tái)階”式發(fā)展的要求；另外，教師的科研能力和教學(xué)業(yè)務(wù)能力有待進(jìn)一步提高。

（4）專業(yè)群的融合度及融合方式有待探討整合。

會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)與經(jīng)濟(jì)管理類其他相關(guān)專業(yè)結(jié)為紐帶，建立專業(yè)群，并在人才崗位培養(yǎng)和課程建設(shè)中涉及產(chǎn)業(yè)鏈融合相關(guān)課程。但是，如何將各個(gè)相關(guān)專業(yè)有機(jī)的內(nèi)部聯(lián)系以更好的模式展現(xiàn)出來(lái)，在課程和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)相互滲透，其融合度和融合方式需進(jìn)一步探討。

（5）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程納入方式有待改革。

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)職業(yè)，往往被認(rèn)為不適合進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，因此對(duì)于創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，未有與會(huì)計(jì)職業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。但是，會(huì)計(jì)行業(yè)變革，要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的會(huì)計(jì)信息處理人才，因此會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適時(shí)加入創(chuàng)新課程及實(shí)訓(xùn)體系。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)基本思路

各高職院校的專業(yè)建設(shè)應(yīng)以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，例如武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的基本思路是，以《湖北省教育廳、財(cái)政廳關(guān)于實(shí)施高等職業(yè)學(xué)校品牌專業(yè)與特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的通知》(鄂教職成〔2014〕8號(hào))精神為依據(jù)，堅(jiān)持以服務(wù)企業(yè)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為宗旨，企業(yè)全程參與包括課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃、課程改革、教學(xué)條件建設(shè)等在內(nèi)的辦學(xué)過(guò)程，使會(huì)計(jì)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃、師資培養(yǎng)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、課程改革、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)方面高度契合企業(yè)需求，形成校企緊密型合作專業(yè)建設(shè)體制機(jī)制。

三、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容

圖1 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)

（1）服務(wù)面向定位：主要為各省市地區(qū)服務(wù)，同時(shí)輻射周邊地區(qū)。為該類地區(qū)的中小企業(yè)輸送會(huì)計(jì)人才。

（2）分類生源職業(yè)崗位定位：會(huì)計(jì)專業(yè)普通高中生源畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有出納、核算、成本、電算會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理分析等崗位。針對(duì)技能高考生源，就業(yè)崗位主要面向出納、核算、電算會(huì)計(jì)、成本等，審計(jì)與財(cái)務(wù)管理分析崗位作為拓展崗位。

（3）培養(yǎng)目標(biāo)定位：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，德、智、體全面發(fā)展，具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德、扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和嫻熟的會(huì)計(jì)、出納、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)操作技能的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

（二）人才培養(yǎng)模式

各高職院?？梢越Y(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式。例如，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式是“崗、課、證三位一體”的基于會(huì)計(jì)工作過(guò)程人才培養(yǎng)模式。該模式的核心內(nèi)容是根據(jù)用人單位崗位或崗位群的職業(yè)能力要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)（包括會(huì)計(jì)初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證、會(huì)計(jì)信息化證等）。根據(jù)各職業(yè)資格證書(shū)必考科目、考試大綱和教材等設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中核心課程體系。根據(jù)課程體系設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案的實(shí)施過(guò)程中采取工學(xué)交替、以崗位工作任務(wù)和項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)等工學(xué)結(jié)合的形式。

（三）課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)思路

可按企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置專業(yè)課程體系，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以工作任務(wù)為載體，以具體企業(yè)為背景，以企業(yè)會(huì)計(jì)資料為教學(xué)素材，按照會(huì)計(jì)工作流程講授并演示，融“教、學(xué)、做”為一體，工學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用。

（四）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.實(shí)施“青藍(lán)計(jì)劃”，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)

指導(dǎo)青年教師制定實(shí)施職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，組織實(shí)施“師徒結(jié)對(duì)，以老帶新，以新促老，共同提高的“青藍(lán)計(jì)劃”專項(xiàng)工作，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)的針對(duì)性。

2.以加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉為重點(diǎn)，提高專任教師中“雙師型”教師質(zhì)量

以加強(qiáng)教師實(shí)踐鍛煉為重點(diǎn)，使專業(yè)教師中“雙師型”教師比例達(dá)100%；進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，完善有利于校企雙方專業(yè)技術(shù)人員交流的工作機(jī)制，推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的常態(tài)化，不斷推進(jìn)和完善專業(yè)教師每五年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于5個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐制度；鼓勵(lì)教師緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)安排，深入企業(yè)一線頂崗實(shí)踐，全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，提高教師雙師素質(zhì)；切實(shí)提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

3.推動(dòng)團(tuán)隊(duì)培育、建設(shè)工作，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)效益

以專業(yè)為載體，加強(qiáng)校企深度融合，提高專業(yè)人才培養(yǎng)方案的針對(duì)性和實(shí)效性，培育和發(fā)展特色優(yōu)勢(shì)科技領(lǐng)域的帶頭人和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)技能積累，提高科技服務(wù)能力。按照職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的要求，推動(dòng)實(shí)施高素質(zhì)教育團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

（五）會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)環(huán)境和條件

（1）繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要適時(shí)調(diào)整設(shè)備臺(tái)套數(shù)。加大生產(chǎn)性和教學(xué)性軟件和系統(tǒng)投入力度，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，鼓勵(lì)教師積極參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備改造、教具制作、實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。

（2）引進(jìn)駐校代理記賬服務(wù)機(jī)構(gòu)，建設(shè)“校中企”。例如，武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院由學(xué)校提供辦公場(chǎng)地（會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室），將武漢精算盤會(huì)計(jì)代賬公司進(jìn)駐學(xué)校辦公。

由進(jìn)駐公司提供需要代理記賬的企業(yè)客戶，專業(yè)教師和公司職員共同指導(dǎo)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參與代理記賬業(yè)務(wù)頂崗操作，校企共建，從而實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)效益和社會(huì)效益。這樣在課程教學(xué)過(guò)程中，可以使學(xué)生隨時(shí)都有機(jī)會(huì)參與“全真”的會(huì)計(jì)訓(xùn)練，以提高學(xué)生的專業(yè)技能、會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)勝任能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力；同時(shí)提高教師的專業(yè)技能，使專業(yè)教師及時(shí)把握財(cái)政、稅務(wù)以及會(huì)計(jì)核算準(zhǔn)則制度方面的變化要求，更好的為教學(xué)服務(wù)。