大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

夏云清

（福建藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，福建 福州350100）

現(xiàn)代社會(huì)，在飛速發(fā)展的各國(guó)經(jīng)濟(jì)背景下，公共政策已經(jīng)明確在熱門課題中積極引入促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等課程，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿更加強(qiáng)烈。當(dāng)前社會(huì)，隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展及科技水平不斷提升，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)優(yōu)化及改進(jìn)力度不斷加大，在逐漸增加大學(xué)生比例的情況下，針對(duì)影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的研究不僅利于大學(xué)生自身發(fā)展，而且在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方面的現(xiàn)實(shí)意義同樣十分重要。立足于國(guó)家宏觀層面進(jìn)行分析，在積極且有效開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的情況下，能夠更好地協(xié)調(diào)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，已然形成了較為成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，但必要且專業(yè)的指導(dǎo)及糾正等仍然十分重要?；诖?，針對(duì)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響的探究十分必要。

一、大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和影響

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

隨著近年來(lái)教育教學(xué)革新進(jìn)程的不斷加快和逐漸深入，逐漸形成了多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以往以培訓(xùn)教師為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開始逐漸向培養(yǎng)學(xué)生積極轉(zhuǎn)變，并且以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的理論知識(shí)講解開始向社會(huì)實(shí)踐方面轉(zhuǎn)變，為培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力等奠定了良好基礎(chǔ)，為高校進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了有利條件，切實(shí)實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效鍛煉。

（二）具體影響作用。

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的前提要求是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有效開展，不僅能夠?yàn)榧涌旒夹g(shù)革新發(fā)展進(jìn)程發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，還能夠完整且充分體現(xiàn)科技成果。為確保充分發(fā)揮科技第一生產(chǎn)力的影響作用，應(yīng)該積極促進(jìn)創(chuàng)新。高校要重視大學(xué)生先進(jìn)思想及教育方面，為科技成果向?qū)嶋H生產(chǎn)力快速且順利轉(zhuǎn)變提供支持，由此可見大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響十分大。

在當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐漸增加的背景下，就業(yè)難問題得到了一定程度的緩解，可以說(shuō)在大學(xué)生對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好接受的情況下，能夠保障大學(xué)生基本社會(huì)能力，促使學(xué)生畢業(yè)時(shí)具備立足社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)。在大學(xué)生離開高校步入社會(huì)環(huán)境中，開始獨(dú)立發(fā)展的過程，在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中充分納入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技巧等的培養(yǎng)，必然會(huì)深刻影響大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本質(zhì)角度來(lái)說(shuō)，人們一種有計(jì)劃、具備意愿的主動(dòng)行為就可以稱為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，在大學(xué)生具備此種意愿的情況下，動(dòng)機(jī)就會(huì)體現(xiàn)在有意識(shí)計(jì)劃、圍繞具體目標(biāo)及決策等付諸行動(dòng)方面。從個(gè)體角度來(lái)說(shuō)，基于個(gè)體創(chuàng)業(yè)意愿及個(gè)體計(jì)劃，創(chuàng)立企業(yè)的信念就能夠體現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，在個(gè)體具備此種信念的情況下，后續(xù)履行及完善才可能實(shí)現(xiàn)，需要注意的是，更多時(shí)候，個(gè)體的這種創(chuàng)業(yè)意愿僅可稱為一種動(dòng)機(jī)體現(xiàn)。

在高校評(píng)估大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的過程中，在關(guān)注離校時(shí)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和創(chuàng)業(yè)比例的同時(shí)，還應(yīng)該以學(xué)校內(nèi)的低年級(jí)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，將這些學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維及意愿不斷提升，對(duì)具備潛在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生加大培養(yǎng)力度，確保這些學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)意愿等逐步形成并不斷發(fā)展，同時(shí)借助學(xué)校一些講座、與創(chuàng)業(yè)者交流等機(jī)會(huì)，促使大學(xué)生逐步增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿進(jìn)一步提升，使大學(xué)生后續(xù)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)更加堅(jiān)實(shí)。

三、強(qiáng)化大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響

（一）轉(zhuǎn)變觀念，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以重視。

從現(xiàn)階段一些高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)際情況來(lái)看，仍然有一些不足之處，如教師創(chuàng)新教育意識(shí)較為缺乏，較為突出的專業(yè)課程教學(xué)理論及實(shí)踐脫離現(xiàn)象等，應(yīng)該在轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)上高度重視這一全新教育模式。例如：在高校進(jìn)行人才培養(yǎng)方案制訂、教學(xué)實(shí)施方案修訂時(shí)，應(yīng)充分明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)及具體要求，同時(shí)在對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行具體評(píng)價(jià)的過程中，相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)側(cè)重于學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)等方面，借此確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)及課程等體系得以健全建立，促使高校教育中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育地位得以逐步提高，為更好地增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿奠定良好基礎(chǔ)。

（二）積極行動(dòng)、開展豐富及多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)力度不斷加大，能夠?yàn)閷I(yè)課程教育及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合發(fā)揮積極的促進(jìn)作用，還能夠?qū)崿F(xiàn)課程設(shè)計(jì)及教學(xué)方案的有效優(yōu)化。例如：高?？煞e極增設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)及創(chuàng)業(yè)管理等選修課程，由教師圍繞這些課程開展案例教學(xué)及實(shí)地調(diào)查等具體教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)得以有效強(qiáng)化。再如：將社會(huì)教育資源積極引入其中，基于校企及校地等建立合作培養(yǎng)機(jī)制，積極打造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園及創(chuàng)客空間等實(shí)踐基地，確保企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地作用得以充分發(fā)揮。在這一環(huán)境下，教師還應(yīng)該針對(duì)學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等中的積極參與進(jìn)行引導(dǎo)，確保在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信心的情況下，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿。學(xué)校還可以將一些創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家邀請(qǐng)到學(xué)校，對(duì)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行指導(dǎo)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供幫助。

（三）心理輔導(dǎo)、有效干預(yù)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理資本。

考慮到大學(xué)生學(xué)歷及年級(jí)等，心理輔導(dǎo)的開展應(yīng)以針對(duì)性且分類的方式為主，對(duì)大學(xué)生樹立正確三觀給予積極引導(dǎo)，確保大學(xué)生開發(fā)潛在能力，借此為大學(xué)生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好基礎(chǔ)?；诖髮W(xué)生自我價(jià)值，更好地支撐和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。例如：學(xué)校及教師可針對(duì)有潛力的學(xué)生積極組織，借此引導(dǎo)其積極參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、素質(zhì)拓展?fàn)I等項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行有效培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的抗挫折、頑強(qiáng)等精神和能力。此外，學(xué)校和教師還應(yīng)該在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功典型和模范等方面積極培養(yǎng)，并且在成功典型方面加大宣傳力度，確保在高校中營(yíng)造樂于創(chuàng)新和勇于實(shí)踐的創(chuàng)客文化環(huán)境，最終促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理資本水平全面提升。

（四）有效完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

在完善教育體系的過程中，高校和教師需要在課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面加大力度，在充分且有機(jī)融合理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，將書本知識(shí)傳授給學(xué)生，將一些社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，確保學(xué)生逐漸增強(qiáng)交際能力。在大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，借助實(shí)踐活動(dòng)的充分融入，幫助大學(xué)生切實(shí)體會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程、一些問題及難題，在自主嘗試解決的過程中收獲更多有益知識(shí)，最終達(dá)到經(jīng)驗(yàn)積累及自我成長(zhǎng)的目的。

（五）逐步加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度。

從現(xiàn)階段一些高校實(shí)際情況來(lái)看，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一課程時(shí)，缺乏專業(yè)教師的講解，簡(jiǎn)單培訓(xùn)輔導(dǎo)員并由輔導(dǎo)員開展具體教學(xué)現(xiàn)象的存在，難以保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。加之教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏等因素，必然需要高校引起高度重視。例如：高?？蓪?duì)一些教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中的參與給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，根據(jù)教師親身體驗(yàn)開展具體教學(xué)，才能保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育切實(shí)有效地開展。再如：高校還可以積極邀請(qǐng)相關(guān)專家到校內(nèi)指導(dǎo)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，定期開展講座活動(dòng)，將與成功者交流的機(jī)會(huì)提供給教師和學(xué)生，確保學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的一些問題及時(shí)得以有效解決，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展。

（六）關(guān)注市場(chǎng)需求把握項(xiàng)目定位。

在接受學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，大學(xué)生必然需要具備一定的能力，其中關(guān)注市場(chǎng)需求并把握項(xiàng)目定位是能力之一。在針對(duì)具體項(xiàng)目進(jìn)行定位的過程中，需要與當(dāng)?shù)貙?shí)際情況相結(jié)合，充分考慮政府及學(xué)校政策等，積極合理選擇適合自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，之后在有效且客觀評(píng)價(jià)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，確?？茖W(xué)性和可行性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃得以良好實(shí)現(xiàn)。作為高素質(zhì)群體的大學(xué)生，在具體創(chuàng)業(yè)過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)自身的特有能力，同時(shí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，確保充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

面對(duì)當(dāng)前社會(huì)中“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一理念，高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注重社會(huì)和企業(yè)發(fā)展過程中的實(shí)際需要，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿和創(chuàng)業(yè)精神，為大學(xué)生未來(lái)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展方向提供指引，促使大學(xué)生在日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中更好發(fā)展。