一起做幸福的普通人

聶雁云

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：請(qǐng)記住，遠(yuǎn)不是你所有的學(xué)生都會(huì)成為工程師、醫(yī)生、科學(xué)家和藝術(shù)家，可是所有的人都要成為父親和母親、丈夫和妻子。假如學(xué)校按照重要程度提出一項(xiàng)育人任務(wù)的話，那么放在首位的是培養(yǎng)人，培養(yǎng)丈夫、妻子、母親、父親，而放在第二位的，才是培養(yǎng)未來的工程師或醫(yī)生。我們到底要培養(yǎng)什么人，決定了我們?cè)鯓尤プ鼋處?；而我們?duì)教育的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)教育信念的堅(jiān)守，決定了我們將會(huì)做什么樣的教師。

在多年的帶班過程中，我始終堅(jiān)持，教育絕對(duì)不能簡化為學(xué)科知識(shí)的灌輸，不能異化為只有分?jǐn)?shù)的教學(xué)。因此，我主張教育里要有“人”，要看見“人”，要把關(guān)心“人”的成長作為教育的終極關(guān)懷。這個(gè)“人”不是名人，不是世俗意義上的成功人，而是一個(gè)普通的人，一個(gè)身心健康的人，成年能自食其力、努力進(jìn)取，無論境遇如何，都能找到人生的意義、發(fā)現(xiàn)人生的幸福?；谶@樣的思考，我在帶班過程中開展了以下教育實(shí)踐活動(dòng)：

一、影以化人：以經(jīng)典影片賞析引領(lǐng)人

一直以來，我?guī)У亩际切W(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，按照馬斯洛需求層次理論，中高年級(jí)的學(xué)生正在從最淺層的生存、安全需要向社交、尊重和自我實(shí)現(xiàn)需要過渡。這個(gè)階段的學(xué)生開始渴求外界和他人對(duì)自己的認(rèn)可和尊重、渴求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，我選擇通過經(jīng)典影片賞析引導(dǎo)學(xué)生自主思考和辨析。

經(jīng)典影片中傳遞的人生價(jià)值、人文關(guān)懷能引發(fā)學(xué)生深層次的思考和對(duì)自我的觀照。我會(huì)利用每天午間40 分鐘的自習(xí)課時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，選擇合適的電影片段，與學(xué)生一起觀賞。四年級(jí)時(shí)，我會(huì)安排學(xué)生觀看電影《肖申克的救贖》片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)主人公面對(duì)命運(yùn)的不公，依然保持沉著冷靜，用智慧、勇氣和堅(jiān)定的信念，幫助自己走出困境。我希望學(xué)生能建立在任何境遇下都打不垮的生活信念，擁有面對(duì)逆境時(shí)不悲不嘆、勇于自我反思的生活態(tài)度。

學(xué)生小宇，總是活在自己的世界中，而且受不得半點(diǎn)委屈。《肖申克的救贖》看完后，他居然主動(dòng)到我辦公室找我，他對(duì)我說：“老師，看完《肖申克的救贖》后，我感觸很深，我在家跟媽媽交流過了，她建議我再跟您聊聊。”

“什么感觸？說說看?！蔽矣悬c(diǎn)意外。

“每次我和同學(xué)發(fā)生矛盾，我都覺得是他們故意冤枉我，我覺得非常委屈，老師您也知道我的朋友不多?？墒俏椰F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我每次都只看到別人的不是，卻沒有能夠發(fā)現(xiàn)自己的問題。我發(fā)現(xiàn)主要是我太情緒化了，處理問題不夠理性。我不應(yīng)該總是抱怨，而應(yīng)該主動(dòng)改變?！?/p>

“哦，說得很好，感悟很深啊。是這樣的，長大后我們就知道，人與人之間比的不是誰的嗓門大，誰的聲音高，而是誰更理性，誰更客觀，誰更能正確表達(dá)，誰更能理性地對(duì)待生活中遇到的一個(gè)又一個(gè)難題……當(dāng)然，這個(gè)過程會(huì)很漫長，需要不斷學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷覺察、不斷反思改進(jìn)，而且會(huì)有反復(fù)的過程，但這恰恰就是我們成長的過程……”

五年級(jí)，我會(huì)安排學(xué)生觀看經(jīng)典影片《放牛班的春天》，讓他們感受音樂的魅力，感受改變的力量，感受師生間由陌生、對(duì)立到相知到彼此信任的過程；六年級(jí)，我會(huì)安排學(xué)生觀看經(jīng)典影片《十月的天空》，因?yàn)閷W(xué)生面臨小升初，面對(duì)未知和不確定的未來，重新點(diǎn)燃?jí)粝?，?jiān)定人生信念，顯得格外重要。此外，我還會(huì)穿插安排《音樂之聲》《地球上的星星》《三傻大鬧寶萊塢》《小謝爾頓》《高山下的花環(huán)》《勇士》等具有深刻教育意義和人生哲理的經(jīng)典影片，以此提升學(xué)生對(duì)生命、對(duì)人生、對(duì)理想的認(rèn)知度。

二、文以化人：以古詩詞熏陶人

古詩詞中蘊(yùn)含著豐富的情感（家、國、天下、恩、怨、情、愁）和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷有重要價(jià)值。工作17 年來，我一直堅(jiān)持利用晨會(huì)時(shí)間開展“一分鐘演講”活動(dòng)，演講內(nèi)容均來自中國古詩詞。我知道，只有民族的，才是世界的；只有引導(dǎo)學(xué)生更好地繼承，他們才能更好地創(chuàng)新。

我所帶的每一個(gè)班的學(xué)生都會(huì)因?yàn)椤耙环昼娧葜v”而愛上古詩詞。在“一分鐘演講”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們還連續(xù)舉行了“詩詞大會(huì)”活動(dòng)。為了準(zhǔn)備每期的詩詞大會(huì)，學(xué)生們利用一切課余時(shí)間背詩、對(duì)詩。為了積累更多的古詩詞，我們班幾乎人手一本詩詞小抄，我經(jīng)常能看到學(xué)生在課間互相交流分享自己的詩詞積累。幾期“詩詞大會(huì)”下來，學(xué)生們的詩詞儲(chǔ)備量都有了驚人的突破。2019 年3 月，南京評(píng)選“閱讀榜樣”，我們班學(xué)生因?yàn)楹米x詩、愛寫詩，光榮入選。

在多年的詩詞文化熏陶下，我們班的學(xué)生“腹有詩書氣自華”，他們學(xué)會(huì)了審美，學(xué)會(huì)了藝術(shù)地表達(dá)情感。2020 年抗疫期間，我們班的學(xué)生再一次在古詩詞里找到了靈魂的寄托與心靈的慰藉，他們用古詩詞向那些偉大的人致敬，如“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”“此志茍堅(jiān)強(qiáng)，天下無難事”；他們用古詩詞傳遞必勝的信念，如“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”“血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華”“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”“千里不辭行路遠(yuǎn)，時(shí)光早晚到天涯”。

一年又一年，一屆又一屆，學(xué)生們?cè)诠旁娫~的熏陶中形成了文化認(rèn)同和文化自信。

三、愛以化人：自制繪本感動(dòng)人

帶班中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：大部分家庭中都是母親承擔(dān)著家庭教育的重任，很多父親因?yàn)閷?duì)自己角色的定位和認(rèn)識(shí)不夠，在孩子的成長過程中一直都處于缺席的狀態(tài)。為了進(jìn)一步促進(jìn)家庭教育的健康發(fā)展，每年父親節(jié)的前一個(gè)月，我都會(huì)在班級(jí)帶領(lǐng)學(xué)生開展“自制繪本《我爸爸》”教育活動(dòng)。每帶一個(gè)班，我都會(huì)請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備好一本素描本，請(qǐng)他們留心觀察，把和父親相處的情形以及對(duì)父親的期待用圖文并茂的形式表現(xiàn)出來。我期望以這樣的方式將爸爸們帶入家庭教育的場域中來，讓爸爸們參與到家庭教育中，影響孩子，提升自己。

學(xué)生小徐的爸爸長年在非洲工作，小徐每年與爸爸相處的機(jī)會(huì)不多。為了完成繪本的制作，他每天跟爸爸視頻，了解爸爸的工作和生活情況。我記得當(dāng)時(shí)他的繪本中是這樣寫的：

我的爸爸很酷，我三歲時(shí)他就開始援助非洲；我的爸爸很帥，即使他的臉像巧克力一樣黑；我的爸爸有著和大樹一樣的胸懷；我的爸爸能飛上月亮；我的爸爸像一棟房子，能遮風(fēng)擋雨；我的爸爸像一本字典，什么都知道；我很想念我的爸爸，希望他早日回國。

父親節(jié)那天，我把小徐制作的繪本拍成圖片發(fā)給了他的爸爸。小徐的爸爸在收到兒子繪制的繪本圖片后，給兒子回了一封信，請(qǐng)我打印下來轉(zhuǎn)交給孩子。小徐的爸爸在信中說：“親愛的兒子，收到你親手制作的節(jié)日禮物，我真的非常感動(dòng)。親愛的兒子，爸爸非常抱歉不能陪在你的身邊，但我想對(duì)你說：作為一個(gè)男子漢，要懂得責(zé)任，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是一種品格，是在別人需要時(shí)的挺身而出，是面對(duì)集體利益時(shí)的積極維護(hù)，是面對(duì)重大任務(wù)時(shí)的主動(dòng)請(qǐng)纓，而不是凡事只顧自己的喜好、自己的需要……”小徐的媽媽后來告訴我，小徐本來對(duì)爸爸常年不在家還是有不理解的地方的，這次活動(dòng)后，他對(duì)爸爸的工作有了更深的理解和認(rèn)同，他為爸爸的工作感到自豪。同時(shí)，他在家里也更有擔(dān)當(dāng)了，不再總是對(duì)媽媽發(fā)脾氣，能做到主動(dòng)為媽媽分憂解難，在成為真正男子漢的路上闊步向前。

這樣的活動(dòng)不僅改變著孩子，也讓很多爸爸受到了觸動(dòng)，他們開始深度思考為人父的使命，開始覺察、反思并改變，他們開始悄悄“回歸”家庭，努力構(gòu)建和諧的親子關(guān)系。

四、信以化人：以班級(jí)自媒體平臺(tái)影響人

我們的教育對(duì)象是學(xué)生，僅僅依靠學(xué)校、班級(jí)和課堂給他們提供展示的平臺(tái)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，他們還渴望更深更廣的舞臺(tái)，去展現(xiàn)所思所想。而且網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人與人之間需要有深度的聯(lián)結(jié)和深度交流。在這樣的初衷下，為進(jìn)一步增強(qiáng)家校之間的交流溝通、促進(jìn)師生間的深度交流，為學(xué)生的成長搭建平臺(tái)，2009 年我創(chuàng)建了博客“絕對(duì)小破孩and 足跡”，2016 年我創(chuàng)建了班級(jí)自媒體平臺(tái)——班級(jí)微信公眾號(hào)“聶秋池老師的班級(jí)情感和生命關(guān)注”。

在班級(jí)微信公眾號(hào)上，我設(shè)置了“我手寫我心”“親子教育”“班說”等欄目?！拔沂謱懳倚摹笔菍W(xué)生優(yōu)秀作品的發(fā)布平臺(tái)，我鼓勵(lì)學(xué)生自由、自信地表達(dá)，把日常寫作生活化、常態(tài)化。我還在“我手寫我心”欄目中為班級(jí)一直堅(jiān)持寫詩的學(xué)生亦洪開設(shè)了“亦洪詩社”，鼓勵(lì)他堅(jiān)持創(chuàng)作，同時(shí)帶領(lǐng)班上志同道合的同學(xué)一起研究和創(chuàng)作。2018 年10 月13 日，亦洪信手涂鴉的小詩《秋游》在公眾號(hào)上發(fā)布，引起了網(wǎng)友們的關(guān)注，成了“網(wǎng)紅秋游詩人”。“親子教育”欄目是我傳遞自己教育理念、與家長溝通交流的重要平臺(tái)，我會(huì)針對(duì)班級(jí)和學(xué)生存在的問題，及時(shí)進(jìn)行方法指導(dǎo)，提出家庭教育建議?！鞍嗾f”欄目，主要發(fā)布班級(jí)動(dòng)態(tài)，與學(xué)生、家長形成良性互動(dòng)。2019年的六一兒童節(jié)，在全體學(xué)生和家長的共同努力下，我們班自編、自導(dǎo)、自演了快閃《我和我的祖國》，這個(gè)快閃后來還登上了“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)。為了感謝家長對(duì)班級(jí)工作的支持，我在公眾號(hào)上發(fā)布了一篇原創(chuàng)的文章。我回顧了活動(dòng)中大家目標(biāo)一致、同心協(xié)力的過程，誠摯地感謝全體家長的支持，強(qiáng)調(diào)這樣的過程對(duì)學(xué)生成長的重要意義。因?yàn)楣餐脑妇?、共同的付出、共同的努力以及共同的?jīng)歷，家長也感同身受，他們對(duì)我的工作多了一份支持，對(duì)孩子有了新的認(rèn)識(shí)，我們班的凝聚力更強(qiáng)了。

2020 年春節(jié)，我第一時(shí)間在公眾號(hào)上增設(shè)了“疫情特稿”欄目。在“云開學(xué)”第一課，我給全班學(xué)生寫了一封信，談生命的意義和獨(dú)處的價(jià)值。我還向?qū)W生征集抗擊疫情的詩歌、書畫作品，在公眾號(hào)上推出了“向黃石市手拉手學(xué)校寫詩錄歌活動(dòng)”“疫情帶給我們的思考”“疫情期間，我們以怎樣的方式愛國”“用2 句古詩表達(dá)我的感受”等具有深度的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入反思這場疫情帶來的影響，最大程度發(fā)揮了自媒體平臺(tái)的作用。

小學(xué)階段是學(xué)生品格和精神塑造的重要時(shí)期，他們所生活的集體，他們所遇見的師長和同學(xué)，都會(huì)對(duì)他們今后的人生觀、價(jià)值觀和世界觀產(chǎn)生重要的影響。我以為，作為班主任，從與學(xué)生相遇的那一刻開始，就應(yīng)該用豐富的活動(dòng)喚醒學(xué)生的成長自覺、關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生的精神成長，帶著班集體里的每一個(gè)人發(fā)現(xiàn)生活的意義和作為普通人的幸福。

附：戰(zhàn)“疫”有你 一生難忘——一節(jié)核心價(jià)值觀教育主題班會(huì)設(shè)計(jì)

一、教育背景

2020 年春節(jié)，我國遭遇新冠肺炎疫情，無數(shù)用生命守護(hù)生命的醫(yī)護(hù)人員用行動(dòng)踐行了“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。作為這場戰(zhàn)役的親歷者，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些偉大的普通人立足本職崗位、救死扶傷的愛國情懷和敬業(yè)精神，認(rèn)真思考和反思自己的行為，形成公民意識(shí)和大局意識(shí)。

二、教育目標(biāo)

1.感知“愛國、敬業(yè)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵。

2.激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)的熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和大局意識(shí)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集2020 年抗擊疫情中發(fā)生的令自己感動(dòng)的故事。

教師準(zhǔn)備：制作上課用的PPT 課件、音頻、視頻。

四、活動(dòng)形式

故事分享、角色扮演、詩歌朗誦、小組討論

五、實(shí)施過程

（一）英雄故事分享，引出主題

1.同學(xué)們，今年我們共同經(jīng)歷了史上最漫長的寒假。在這個(gè)漫長的假期中，我們看到了那么多普通人奮不顧身的偉大背影，他們用向死而生的無懼無畏，換來了更多人的健康和平安。讓我們記住他們疲憊的面容，學(xué)習(xí)他們偉大的精神！

（課件出示無數(shù)“逆行者”奔赴武漢救援的宣傳片）

2.這個(gè)片子里，你看到了什么？

預(yù)設(shè)1：我看到了鐘南山和李蘭娟兩位院士不顧高齡、毅然奔赴一線的身影，他們的民族擔(dān)當(dāng)與愛國情懷值得我們學(xué)習(xí)。

預(yù)設(shè)2：我看到了29 歲的彭銀華醫(yī)生。他以身為盾、舍身抗疫，把生命永遠(yuǎn)定格在了29歲，永遠(yuǎn)定格在了這個(gè)春天。

預(yù)設(shè)3：我看到了和妻子一起沖在抗疫第一線，直到生命的最后一刻，還想著不要感染其他醫(yī)護(hù)人員的劉智明院長。他直面死亡，義無反顧。

預(yù)設(shè)4：我看到了同樣把生命留在了29 歲的夏思思醫(yī)生，因救治病人不幸感染上新型冠狀肺炎，留下了只有2 歲的孩子。

3.那么，在我們的身邊還發(fā)生過哪些感人至深的故事呢？

（學(xué)生自由發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖】以真實(shí)發(fā)生的故事激發(fā)學(xué)生的感情，為本節(jié)班會(huì)課奠定情感基調(diào)。

（二）詩歌贊美英雄，升華情感

1. 我們一直以為這些故事離我們很遠(yuǎn)，只有在電視電影中才會(huì)出現(xiàn)，然而它就真實(shí)地發(fā)生在我們身邊。聽了這么多感人的故事，請(qǐng)用一句話說一說你的感受。

（學(xué)生自由發(fā)言）

2.課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你用一句古詩詞來贊美這些逆行的英雄，你分享的是哪一句呢？

（學(xué)生分組分享）

3.同學(xué)們，這些偉大的普通人在平凡的崗位上，踐行了“愛國、敬業(yè)”社會(huì)主義核心價(jià)值觀，我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)用交流詩句、詩歌朗誦的形式促進(jìn)生生之間交流，讓學(xué)生對(duì)“愛國、敬業(yè)”有更深入的理解。

（三）原因探討，深度反思

1.看著那么多生命隨風(fēng)而逝，看著那么多家庭支離破碎，我們不禁要問，是什么原因造成這次的重大災(zāi)難？

（播放本次災(zāi)難中令人揪心的視頻）

預(yù)設(shè)1：為了飽口腹之欲，吃蝙蝠等野生動(dòng)物。

預(yù)設(shè)2：遇到問題，不去真實(shí)面對(duì)，而是逃避。

預(yù)設(shè)3：在疫情這么嚴(yán)重的情況下，竟然有一些人故意隱瞞相關(guān)地區(qū)的旅居史、接觸史，不僅導(dǎo)致自己錯(cuò)過了治療的最佳時(shí)間，而且還傳染了更多的人。

預(yù)設(shè)4：疫情期間有許多人不肯戴口罩出門，缺乏規(guī)則意識(shí)和大局意識(shí)。

2.經(jīng)過上述對(duì)疫情暴發(fā)原因的探討，相信一定會(huì)引起大家的思考。接下來，請(qǐng)把你的思考和組內(nèi)同學(xué)交流。

（四人小組自由討論、交流）

3.“前事不忘，后事之師。”經(jīng)過這次事件后，大家今后要注意些什么呢？

（學(xué)生們自由討論）

【設(shè)計(jì)意圖】討論交流重在激發(fā)學(xué)生反思自己的言行。