如何促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效互動(dòng)

黃云霞

摘 ?要：英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)眾多學(xué)科中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)方式只注重書(shū)本知識(shí)的理解和掌握，長(zhǎng)期的枯燥乏味的教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用互動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。本文主要論述互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);有效互動(dòng)

引言：

互動(dòng)教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有極大的幫助，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)這種方式展開(kāi)教學(xué)利于學(xué)生集中注意力，時(shí)刻跟隨教師思維，不開(kāi)小差，學(xué)生的積極性提高，主動(dòng)參與感增強(qiáng)，課堂氣氛良好，課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注意采用多種方式促進(jìn)互動(dòng)教學(xué)的實(shí)施。

一、教師在課堂教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，各司其職，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的完整性。新課程改革要求，教師要從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的傳播者，在教學(xué)過(guò)程中，互動(dòng)教學(xué)的方式就提現(xiàn)了新課程改革的要求?；?dòng)教學(xué)更注重教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)式的提問(wèn)，整個(gè)課堂教學(xué)是教師啟發(fā)性提問(wèn)，學(xué)生自主思考，自主探究，然后做出回答的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的信任，時(shí)刻遵守自己的職業(yè)要求，即使學(xué)生做出錯(cuò)誤答案，教師也不要急于求成主動(dòng)告知學(xué)生問(wèn)題的正確答案，要循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力做出正確的答案。學(xué)生通過(guò)自己的努力獲得的答案，會(huì)讓學(xué)生感受到極大的成就感，在感受到成就感的同時(shí)，他們會(huì)更加認(rèn)真聽(tīng)講，以便提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)高效性。

二、教師要為學(xué)生創(chuàng)造充足的互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能只口頭宣稱互動(dòng)教學(xué)而不進(jìn)行實(shí)際行動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予學(xué)生充分的互動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，切實(shí)將互動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處。這就對(duì)教師的教學(xué)方法提出了高要求，要求教師要會(huì)問(wèn)。在合適的機(jī)會(huì)問(wèn)，提出的問(wèn)題要有學(xué)生思考和探究的空間，一目了然的問(wèn)題，沒(méi)有任何價(jià)值。另外，教師的提問(wèn)要把控一個(gè)度，不能過(guò)多也不能過(guò)少，過(guò)多的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生放棄探究的欲望，問(wèn)題太少會(huì)讓整個(gè)課堂教學(xué)死氣沉沉。學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，就是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)尋找問(wèn)題，因此，教師提出的問(wèn)題應(yīng)該是給予學(xué)生一個(gè)大的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)主動(dòng)尋找問(wèn)題，通過(guò)小組合作和自主探究等方式做出解答。這樣的教學(xué)方法會(huì)使整個(gè)課堂教學(xué)充滿自由輕松的氛圍，學(xué)生在這種氛圍中能夠更好的掌握所學(xué)知識(shí)。

三、教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要有靈活性

小學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是處于人生最好學(xué)的階段，對(duì)于任何事物都會(huì)抱有強(qiáng)烈的好奇心。作為一名英語(yǔ)老師要把學(xué)生的這種好奇心充分激發(fā)出來(lái)，并且最好能讓他們一直保持這種好奇心理，從而對(duì)日后學(xué)習(xí)有所幫助，讓他們對(duì)于不了解的語(yǔ)言知識(shí)會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，這在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中是非常有幫助的。另外，教師還要注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，由于學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的差異，會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握產(chǎn)生偏差。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要有靈活性，認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行溝通了解，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，幫助學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)學(xué)生們的不同情況，采用靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是語(yǔ)言知識(shí)的培養(yǎng)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生難以在腦海中形成正確的認(rèn)識(shí)，教師可以將知識(shí)變的生動(dòng)形象一些，化抽象為具體，讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)和理解。

四、在小學(xué)英語(yǔ)課堂實(shí)施提問(wèn)教學(xué)法

說(shuō)到師生互動(dòng)，必不可少的就是提問(wèn)教學(xué)法。當(dāng)然隨著教育的不斷發(fā)展，我們要采用多種形式的提問(wèn)教學(xué)法。這也就是說(shuō)教師在自身就相關(guān)英語(yǔ)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生的同時(shí)，也可以采用學(xué)生互問(wèn)法。學(xué)生互問(wèn)法的好處在于學(xué)生往往比教師更加了解學(xué)習(xí)中的困惑和難點(diǎn)，這樣的提問(wèn)對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也更有效，而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也可以發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點(diǎn)，從而更加努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身能力。當(dāng)然，學(xué)生互問(wèn)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)偏差的情況，那么教師提問(wèn)就能夠有效地加以彌補(bǔ)，這樣互相補(bǔ)充，教學(xué)效果則能事半功倍。當(dāng)然在提問(wèn)的過(guò)程中，教師還要注意表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的重要作用，學(xué)生回答得很好，需要給予表?yè)P(yáng)，讓其他學(xué)生向之學(xué)習(xí);如果回答得不好，要給予鼓勵(lì)，不要打擊學(xué)生自信心。

結(jié)束語(yǔ)：

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，只要教師采用互動(dòng)教學(xué)，在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，靈活的運(yùn)用教學(xué)方法，將互動(dòng)教學(xué)落到實(shí)處，而不是只做表面工作，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，就能夠改變英語(yǔ)學(xué)科枯燥乏味的特點(diǎn)，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。

參考文獻(xiàn)：

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