□甘肅省東鄉(xiāng)縣董家?guī)X學(xué)校 唐占劼
隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷改進(jìn)發(fā)展,新課程改革的提出對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求。為了能夠解決小學(xué)數(shù)學(xué)原有問(wèn)題,適應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)理念,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注重運(yùn)用生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué),將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密相連,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,提高教師教學(xué)效果以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,讓學(xué)生能夠獲得優(yōu)秀數(shù)學(xué)成績(jī)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力?;诖耍疚膶⑨槍?duì)生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展提出教學(xué)策略。
教師在選擇生活情境時(shí)應(yīng)注重選擇適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)情境,也只有這樣才能夠被小學(xué)生接受。以下是在選擇生活情境時(shí)應(yīng)滿足的要求:其一,生活情境的選擇上應(yīng)從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),選擇與小學(xué)生緊密相關(guān)的生活情境,這樣才更符合學(xué)生特點(diǎn),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到生活情境中。其二,在生活情境與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合的過(guò)程中應(yīng)注重直觀地將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái),這樣才能夠讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。其三,生活情境應(yīng)與相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)合理融合,這樣生活情境的運(yùn)用才會(huì)更加有效。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)《加減法》數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固教學(xué)過(guò)程中,教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)情境為學(xué)生設(shè)計(jì)一道開(kāi)放性練習(xí)題,今天小美同學(xué)過(guò)生日,作為小美同學(xué)最好的朋友小麗以及小亮、小月要去參加小美的生日聚會(huì),但是每一個(gè)人必須送給小美生日禮物,超市中有毛絨玩具39 元、零食禮包35 元、文具盒16 元、鉛筆2 元,那么請(qǐng)問(wèn)小亮買(mǎi)了一個(gè)毛絨玩具,小月買(mǎi)了一個(gè)文具盒,小亮比小月多花多少元?等等問(wèn)題,以此類推。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),在小學(xué)生的生活中更多的是玩具、游戲、零食、動(dòng)畫(huà)等,如果教師將籃球比賽、廚房生活情境等等與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生更多與數(shù)學(xué)教學(xué)不相關(guān)的疑問(wèn),嚴(yán)重影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效果,因此,教師應(yīng)保證所選擇的生活情境適用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,興趣是學(xué)生最好的老師,特別是針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,能夠使教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。在此過(guò)程中教師可以運(yùn)用生活情境為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的良好教學(xué)氛圍,這樣能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,使生活情境教學(xué)更加有效。例如:在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《混合運(yùn)算》教學(xué)過(guò)程中,教師可以提出幾樣物品的價(jià)格,如:鉛筆2元、橡皮2元、巧克力5元、酸奶5元等等,然后將學(xué)生合理地分成小組,引導(dǎo)學(xué)生每一個(gè)小組有30 元,一人買(mǎi)一樣自己想要的物品,然后運(yùn)用不同的方法計(jì)算剩余多少元或者是超出多少元?
多媒體進(jìn)入教學(xué)中不僅為教師教學(xué)帶來(lái)了更大的便利,同時(shí)也極大程度上提高了教師的教學(xué)效率。多媒體具有色彩豐富、圖文并茂、聲音、視頻等等特點(diǎn),能夠有效促進(jìn)學(xué)生的注意力更加集中。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境時(shí),合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能夠使生活情境充分地發(fā)揮作用,獲得更好的教學(xué)效果。例如:在小學(xué)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)過(guò)程中,教師可以運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出小學(xué)生常見(jiàn)的圖片,或者是學(xué)生感興趣的圖片,如:窗花等,詢問(wèn)學(xué)生圖片是否屬于軸對(duì)稱圖形,然后再通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)特點(diǎn),將圖片實(shí)現(xiàn)對(duì)折,觀察兩邊是否對(duì)稱。這樣不僅能夠促使學(xué)生的注意力更加集中,讓學(xué)生更加直觀地感受數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)能夠充分地發(fā)揮生活情境的作用,使教學(xué)質(zhì)量有效提升。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)重視開(kāi)展生活情境,并積極鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中不僅僅能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、解決問(wèn)題能力、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力、邏輯思維能力等等,同時(shí)能夠使學(xué)生積累更多的生活經(jīng)驗(yàn),這無(wú)論是對(duì)于學(xué)生今后生活還是學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都具有十分大的幫助。另外教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,安排組織學(xué)生開(kāi)展與生活實(shí)際相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生能夠在實(shí)際體驗(yàn)的過(guò)程中充分感受到將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活情境的感受,與此同時(shí)教師還可以在家庭作業(yè)環(huán)節(jié)中,為學(xué)生設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的家庭作業(yè),如:調(diào)查類家庭作業(yè)等等。通過(guò)以上這種教學(xué)方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,有效培養(yǎng)學(xué)生能力,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)能夠促使學(xué)生獲得更好、更加全面的發(fā)展。
在小學(xué)教育階段,數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科,同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是培養(yǎng)學(xué)生能力、為學(xué)生今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要教學(xué)階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地運(yùn)用生活情境進(jìn)行教學(xué)不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生能力,還能促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量有效提高。因此,教師應(yīng)注重在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中探索合理有效的生活情境運(yùn)用策略,充分發(fā)揮生活情境的作用。