行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀
——以中國海關(guān)博物館為例

文/ 李 驁

文化作為滿足人民日益增長的精神需求的重要組成部分，地位更加重要、作用更加凸顯。如何通過社會教育與科普閱讀推動先進文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)“文化自信”、激發(fā)全民創(chuàng)新創(chuàng)造活力，從而建設(shè)社會主義文化強國成為包括博物館在內(nèi)的文化機構(gòu)亟待解決的問題。在新的形勢下，起到行業(yè)與社會公眾溝通橋梁作用的行業(yè)博物館成為最接近人民日常生活、最有條件進行社會教育與科普閱讀推廣普及的文化機構(gòu)之一。

行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀推廣的可行性

行業(yè)博物館是基于某個行業(yè)文化，某種行業(yè)工作規(guī)律及行業(yè)發(fā)展歷史所構(gòu)成的博物館獨特門類，是研究、收藏行業(yè)歷史文化與實物，進行教育宣傳的機構(gòu)，受上級主管部門與文物部門雙重管理，其特質(zhì)性在于“行業(yè)特征”。職能的特殊性決定了行業(yè)博物館推廣科普閱讀的獨特性，因其與一般博物館或文化機構(gòu)的定位不同，既展示了行業(yè)的歷史、文化及職業(yè)特點，也承載著行業(yè)特有的精神傳承與核心價值；職能的特殊性也成為行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀推廣的獨特資源，為社會公眾注入富有行業(yè)特點和時代特色的文化力量。行業(yè)博物館通過利用藏品陳列、社會教育活動、網(wǎng)站和社交媒體平臺對行業(yè)知識與文化的合理運用、巧妙宣傳，使公眾獲得閱讀享受與體驗。

中國海關(guān)博物館是中華人民共和國海關(guān)總署直屬的國家級行業(yè)博物館，具有海關(guān)文物收藏保護、海關(guān)文化展示交流、海關(guān)歷史研究的職能。以海關(guān)的文化、歷史、職能為主體文化符號進行社會教育與科普閱讀推廣是海關(guān)博物館的工作目的之一。作為“海關(guān)”在博物館行業(yè)的代表，以及博物館體現(xiàn)教育職能的表象，中國海關(guān)博物館充分發(fā)揮公共文化機構(gòu)宣傳與教育職能，最大化利用行業(yè)獨特歷史文化知識，主動走近公眾，積極有益嘗試，先后被評為全國愛國主義教育示范基地、中央國家機關(guān)愛國主義教育基地、北京市中小學(xué)生社會大課堂資源單位，也間接印證了行業(yè)博物館在社會教育與全民科普閱讀中不可或缺的作用。

行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀的前提

對于公眾而言，一個陌生行業(yè)帶來的距離感，勢必讓他們對這個行業(yè)的認識產(chǎn)生較大的局限。對于行業(yè)博物館而言，向觀眾宣傳自己的行業(yè)不僅是行業(yè)博物館之于行業(yè)的重要文化價值，也是其博物館身份與職能作用的重要意義。行業(yè)博物館推出的科普閱讀是以博物館的內(nèi)容研究為內(nèi)核，以科普教育和宣傳為媒介，以區(qū)別于其他機構(gòu)的獨特內(nèi)容與表現(xiàn)形式吸引受眾、服務(wù)受眾。而如何將對于公眾而言略顯晦澀、脫離生活經(jīng)驗的行業(yè)知識真正意義上地傳遞出去，成為行業(yè)博物館文化傳播與教育的關(guān)鍵。

總體而言，行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀項目開發(fā)的基礎(chǔ)應(yīng)是以行業(yè)為本的教育觀，保持行業(yè)立場、尊重行業(yè)歷史，更加注重處理好公眾對于行業(yè)知識的趣味性、參與性以及理解程度的關(guān)系。面對新形勢新問題，拓展行業(yè)知識領(lǐng)域、豐富行業(yè)文化層次、加強社教宣傳的主動性和靈活性。因此，社會教育活動的開發(fā)和科普閱讀的挖掘和推廣應(yīng)通過發(fā)掘該行業(yè)歷史、文化、職業(yè)上的資源，為公眾提供一個了解、認識該行業(yè)的大門，并以多種具有趣味性、科學(xué)性的教育形式搭設(shè)起行業(yè)與公眾的聯(lián)系，一方面搭建行業(yè)與公眾之間的文化“橋梁”，讓觀眾了解行業(yè)的歷史、文化、職能特點，另一方面也讓社會活動的參加者、科普內(nèi)容的閱讀者在參與中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受快樂，在快樂中獲取知識，在知識中得到成長，在成長中完善人生。

以中國海關(guān)博物館為例，博物館采用問題探究、觀察發(fā)現(xiàn)、思考總結(jié)、制作與實驗等多樣化方法，讓受眾在線上、線下“走近”中國海關(guān)博物館的過程中，近距離接觸行業(yè)知識，感悟我國海關(guān)的悠久歷史，發(fā)現(xiàn)絲綢之路與海上貿(mào)易中海關(guān)的重要作用，對海關(guān)業(yè)務(wù)的發(fā)展變化有進一步了解。在針對中小學(xué)生的專項研發(fā)中，著重發(fā)揮博物館第二課堂職能，培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力與合作責(zé)任意識，提高學(xué)生的語言表達能力與問題解決能力，以課程為載體培養(yǎng)核心素養(yǎng)。這種注重“新鮮感”“趣味性”的溝通方式，成為行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀成功與否的前提。

行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀的關(guān)鍵

根據(jù)2015 年施行的《博物館條例》第二條的規(guī)定，博物館是“以教育、研究和欣賞為目的，收藏、保護并向公眾展示人類活動和自然環(huán)境的見證物的組織”。廣義而言，博物館社會教育與科普閱讀是依托博物館研究及內(nèi)容而推出的陳列展覽、講解導(dǎo)賞、教育項目、學(xué)術(shù)交流、宣傳推送等內(nèi)容，將館藏研究以“解釋”為目的的多種運行方式向觀眾進行傳播，使社會了解并利用博物館進行“非常規(guī)”式的終身教育與多媒介科普閱讀。

4G 技術(shù)的全面應(yīng)用及5G 技術(shù)的改革使得信息傳輸、延遲等傳統(tǒng)概念上的網(wǎng)絡(luò)“鴻溝”不再成為限制文化機構(gòu)發(fā)揮職能的障礙。根據(jù)中國海關(guān)博物館“國門抗議實錄”“聽見關(guān)博”等項目的實踐探索，以及各個媒體平臺的調(diào)研結(jié)果分析，線下教育與閱讀具有“面對面”的特征，博物館與受眾的互動性更強，體驗感更強，但參與者的交通、時間成本也同樣不可小覷；線上教育與閱讀具有隨時隨地學(xué)習(xí)、閱讀的特點，不受時間、空間、環(huán)境的限制，成本也相應(yīng)降低。因此，“走出去”“引進來”“與時俱進”地利用新資源、新方式拓寬渠道成為行業(yè)博物館社會教育與科普閱讀推廣的關(guān)鍵。

科普閱讀探索實例分析

科普閱讀推廣的重點在于如何結(jié)合自身定位和受眾需求，將廣博深奧的科學(xué)文化知識通過相對輕松、活潑、多樣的形式展現(xiàn)出來，達到科學(xué)知識普及、科學(xué)思想傳播、科學(xué)方法推廣、科學(xué)精神弘揚的目的。對于博物館而言，基本陳列和臨時展覽是最重要、最普遍地利用視覺效應(yīng)進行科普閱讀的場所。然而，由于專業(yè)性較強，在早期的實踐探索中往往難以在科學(xué)性與普遍性之中找到平衡，無法達到預(yù)期的社會效果，實現(xiàn)科學(xué)普及的目標。2017 年中國海關(guān)博物館推出“絲綢之路上的古關(guān)”臨時展覽，對行業(yè)知識普及與科普閱讀做出了有益嘗試。

于受眾而言，進入博物館的科普閱讀，最重要的是一個具有吸引力的主題。選擇合適的角度，成為良好的博物館閱讀體驗是否實現(xiàn)的第一個分水嶺。在選擇主題的過程中，中國海關(guān)博物館“從公眾有一定了解但又存在不少誤解的方面出發(fā)”，著重對“那些與日常生活密切聯(lián)系但并不為人所熟知的點”進行橫向和縱向擴展，吸引更多受眾進入博物館、進入展廳了解科學(xué)文化知識。在具體科普內(nèi)容的表現(xiàn)上，展覽遵從“大道至簡”的方針，通過把復(fù)雜問題簡單化、行業(yè)知識具象化、枯燥內(nèi)容感性化的詮釋方式，讓受眾在短時間內(nèi)對展覽內(nèi)容有一個系統(tǒng)的認識。同時，利用普通書本閱讀無法提供的空間氛圍，更好地作用于受眾的感官，激發(fā)和保持受眾的閱讀熱情，加深對科學(xué)知識的解讀與記憶。

創(chuàng)新閱讀推廣的工作模式是科普閱讀常態(tài)化、可持續(xù)的現(xiàn)實需求。尤其在后疫情時代，傳統(tǒng)的博物館利用展覽進行科學(xué)普及的方式已不能滿足時代的要求。如何在挖掘自身資源的同時引入?yún)⑴c和互動，如何利用數(shù)字技術(shù)豐富閱讀手段、提高閱讀效果，成為行業(yè)博物館日后發(fā)展的重點趨勢。疫情期間，為切實做到“閉館不閉展”，中國海關(guān)博物館積極探索“線上+線下”“人+物”的科學(xué)普及工作新模式。

白巖松在《新聞周刊》中有言：“抗擊新冠疫情有兩個戰(zhàn)場，一個在武漢，一個在海關(guān)?！比欢?，海關(guān)在疫情防控一線的工作卻并不為人們所熟知。為了更好地為受眾提供知識，中國海關(guān)博物館策劃了“一個在武漢，一個在海關(guān)”的閱讀鏡頭背后世界的活動。每期欄目以鏡頭下的抗疫戰(zhàn)線故事為基礎(chǔ)，打破以被拍攝者為中心的普遍做法，通過閱讀照片拍攝者的文字闡述，走進攝影師的世界，以第一視角觀察最真實、最動人的故事。

社會教育實例分析

行業(yè)博物館的教育形式靈活多樣，與社會協(xié)同育人、提供實踐教育的目的一致。博物館教育不同于學(xué)校與機構(gòu)，其本質(zhì)不具備強制性導(dǎo)向，公眾需要自行斟酌符合其興趣的場所接受知識。以中國海關(guān)博物館為例，來館觀眾中可能有研究海關(guān)歷史的學(xué)者，有對海關(guān)緝私成果感興趣的青年，也同樣有對緝私艇感興趣的兒童，探究海關(guān)“秘境”的訪客。這表明非程序性的教育方式與程序性的教育方式最顯著的區(qū)別在于興趣關(guān)注點自主選擇。區(qū)別于學(xué)校的程序性教育，行業(yè)博物館的社會教育活動勢必在研發(fā)過程中始終把參與者的行業(yè)興趣放在顯著的位置。

中國海關(guān)博物館基于此開發(fā)了多層次的社會教育課程及活動，以便更好地滿足各種年齡層次的觀眾。例如，給兒童開發(fā)的課程有“保護我的野生動物朋友”“我是防疫小衛(wèi)士”等與海關(guān)重點工作及社會熱點問題密切相關(guān)的海關(guān)業(yè)務(wù)知識，既充分滿足了兒童的興趣需求，也科普了“海關(guān)”行業(yè)知識。

同服務(wù)科普閱讀的工作模式一樣，社會教育活動也可以克服博物館館舍實體的束縛。2018 年，中國海關(guān)博物館曾赴河南省魯山縣進行外展。對山區(qū)的百姓而言，他們既熟悉“海關(guān)”這一長期扶貧的組織，又對海關(guān)的實際職能感到陌生。赴鄉(xiāng)村外展的教育形式恰好把行業(yè)博物館的社會性、教育性發(fā)揮出來，從社教活動的形式到公眾需求再到教育內(nèi)容，都較好地把握了“文化扶貧”的核心內(nèi)涵。除在展板閱讀海關(guān)歷史及現(xiàn)代海關(guān)業(yè)務(wù)的文字、圖表、照片，還可以通過新鮮的展具、文物復(fù)制品，在科普海關(guān)知識的同時，充分地調(diào)動觀眾的興趣。

中國海關(guān)博物館作為行業(yè)博物館，課程的形式與教育的內(nèi)容隨著行業(yè)的進步不斷調(diào)整與變更。自“通關(guān)小達人”課程進行招募以來，課程的形式也在根據(jù)政策、職能的更新而不斷地變化。例如，出入境檢驗檢疫職能自2018 年納入海關(guān)以來，社教課程便同步做出增加動物、植物及其制品的違禁品展示及相關(guān)限制知識的教育內(nèi)容。在小關(guān)員崗位的設(shè)置上，增設(shè)溫度測試等環(huán)節(jié)做到全面、完善地還原口岸一線海關(guān)關(guān)員為筑牢國境線所做出的貢獻。

在推廣行業(yè)科普過程中，博物館從事社會教育的工作人員應(yīng)將行業(yè)文化與觀眾的“胃口”有效協(xié)調(diào)。例如，在食品安全遭遇公眾危機的今天，中國海關(guān)博物館研發(fā)出“了解食品添加劑”課程，利用詼諧的語言和生動的實例講述食品添加劑的辨識與作用。課程設(shè)計一方面針對食品安全這一公眾，尤其是青少年家長著重關(guān)心的社會問題進行科普，一方面也是對“談添色變”的錯誤刻板印象的糾偏。行業(yè)博物館本應(yīng)該做行業(yè)教育，進出口食品添加劑的安全正是出入境檢驗檢疫職能劃歸海關(guān)以后海關(guān)與公眾重要的聯(lián)系之一。通過有趣的添加劑實驗，博物館向公眾解釋合法安全的食品添加劑的原理，認識生活中常見的食品添加劑的作用是該課程的教育目標。

結(jié)語

區(qū)別于傳統(tǒng)博物館，行業(yè)博物館的文化背景往往與社會熱點密不可分，公眾對于各行各業(yè)的認知往往也是參差不齊。通過推廣社會教育與科普閱讀，行業(yè)博物館可以更好地服務(wù)社會，將行業(yè)知識納入各類博物館豐富的知識體系中，豐富我國博物館版圖的同時也增進了行業(yè)文化在公眾中的影響力，更好實現(xiàn)《公共文化服務(wù)保障法》對公共文化設(shè)施支持全民閱讀、全民科普的要求。

風(fēng)物長宜放眼量。面對社會主義新時代，社會教育與科普閱讀應(yīng)成為行業(yè)博物館的重點研究對象和工作方向，力求體現(xiàn)國家需求、適應(yīng)時代發(fā)展、研創(chuàng)規(guī)劃實施、注重形式內(nèi)涵、增強文化影響，實現(xiàn)知識與實踐的轉(zhuǎn)化，保證參與者的求知欲、趣味性、滿足感。行業(yè)博物館應(yīng)根據(jù)行業(yè)特點，服務(wù)社會公眾的不同需求，努力探索、不斷完善，在不同文化機構(gòu)的知識體系中，探索出一條屬于自己的社會教育與科普閱讀推廣道路，更好地發(fā)揮自身文化影響力，滿足人民日益增長精神需求、推動文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，培養(yǎng)“文化自信”。