公共圖書館兒童親子閱讀推廣措施分析

文/ 成 妍

兒童親子閱讀推廣，是提升兒童閱讀意識(shí)、構(gòu)建良好親子關(guān)系的一種途徑。公共圖書館建設(shè)的目的，就是為人民群眾提供更多閱讀的平臺(tái)，提升地區(qū)居民精神文化水平。利用公共圖書館推廣親子閱讀，可以讓更多的家長(zhǎng)與兒童參與閱讀中，能夠促使親子共同閱讀，有利于兒童身心發(fā)展。

公共圖書館親子閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)

在公共圖書館中進(jìn)行兒童親子閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)兒童的語言、想象力與思維能力，同時(shí)可以使親子之間的關(guān)系更加密切。親子閱讀推廣的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，構(gòu)建良好的閱讀氛圍，提高親子共同閱讀效果。與家庭閱讀環(huán)境相比，公共圖書館的閱讀環(huán)境更能夠激發(fā)兒童閱讀學(xué)習(xí)積極性，能夠有效提高閱讀質(zhì)量。在公共圖書館，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子自主選擇閱讀材料，然后與孩子共同閱讀，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書中，感受圖書中的故事與道理。第二，豐富的讀書資源，提升閱讀質(zhì)量。公共圖書館中兒童讀物比較豐富，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的認(rèn)知方式與思維方式，選擇適合的讀物，與兒童一同閱讀，滿足兒童多樣化閱讀需求。通過公共圖書館對(duì)親子閱讀活動(dòng)的推廣，使更多人參與閱讀學(xué)習(xí)中，并在閱讀中提升自身的文化素養(yǎng)，豐富精神世界，實(shí)現(xiàn)全民閱讀。

家庭親子閱讀中存在的問題

缺乏閱讀環(huán)境。閱讀環(huán)境的創(chuàng)建，能夠培養(yǎng)家長(zhǎng)與孩子的閱讀習(xí)慣，使親子的閱讀中養(yǎng)成良好的習(xí)慣態(tài)度。但是很多家庭并沒有意識(shí)到閱讀環(huán)境創(chuàng)建的重要性，忽略對(duì)兒童閱讀的引導(dǎo)。就當(dāng)前我國(guó)家庭閱讀環(huán)境主要有兩種：硬環(huán)境和軟環(huán)境。硬環(huán)境是家庭中單獨(dú)設(shè)計(jì)的閱讀區(qū)域，包含閱讀桌椅、燈光、圖書的準(zhǔn)備。軟環(huán)境則是父母自身的閱讀習(xí)慣、閱讀時(shí)間等。通過對(duì)我國(guó)大部分家庭的分析，發(fā)現(xiàn)極少部分家長(zhǎng)會(huì)為兒童構(gòu)建軟環(huán)境閱讀氛圍，家長(zhǎng)并沒有意識(shí)到自身的閱讀習(xí)慣與行為對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。硬環(huán)境的設(shè)計(jì)上也存在一些不足，沒有意識(shí)到規(guī)范的閱讀環(huán)境對(duì)提升兒童閱讀效果的作用。由于閱讀環(huán)境的問題，導(dǎo)致親子閱讀效果不理想，影響公共圖書館閱讀推廣。

缺乏親子閱讀意識(shí)。家庭教育中，雖然部分家長(zhǎng)意識(shí)到閱讀對(duì)孩子未來成長(zhǎng)的作用，但是并沒有掌握親子閱讀的意義與價(jià)值。有的家長(zhǎng)認(rèn)為閱讀就是讓孩子識(shí)字，將閱讀的重點(diǎn)放在字詞教學(xué)上，忽略閱讀本身的意義與價(jià)值。閱讀是為了拓展孩子的視野，使其在圖書中了解更多與生活有關(guān)的內(nèi)容，提升自身的素質(zhì)。但是家長(zhǎng)忽略對(duì)閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)，導(dǎo)致閱讀出現(xiàn)片面性的問題。

書籍選擇范圍單一。閱讀書籍的選擇十分重要，是激發(fā)親子閱讀欲望，提升閱讀質(zhì)量的重要舉措。不同年齡段的兒童有不同的閱讀需求，科學(xué)地選擇讀物，可以促使兒童閱讀理解能力與閱讀水平提升。但是家長(zhǎng)選擇閱讀書籍時(shí)，多數(shù)以自己的觀念為主，選擇不適合兒童的書籍，影響學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)。

公共圖書館推廣兒童親子閱讀的方法

樹立品牌，注重親子閱讀推廣。親子閱讀活動(dòng)是持續(xù)性的一項(xiàng)閱讀活動(dòng)，若想使更多的家庭參與閱讀活動(dòng)中，可以通過建立品牌，吸引更多的家長(zhǎng)參與親子閱讀中，并在公共圖書館的閱讀活動(dòng)中形成自主閱讀意識(shí)。在實(shí)踐的過程中，親子的閱讀習(xí)慣與閱讀方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)對(duì)閱讀活動(dòng)的認(rèn)知也會(huì)更加透徹。因此公共圖書館應(yīng)該組織各種類型的主題閱讀活動(dòng)，提高親子閱讀效果，促使公共圖書館更好發(fā)展。在我國(guó)很多成熟的公共圖書館都改變?cè)械慕?jīng)營(yíng)方式，組織多種類型的閱讀活動(dòng)，為親子閱讀提供動(dòng)力。如杭州圖書館推出“小可媽媽伴小時(shí)”、南昌市圖書館舉辦“每周繪本”、新余市圖書館舉辦“小小講書人”、九江市圖書館組織“苗苗媽媽故事會(huì)”等。通過不同類型的親子閱讀活動(dòng)，使家長(zhǎng)真正地意識(shí)到閱讀對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用，提升閱讀質(zhì)量與效果，豐富親子閱讀體驗(yàn)。

加強(qiáng)資源挖掘，合理推薦閱讀書目。公共圖書館中擁有非常豐富的圖書資源，是親子閱讀活動(dòng)開展的保障。圖書館應(yīng)重視圖書資源的挖掘與利用，為兒童提供各種類型的閱讀書籍，使其在閱讀中提升閱讀意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。一般來講，讀者閱讀書籍途徑主要有以下幾種方式：第一，書籍銷售網(wǎng)站的銷售熱榜。第二，教育網(wǎng)站中推薦的書籍。第三，名師專家推薦的書籍。他人推薦的書籍，雖然為親子閱讀提供便利，但是也存在一些弊端。部分書籍并不符合兒童的閱讀需求，無法提升閱讀學(xué)習(xí)效果。為了提升親子閱讀有效性，公共圖書館可以對(duì)書籍銷售網(wǎng)站、教育網(wǎng)站、名師推薦的圖書進(jìn)行分析，選擇適合兒童的書籍推薦給家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀。這不僅可以節(jié)約家長(zhǎng)選擇圖書的時(shí)間，同時(shí)可以為親子閱讀提供針對(duì)性的讀物，能夠促使親子閱讀活動(dòng)順利進(jìn)行。如3-6 歲的兒童，公共圖書館可以為該年齡段的兒童提供繪本故事，通過圖文并茂的閱讀書籍，使其在閱讀中形成積極主動(dòng)的閱讀習(xí)慣。圖書館的工作人員需要對(duì)3-6歲兒童閱讀需求、認(rèn)知需求進(jìn)行分析，結(jié)合各大網(wǎng)站為該年齡段推薦的圖書及圖書館本身?yè)碛械膱D書，進(jìn)行推廣閱讀，豐富親子閱讀內(nèi)容，優(yōu)化閱讀體驗(yàn)。

創(chuàng)新閱讀形式，提高閱讀效果。豐富親子閱讀活動(dòng)的形式，在閱讀中獲得積極主動(dòng)的閱讀情感。公共圖書館親子閱讀活動(dòng)中，部分家長(zhǎng)會(huì)采用兒童自主閱讀的方式開展閱讀活動(dòng)，忽略自身引導(dǎo)對(duì)兒童閱讀的積極作用。這種閱讀方式單一且效果不理想，無法提升閱讀質(zhì)量。因此，公共圖書館需要?jiǎng)?chuàng)新閱讀形式，優(yōu)化閱讀內(nèi)容，讓更多家庭參與閱讀活動(dòng)。親子閱讀會(huì)、故事會(huì)、閱讀指導(dǎo)講座等推廣活動(dòng)，面對(duì)所有家庭，目的是讓家長(zhǎng)了解親子閱讀的重要性。為了促使親子閱讀活動(dòng)更好地進(jìn)行，可以將利用新媒體、互聯(lián)網(wǎng)、紙質(zhì)宣傳等方式進(jìn)行推廣，增加宣傳范圍，提升閱讀推廣效果。圖書館可以組織講故事比賽、閱讀經(jīng)驗(yàn)分享、閱讀實(shí)踐等活動(dòng)，使家庭成員參與到活動(dòng)中，感受閱讀在教育中的重要作用，以此實(shí)現(xiàn)親子閱讀形式創(chuàng)新。親子閱讀推廣中，為了使每個(gè)家庭可以持續(xù)參與閱讀，可以采用積分制的方式吸引家庭參與閱讀活動(dòng)，并將這項(xiàng)活動(dòng)堅(jiān)持到最后。例如每次參與親子閱讀活動(dòng)的家庭需要打卡獲得積分，當(dāng)分?jǐn)?shù)積累到一定的程度后，可以自主選擇一本喜歡的圖書或者其他的獎(jiǎng)品。通過這種方式，使家長(zhǎng)與兒童獲得成就感，提升閱讀有效性，并產(chǎn)生持續(xù)閱讀的動(dòng)力。

加強(qiáng)投入，為親子閱讀提供動(dòng)力。公共圖書館推廣親子閱讀活動(dòng)時(shí)，需要投入一定的設(shè)備、專業(yè)人員，以保證親子活動(dòng)順利進(jìn)行。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們對(duì)圖書閱讀的需求逐漸提升。公共圖書館人力不足、專業(yè)人員匱乏是當(dāng)前親子閱讀推廣面臨的重要問題。為了解決這一問題，提升公共圖書館親子閱讀推廣效果，需要轉(zhuǎn)變以往的工作模式，加強(qiáng)專業(yè)人員的培養(yǎng)，提升工作人員的專業(yè)素質(zhì)，為閱讀活動(dòng)推廣提供動(dòng)力。同時(shí)，引入綜合素質(zhì)高的志愿者，既提高工作人員素質(zhì)也增加人員數(shù)量，為閱讀活動(dòng)提供保障。親子閱讀活動(dòng)區(qū)域也是公共圖書館閱讀建設(shè)的重點(diǎn)，圖書館可以與社會(huì)各界合作，建立各種類型的閱讀場(chǎng)所，使讀者有更多閱讀平臺(tái)，避免出現(xiàn)閱讀活動(dòng)單一的情況。如與社區(qū)合作，開辟出一個(gè)只為本社區(qū)人員服務(wù)的平臺(tái)，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)兒童參與閱讀活動(dòng)。建立個(gè)性化閱讀平臺(tái)，為親子閱讀活動(dòng)開展提供更多的便利，發(fā)揮公共圖書館的優(yōu)勢(shì)，提高親子閱讀活動(dòng)的影響力。

構(gòu)建線上閱讀模式，加強(qiáng)互動(dòng)效果?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為社會(huì)各行各業(yè)提供發(fā)展的動(dòng)力。公共圖書館發(fā)展親子閱讀活動(dòng)中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)線上閱讀，增加線上線下的互動(dòng)效果，為親子閱讀提供便利。以微信公眾號(hào)為例，公共圖書館可以打造屬于自己品牌的公眾號(hào)，將公眾號(hào)作為親子閱讀推廣的載體，不定期地向關(guān)注公眾號(hào)的用戶推廣一些親子閱讀方面的信息，如書籍推廣、活動(dòng)通知等，讓更多的人了解到親子閱讀的重要性。此外，公眾號(hào)建立中，還應(yīng)增加互動(dòng)模塊，引導(dǎo)用戶與之互動(dòng)，借此收集用戶的需求，用于完善公眾號(hào)的服務(wù)與公共圖書館的親子閱讀服務(wù)工作。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)線上線下多途徑互動(dòng)，為閱讀活動(dòng)開展提供便利。

結(jié)語

在全民閱讀背景下，進(jìn)行親子閱讀活動(dòng)推廣，可以讓更多的人參與閱讀活動(dòng)中，使家長(zhǎng)與兒童共同閱讀。組織各種類型的閱讀推廣活動(dòng)、加強(qiáng)藏書資源的運(yùn)用，利用各種類型的閱讀平臺(tái)，提升兒童閱讀學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。