論打卡閱讀類APP 對英語閱讀效果的影響

文/ 曾屹君

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及移動終端的普及與應(yīng)用，我國手機應(yīng)用程序中逐漸出現(xiàn)了多樣化的語言學(xué)習(xí)軟件，例如百詞斬、百詞斬愛閱讀、流利說以及扇貝閱讀等，這些手機APP 在網(wǎng)絡(luò)化普及的時代逐漸成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一種重要工具。而英語閱讀打卡類APP 因其能夠?qū)W(xué)習(xí)者起到一定程度的監(jiān)督與督促作用，使得諸多用戶采用打卡方式來實現(xiàn)日常生活中的碎片化英語閱讀。

英語打卡閱讀類APP 概述

英語打卡閱讀類APP 是基于英語閱讀學(xué)習(xí)的功能性軟件，其能夠在情景化的場景中使用戶掌握英語語言的閱讀技巧，并且在多元化的學(xué)習(xí)資源的視聽體驗中增強用戶對于英語的認知與理解能力。打卡閱讀作為一種非正式的學(xué)習(xí)方式，能夠在學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)過程中彌補課堂學(xué)習(xí)的不足，并且在多樣化的交互中增加詞匯積累，幫助學(xué)生提高英語閱讀水平。同時，打卡功能在實際應(yīng)用的過程中作為一種激勵手段可以增強學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的主動性。在打卡類APP的應(yīng)用與普及的過程中，主要是基于用戶個人對于英語閱讀的學(xué)習(xí)動機、認知了解、獲取知識、記憶保持這一過程來完成英語閱讀效果的提升。

打卡閱讀類APP 對英語閱讀效果的積極影響

在互聯(lián)網(wǎng)普及的時代，英語打卡閱讀類APP 能夠使學(xué)生充分調(diào)動其碎片化時間來完成學(xué)習(xí)，并且可以隨時隨地實現(xiàn)相應(yīng)的英語閱讀體驗。在如今快捷化發(fā)展的時代背景下，打卡閱讀類APP 能夠順應(yīng)人們對于手機等APP 體驗的社會需求，從而提高英語閱讀類APP 的使用價值，增強英語閱讀APP 的使用效果。

時間碎片化，提高閱讀時間利用率。在百詞斬愛閱讀的這一功能中，用戶能夠根據(jù)自身的英語學(xué)習(xí)階段與水平進行文章類型的選擇。并且在多樣化選擇中，大眾可以制訂自身的閱讀計劃，用閱讀打卡這一形式來實現(xiàn)英語習(xí)得的激勵。在英語的習(xí)得效應(yīng)中，APP能夠作為一種信息化的加工媒介來實現(xiàn)英語閱讀的傳播，能夠幫助用戶在閱讀的過程中了解文章中的思維方式、文化傳統(tǒng)，從而更好地促進英語閱讀的習(xí)得效應(yīng)，激勵用戶去堅持閱讀下去。在碎片化時間的運用過程中，用戶能夠在打卡表上看到自己每日學(xué)習(xí)的單詞數(shù)以及閱讀量，從而在單詞數(shù)量和閱讀量的累積過程中獲得一定程度的成就感，從而利用碎片化時間的學(xué)習(xí)來激發(fā)英語閱讀的興趣，進而將大眾的碎片化時間充分利用，拓展碎片化時間的使用效能，提高閱讀時間的利用率。

地點移動式，滿足基本的詞匯需求。打卡類的英語閱讀APP 能夠使用戶在任意地點進行英語閱讀，并且設(shè)有美文、知識、考試、故事、演講、外文期刊等板塊，在這些板塊均有相關(guān)的英語文章閱讀資源，能夠滿足用戶多樣化的詞匯需求。在用戶閱讀的過程中，用戶可以根據(jù)自身的閱讀計劃，在任何地點參與不同的閱讀小組來完成相應(yīng)的閱讀。這就是基于一種群體規(guī)范的影響來帶動群體閱讀的現(xiàn)象，個人可以在群體意識中形成自我認知，從而實現(xiàn)對英語閱讀APP的價值肯定，以此在對于英語閱讀的群體共識中實現(xiàn)個人對于手機英語閱讀體驗的認可，從而在多樣化的閱讀內(nèi)容中掌握不同類型的詞匯語言與運用技巧，全面增強英語閱讀APP 的使用效果。同時，在移動式的學(xué)習(xí)過程中，能夠檢驗用戶在任何地點的閱讀效果，并且將其作為一種無意識的行為融會貫通于實際的生活中，增強用戶的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

內(nèi)容多樣化，拓寬英語詞匯知識面。在如今多樣化的英語閱讀類APP 中，核心內(nèi)容是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的廣泛傳播。比如“英語流利說”APP 主要是通過打卡統(tǒng)計“今日學(xué)習(xí)時間”的時長來督促用戶進行英語學(xué)習(xí)，其內(nèi)容側(cè)重于用戶的聽力以及口語練習(xí)，并且在真人對練的過程中實現(xiàn)英語閱讀的詞匯積累。又如“英語閱讀”APP 主要是采用多樣化的頭條文章以及視頻的推送來滿足用戶的閱讀需求。在類似于以上的英語閱讀類APP 軟件中，用戶都能在其中體驗到優(yōu)質(zhì)的文章內(nèi)容，并且在多樣化的文章內(nèi)容中學(xué)習(xí)英語課堂上難以學(xué)到的內(nèi)容，從而拓寬英語閱讀的知識面，從而在多元化的詞匯積累中提高閱讀效果。

打卡習(xí)慣化，累積中提高閱讀效果。聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認為，在反復(fù)練習(xí)中形成的習(xí)慣一旦形成，該習(xí)慣便會在后期的學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出來。這就需要通過一種持久有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣來增強學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，以此來增強學(xué)習(xí)效果的正效應(yīng)。在每天簽到的動力影響下，使得閱讀打卡成為生活的一部分，并且將其作為一種習(xí)慣融入用戶自身的生活。這也就是在習(xí)慣養(yǎng)成理論以及培養(yǎng)理論的影響下，打卡類的APP作為一種主流的英語閱讀傳播媒介，能夠在社會上應(yīng)用的過程中將主流的公眾意見趨于一致。并且在習(xí)慣的影響下來影響大眾對于認知與理解的方式，從而在潛移默化的過程中形成用戶個人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，用詞匯與句子的累積來提高用戶的閱讀效果。

打卡閱讀類APP 對英語閱讀效果的消極影響

打卡閱讀類APP 在用戶操作與使用的過程中，能夠通過多樣化的閱讀內(nèi)容來滿足用戶的需求，從而使用戶能夠更好地體驗到打卡APP 的學(xué)習(xí)效用。在打卡類APP 的使用過程中，還存在著諸多消極影響，例如分散用戶注意力、閱讀的記憶程度不高、打卡過于形式化等問題，從而影響了正常的英語學(xué)習(xí)效果。

注意力分散，閱讀深度理解有欠缺。在目前的打卡類英語閱讀APP 中，由于受到網(wǎng)絡(luò)上同類APP 競爭的影響，諸多類型的打卡類APP 需要根據(jù)時事熱點、社會背景來進行話題營銷，例如推出“端午3 日打卡活動”“端午節(jié)限時學(xué)習(xí)活動”“端午跟讀挑戰(zhàn)”等。這些都是在節(jié)日或者熱點事件的帶動下激勵用戶使用打卡閱讀APP。這些活動與用戶的日常生活有一定程度的貼近性，在一定程度上激發(fā)了用戶學(xué)習(xí)的興趣。在這種情況下，用戶對于其話題的關(guān)注度較高，容易被其新潮話題分散注意力。比如前文說的例子中，用戶的關(guān)注點在于參與端午節(jié)挑戰(zhàn)賽并且贏得最終的獎品，而忽視了英語閱讀過程中真正要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外，在打卡類閱讀APP 的使用中，用戶是使用碎片化時間對簡短的文章進行閱讀，但是對于文章背后的句式語法、文化內(nèi)涵等方面的深度理解難以在短時間內(nèi)全面掌握，這就使得大眾在閱讀過程中對于文章的深度理解產(chǎn)生一定程度的欠缺。

詞匯易遺忘，瞬時閱讀長久記憶差。打卡類APP中的英文篇章閱讀是用戶通過手機進行即時閱讀來完成，并對英語文章中的詞匯以及句子進行學(xué)習(xí)。雖然目前大多數(shù)的APP 會提供單詞復(fù)習(xí)等功能，但是在實際操作過程中，用戶難以有足夠的時間對于前幾天閱讀的文章進行復(fù)習(xí)與回顧，并且在如今互聯(lián)網(wǎng)時代，海量信息更新速度較快，這就使得在操作過程中難以實現(xiàn)閱讀過的文章的復(fù)習(xí)與鞏固。通過艾賓浩斯遺忘曲線可知，閱讀完成一周后，詞匯與句型的記憶量只有原先記憶量的四分之一。另外，在打卡這一形式的影響下，用戶更多關(guān)注于打卡中當(dāng)日所掌握的詞匯數(shù)量，而對于文章中的詞匯并未實現(xiàn)深度解讀，且并未將手機APP中的文章中的單詞句型實現(xiàn)鞏固與運用，這就使得用戶在打卡類英語閱讀APP的使用過程中，其閱讀的詞匯以及文章的記憶度有欠缺，并且在海量信息的沖擊下，APP 中的英語文章內(nèi)容很難在操作過程中實現(xiàn)長效記憶，影響后期的英語學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)形式化，只注重打卡忽視內(nèi)容。在打卡類閱讀APP 的影響下，用戶在前期閱讀APP 打卡功能的使用過程中，主要是在英語閱讀新形式的影響下對英語產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且在一段時間內(nèi)容受到打卡界面中打卡天數(shù)、學(xué)習(xí)時長以及超越用戶等方面數(shù)據(jù)的影響，激勵自己完成每日的英語閱讀量。但是在后期的學(xué)習(xí)過程中，用戶對于打卡這一形式已經(jīng)熟悉，逐漸產(chǎn)生了厭倦的心理，這就使得在該過程中過于重視每日打卡這一形式，而逐漸忽略打卡的文章內(nèi)容與要點，以及對于文章中詞匯的掌握與運用。因此，打卡類APP 在用戶的實際操作與應(yīng)用的過程中，其打卡功能逐漸流于形式，使得用戶對于實際英語文章的內(nèi)容的理解有所忽視，影響英語文章閱讀的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

綜上所述，打卡閱讀類APP 能夠在操作與應(yīng)用的過程中激發(fā)用戶學(xué)習(xí)興趣，使用戶在習(xí)慣的培養(yǎng)下養(yǎng)成高效的學(xué)習(xí)效率，但是還會產(chǎn)生類似于注意力分散、深度理解不夠以及過于形式化的消極影響，從而影響了用戶英語閱讀的學(xué)習(xí)效果。這就要求我們在閱讀打卡類APP 的使用過程中，充分發(fā)揮其積極效用，將打卡類APP 作為一種有效的輔助性閱讀工具，將傳統(tǒng)的英語文章閱讀與理解的模式與打卡類APP 實現(xiàn)融合，并且在實際操作過程中用打卡類APP 形成學(xué)習(xí)激勵，更好地提高用戶英語的閱讀效果。