淺談提高小學數(shù)學教學質量的方法

□山東省平度市李園街道西關小學 李秀云

一、優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率

課堂教學的時間有限，而有限的時間內，要想完成學習任務，就必須提高課堂教學效率，有效的教學理論應運而生。提高課堂教學效率，首先，要求教師做到準確地分析和把握教材。教材是課上教學活動的主要依據(jù)，也是教與學的中介，同時還是學生獲取數(shù)學知識的源泉。在正式授課前，教師要認真研讀小學數(shù)學課程標準，明確教學目標，在遵循教學要求和教材特點的基礎上，結合學生的學習實際，突出教材的重點、難點與關鍵，科學合理地組織各項教學活動，規(guī)劃教學過程，在教學中努力做到抓關鍵、講重點、破難點，全面有效地提高課堂教學效率。其次，營造寬松和諧的學習氛圍。高效的課堂教學離不開寬松和諧的學習氛圍，從而幫助學生在學習中產生良好的情感體驗。如果教師總是“板著面孔”上課，將很難讓學生對數(shù)學學習產生興趣，更無法做到積極主動。而寬松和諧的教學氛圍離不開生動的教學情境，教師授課時生動的語言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性的問題及探究性的活動等生動的教學情境，都有助于寬松和諧的教學氛圍的營造。最后，教學過程中注重為學生創(chuàng)設思考的空間和時間。學生是否全身心地投入學習中，在很大程度上影響著學習效果。好的課堂強調學生學習的積極性，注重學生的思考。因此，在教學中教師要盡可能地多為學生創(chuàng)造獨立思考的時間與空間，多讓學生進行自主思考，為學生提供充分動口、動手、動腦、主動收集、交流、加工和處理學習信息的機會。

二、批改作業(yè)持之以恒，以改促學

數(shù)學教師在平時要為學生合理地布置作業(yè)，收取作業(yè)后認真進行批改，通過作業(yè)的完成情況了解學生對知識的掌握情況。不論是課內練習，還是課外練習，不論是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，教師都要按時批改或檢查，只有這樣，才能及時獲取學生對知識的掌握情況，為接下來的備課做好充足的準備。同時，教師在學生中才能樹立威信，在學生心目中這樣的教師才是一個認真、責任感強的教師；使學生明白不完成作業(yè)是不行的、是過不了關的。否則，絕大多數(shù)學生不但不能按時完成作業(yè)，甚至還會不做作業(yè)，因為小學階段的學生還比較貪玩，教師如果放松監(jiān)督，學生很難做到自律。

三、計算練習要持之以恒

計算是解決數(shù)學問題的重要工具和手段，是小學階段學生必備的數(shù)學知識和技能，同時，學生還能通過計算鍛煉和發(fā)展思維能力。要使學生計算過關，需要做好平時扎實的基本訓練。每個人都覺得計算不難，但是每次做題，錯的總是計算。為了培養(yǎng)學生的計算能力，教師可以讓每個學生都設立一個計算本，每天早讀時間，就安排課代表每天出5 題計算題，做完、做對的獎星星一顆。晚上每天做10 題口算題，堅持每天練，學生的計算能力才會提高。

四、引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣

數(shù)學教師在平時的教學活動中要重視和加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在這里，良好的學習習慣不僅僅指的是學習態(tài)度、課堂紀律等外在形式，同時也包含積極思考、敢于表達、樂于與人合作的學習品質。為了讓學生具備這些良好的習慣，教學中，教師要認真觀察學生的每一個動作和每一個眼神，他們是否在認真聽講、是否在認真思考，并及時鼓勵和表揚那些傾聽認真、愛動腦、愛思考、愛提問題的學生。我們知道，良好學習習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的。教學中，教師不能急于求成，不要對學生提出一些過于強制性的要求，要循序漸進地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為學生以后的數(shù)學學習奠定良好的基礎，促使學生終身受益。

五、關注兩頭，促進中間

由于小學生接受知識方面反應面不同或者是其他方面的原因，造成了學習上的差距，因此我們在教學中要根據(jù)學生的實際情況而備課教學，讓每一個學生成為活動的主體，達到快樂學習的目的。每個班級都會有學習基礎相對較差的學生，為了提高教學質量，必須加強對這些學生的輔導，做好學困生的轉化工作。教師要關懷每一個學困生，從思想上愛護他們，在學習上幫助他們，讓他們愿意和教師交流，建立良好的師生關系。課堂上多給予學困生回答問題的機會，多給予他們表揚和鼓勵，讓學困生感受到真誠的贊許、表揚，不要讓學困生認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優(yōu)點和進步”，要讓他們感受到教師對自己真誠的關心和幫助，樹立“我能行”的觀念，從而樹立學習信心。課下成立一對一互幫小組，每天利用課余時間給他們講題，讓他們把最基本的知識盡量掌握住。當這些學生做對了題，要及時表揚、鼓勵，讓他們體驗到成功的樂趣和喜悅，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。對待尖子生，課堂中激勵他們用不同的方法解決問題，較難的題啟發(fā)他們解答，要求他們數(shù)學語言具有邏輯性，課后每天一道拓展題，每月采取比一比、誰的奧數(shù)題做得多、這段時間誰進步大等語言來激勵他們互相競爭，誰也不讓誰落下的思想意識，促使他們不斷進步。

綜上所述，教無定法，在數(shù)學教學中，數(shù)學教師要做個有心人，努力讓數(shù)學真正成為學生愿學、樂學的學科，給予學生充足的自主思考和探索空間，充分調動學生學習的積極性，通過科學合理的教學方法，逐步提高小學數(shù)學的教學質量。