“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教學(xué)模式探討

吳 勇

（長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院，荊州 434000）

0 引言

“互聯(lián)網(wǎng)+”是指創(chuàng)新2.0下的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下的互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)及其催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)。具體是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在這樣的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，不僅對(duì)社會(huì)各行業(yè)的從業(yè)人員提出了新的要求，也對(duì)高校的教學(xué)工作和人才培養(yǎng)提出新的目標(biāo)。高校學(xué)生不僅是未來(lái)各個(gè)崗位的新生力量，同時(shí)也是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，使學(xué)生建立一種互聯(lián)網(wǎng)思維模式，并且能夠與本專業(yè)很好地結(jié)合，在未來(lái)的工作崗位上發(fā)揮出最佳的效果。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 采用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式

高校思政教學(xué)依托與課本，主要形式為課堂教學(xué)。而在課堂教學(xué)中，教師也往往采用比較簡(jiǎn)單的說(shuō)教式教學(xué)形式，這使得學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容無(wú)法產(chǎn)生濃厚的興趣，課堂學(xué)習(xí)的氛圍不高。而當(dāng)下“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜尋各種知識(shí)和信息，網(wǎng)絡(luò)上新鮮有趣的內(nèi)容更加具有吸引力，這樣就造成了常規(guī)的思政課程無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的教育效果，而學(xué)生更善于接受互聯(lián)網(wǎng)中的信息，使得高校的思想政治教學(xué)工作失去意義。

1.2 缺乏對(duì)學(xué)生思維的有效引導(dǎo)

當(dāng)下高校學(xué)生處在一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)新浪潮的時(shí)代，眾多的思維價(jià)值觀念在高校學(xué)生中存在，這使得高校學(xué)生缺乏有效的思維價(jià)值體系，導(dǎo)致對(duì)社會(huì)的偏見、對(duì)未來(lái)和人生理想比較迷茫。從目前的高校思政教學(xué)來(lái)看，在課堂教學(xué)中比較偏重的思想道德和政治理論相關(guān)內(nèi)容，而對(duì)學(xué)生的思維缺乏有效的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的思想價(jià)值體系的建立起不到有效的作用。

1.3 教學(xué)內(nèi)容比較保守

高校思政教學(xué)的內(nèi)容比較保守，主要是以課本為依托，對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)與當(dāng)下復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境不相符，也與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)偏離。同時(shí)，這樣的思政課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏有效的了解和認(rèn)識(shí)，只能單純地對(duì)復(fù)雜的政治理論進(jìn)行記憶，無(wú)法產(chǎn)生精神信念上影響，使得思政課堂教學(xué)的效果不佳。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政教學(xué)新思路

2.1 利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段提升教學(xué)效果

信息技術(shù)的發(fā)展，為高校的教學(xué)方式提供了多種可能性。在高校的思政教學(xué)中，充分利用網(wǎng)絡(luò)手段來(lái)加強(qiáng)對(duì)課程的建設(shè)和教學(xué)的講解，不僅能夠使學(xué)生提高對(duì)課堂的興趣，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思維。比如網(wǎng)絡(luò)多媒體就是一種非常有效的教學(xué)手段，教師可以利用多媒體手段來(lái)展示課堂講解的內(nèi)容，同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)搜尋相關(guān)內(nèi)容，拓展教學(xué)資源。除此之外，當(dāng)下的MOOC、微課等形式，都可以應(yīng)用于高校的思政課程教學(xué)中，不斷地提高思政課程的趣味性，保證課程教學(xué)的效率。

2.2 利用思政課程培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維

利用思政課程培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維是十分有效的手段?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的培養(yǎng)能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的工作和生活產(chǎn)生很大的影響，而日常的專業(yè)教學(xué)則對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的思維教育比較缺乏。高校思政課堂教學(xué)應(yīng)該充分利用先進(jìn)的手段與理念，向?qū)W生灌輸互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，使學(xué)生能夠?qū)φ_地對(duì)待和使用互聯(lián)網(wǎng)資源，建立網(wǎng)絡(luò)思維方式，在未來(lái)能夠良好地融入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會(huì)環(huán)境下。

2.3 完善思政教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)環(huán)境下，高校的思政課堂教學(xué)內(nèi)容比較單一，而隨著時(shí)代的發(fā)展和變化，社會(huì)生活以及思維理念都發(fā)生了很大的變化，但是高校的思政教材很難得到及時(shí)地更新和完善。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要盡量地結(jié)合當(dāng)今時(shí)代的特點(diǎn)，將新鮮的元素和理念融入到傳統(tǒng)的思想政治課程中。要詳細(xì)地講解和介紹網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與高校學(xué)生息息相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)周圍的環(huán)境和事物，建立正確的價(jià)值觀念，對(duì)當(dāng)今時(shí)代有一個(gè)良好的認(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)ψ陨戆l(fā)展作出合理的選擇和判斷。

3 結(jié)束語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)顯著的變化，高校的人才培養(yǎng)應(yīng)該與之相適應(yīng)，對(duì)社會(huì)培養(yǎng)出與時(shí)代發(fā)展相吻合的現(xiàn)代化人才。高校思政教學(xué)作為綜合性人才培養(yǎng)的重要部分，在新的環(huán)境下應(yīng)該有所創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與形式，提升課堂的教學(xué)水準(zhǔn)，從而建立完善的教學(xué)模式。