“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職學(xué)生應(yīng)用寫作素質(zhì)提升策略

畢艷紅

（山西師范大學(xué)臨汾學(xué)院，臨汾 043000）

0 引言

隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，越來越多的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的教育隨之而來，大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育必須和網(wǎng)絡(luò)連接，才能與時(shí)俱進(jìn)[1]。高職學(xué)生是初中畢業(yè)的部分學(xué)生直接進(jìn)入職業(yè)學(xué)校進(jìn)行培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)專門的技術(shù)型人才，在學(xué)生眼里，應(yīng)用寫作是偏理論化的學(xué)科，然而在學(xué)生未來的發(fā)展中，其在職業(yè)生涯里具有很大作用，大多學(xué)生往往忽視了這一點(diǎn)，錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了知識上的損失。處在網(wǎng)絡(luò)化的信息時(shí)代，教師應(yīng)抓住互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)有利的背景條件，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+寫作”的模式，全面提升學(xué)生的應(yīng)用寫作素質(zhì)。

1 新時(shí)代寫作教育的背景

“十九大”的報(bào)告中，習(xí)近平主席明確強(qiáng)調(diào)要重視互聯(lián)網(wǎng)安全問題，可見新時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)的使用早已普及，互聯(lián)網(wǎng)一直以來是一個(gè)熱門的話題。在這樣的時(shí)代背景下，任何事物的發(fā)展都得與時(shí)代背景相結(jié)合，明確信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)是未來發(fā)展的趨勢。如今的各大高校，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行的課程數(shù)不勝數(shù)，各大中小學(xué)、高職院校也不例外。對于高職學(xué)生的應(yīng)用寫作教學(xué)更是應(yīng)借助于“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)施教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代背景，與時(shí)俱進(jìn)，在不斷改革的教育中找到一條適合發(fā)展的道路，讓寫作教學(xué)取得良好的效果，提升寫作能力。

2 學(xué)生寫作素質(zhì)現(xiàn)狀

應(yīng)用寫作是專門針對固定場合、情境寫出來的文章，具有特定的寫作動(dòng)機(jī)和閱讀對象，必須嚴(yán)格要求格式，形成規(guī)范。目前在高職院校，學(xué)生對于應(yīng)用寫作的用處甚少，學(xué)了理論化的知識用不到實(shí)際的場合中，相比可以進(jìn)行現(xiàn)場操作的課程略顯枯燥[2]。因此，學(xué)生對于此類課程的興趣明顯減少，即使在學(xué)期期末有專門的應(yīng)用寫作考試，即使學(xué)生全部通過，對其以后的應(yīng)用也幫助不大。究其原因就是大多學(xué)生只是應(yīng)付課堂、考試，不久就會(huì)忘得一干二凈?；谶@一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行反思，無論是教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)只是教師口述設(shè)定情境，學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行寫作，運(yùn)用不到真正的事情中；同時(shí)，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法過于單一，不能全面結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的大時(shí)代背景，開創(chuàng)出新的、適合多數(shù)學(xué)生的教學(xué)策略。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，提升寫作的策略

3.1 合理運(yùn)用多媒體

在多媒體全面普及的時(shí)代，教師應(yīng)借助PPT、網(wǎng)絡(luò)等手段進(jìn)行教學(xué)。據(jù)調(diào)查，部分教師為了防止學(xué)生利用教室的電腦上網(wǎng)，將教室的網(wǎng)線剪斷，網(wǎng)絡(luò)上不少人對此事發(fā)表了看法。有的人同意教師的做法，認(rèn)為這是對孩子負(fù)責(zé)；而有些人持相反的態(tài)度，認(rèn)為教師的做法太過極端，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都有電腦，教師只剪斷教室網(wǎng)線起不了作用，學(xué)生回到家照樣可以上網(wǎng)，這部分人認(rèn)為不應(yīng)剪斷，教師可以利用現(xiàn)在豐富的教學(xué)工具和資源對傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行改革。誠然，網(wǎng)絡(luò)用的正確不是一件壞事，反而有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效果的提升。教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體，在進(jìn)行應(yīng)用寫作教學(xué)時(shí)，制作Flash 動(dòng)畫，或者在課件上準(zhǔn)備一個(gè)真實(shí)場景，讓學(xué)生針對此場合進(jìn)行寫作。好的畫面更有代入感，這種教學(xué)模式代替了傳統(tǒng)口述場合的方式，更加能吸引學(xué)生的興趣，使一堂課變得豐富起來，告別全是教師講解，黑板板書的時(shí)代。比如，教師布置讓學(xué)生就最近即將召開的關(guān)于“如何建設(shè)好本校”的會(huì)議寫一個(gè)會(huì)議通知，傳統(tǒng)的方法就是教師口頭述說，運(yùn)用多媒體后，教師可以找到網(wǎng)絡(luò)上相似的會(huì)議，組織學(xué)生進(jìn)行觀看。兩種方法相對而言，顯然后者更好。因此，教師要合理運(yùn)用多媒體，改革教學(xué)模式，提升學(xué)生應(yīng)用寫作能力。

3.2 開展情境模擬

情境再現(xiàn)也不失為一個(gè)好的教學(xué)策略。教師自身對于某一特定的寫作場合要反復(fù)熟悉，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，經(jīng)過仔細(xì)斟酌后，確定此場合可以讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬，在課堂上才可進(jìn)行實(shí)施。這種模式需要教師提前做充分的備課，在備課時(shí)，不僅要考慮場景的重現(xiàn)性，場景寫作對學(xué)生技能的訓(xùn)練與提高是否具有典型特征，更要考慮學(xué)生的心理與生理年齡。這部分學(xué)生是初中畢業(yè)進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，帶著畢業(yè)就參加工作的心理，相比于普通高中階段年齡的孩子心理更加成熟，假設(shè)學(xué)生畢業(yè)工作后，在單位、企業(yè)里的實(shí)例進(jìn)行模擬，利用這一點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，更好的開展教學(xué)。

4 結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是一個(gè)大趨勢，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的興起，教師切不可反感此種模式，應(yīng)抓住時(shí)代的機(jī)遇，順著時(shí)代潮流的發(fā)展，對自身工作進(jìn)行反思與改革，提高教學(xué)效果。應(yīng)用寫作是一門針對特定場合的課程，對未來公司、企業(yè)里的會(huì)議通知、會(huì)議紀(jì)要等非常重要。傳統(tǒng)高職院校里學(xué)生對待應(yīng)用寫作持忽視、懶散的態(tài)度，教師教學(xué)缺乏新意，本文就這一現(xiàn)狀提出了策略。整個(gè)國家處于快速發(fā)展的時(shí)代，無論是科技、還是人文?；ヂ?lián)網(wǎng)作為一個(gè)熱門行業(yè)有非常大的發(fā)展前景和空間，比如最近提到的人工智能、大數(shù)據(jù)分析，這些都意味著信息化時(shí)代的進(jìn)步。處在這樣一個(gè)大背景下，教師更得抓住時(shí)代機(jī)遇，改革教學(xué)。教師應(yīng)合理運(yùn)用多媒體，開設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生的應(yīng)用寫作素質(zhì)。