論網(wǎng)絡教研助推鄉(xiāng)村小規(guī)模學校教師專業(yè)成長

□甘肅省隴南市徽縣第四中學 余云翱

學校的教學質(zhì)量提升始終是學校發(fā)展的一個生命線。當前在鄉(xiāng)村小規(guī)模學校中，班級學生少、教師隊伍參差不齊，教學質(zhì)量不容樂觀，那么在新課改、素質(zhì)教育等現(xiàn)代理念推行之下，不少教師的確是在緊跟現(xiàn)代教育理念，及時改進自己的教學方法，不斷提升教學水平，并集思廣益整合有效的教育資源。然而，當前鄉(xiāng)村小規(guī)模學校仍然處于困境，一些教師還是受傳統(tǒng)教學影響，教學方法不科學，造成了學生學習上的動力不夠。為進一步探究提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的教育水平和教育質(zhì)量，必然需要教師不斷去深入地探究提高教學質(zhì)量的途徑和方法。為此大力開展網(wǎng)絡教研，給予教師深入研究探索教學方法創(chuàng)新、教學質(zhì)量提升的機會，不斷讓他們集思廣益，進一步提高自身的教研水平以及專業(yè)能力，從而真正能夠保證鄉(xiāng)村學生的學習效果。

一、鄉(xiāng)村小規(guī)模學校教師專業(yè)成長現(xiàn)狀一探

（一）教師觀念陳舊

鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的任課教師們，面對生源減少之后，并未對其教學水平進行反思，在對學生進行教學的時候，仍然是按照傳統(tǒng)的教學模式進行，對于農(nóng)村孩子的心理狀況，他們的認知特點以及如何進行針對性的教學都缺乏一定的科學思考，也缺少系統(tǒng)性的教學來提高學生的學習水平和整體能力。有的青年教師缺乏真正的實踐經(jīng)驗，一些青年教師都是受過高等教育的專業(yè)教育人才，但他們實際上實踐能力比較少，雖然給學校帶來了一種新的生命力，但各自專業(yè)上的能力欠缺，跟進現(xiàn)代教育新理念的步伐欠緩。在具體鄉(xiāng)村小規(guī)模學校之中，在學生比較少的情況下，青年教師在教學之中未能將更新的教學方法運用進來。

（二）主動性不足

教師在實際教學中，沒能跟得上時代的步伐，在不斷發(fā)展變化的教育大環(huán)境下，主動性不足，其實，教師也更需要與時俱進。

二、以網(wǎng)絡教研形式來助推鄉(xiāng)村小規(guī)模學校教師成長的對策

（一）搭建網(wǎng)絡平臺，強化活動目標管理

如何才能不斷地推動教師去吸收新的知識以及能夠緊跟時代的步伐，不斷地來促進其專業(yè)成長？在當前這一互聯(lián)網(wǎng)大時代下，借助網(wǎng)絡教研的形式來進一步提升教師對于學情、教情的研究。采取這一網(wǎng)絡教研活動形式并進行開展之際，要強化這一活動的目標管理，不僅需要上級部門的支持，也需要得到鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的配合，同時，也要發(fā)揮當?shù)孛５淖饔茫余l(xiāng)村小規(guī)模學校的發(fā)展，建立并開通網(wǎng)絡同步課堂、網(wǎng)絡同步教研。充分利用這一網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,積極組建結(jié)對幫扶學校：名師與教師、教師與教師相互上示范課、觀摩課,相互進行評課，取長補短，共同提高；也可利用網(wǎng)絡上傳電子教案或共同備課等形式，來促進鄉(xiāng)村小規(guī)模學校教師的成長，專業(yè)水平的提高。

其次，就上級教育主管部門來說，他們可以為教師在進行網(wǎng)絡教研活動的時候給予一些技術指導以及研究方向的指導，使教師真正能夠明確這一網(wǎng)絡教研活動其最終要達到的目標以及其所實現(xiàn)的意義與價值。這一活動開展之際，為了保障活動的順利進行，也同時為了促進教師的順利成長，確定具體的目標以及建立管理層，也就是人員的保障機構(gòu)。合理制度的建立能夠助推教師專業(yè)成長，為了保證這一課題的順利研究，需制定相應的計劃來不斷地落實教研工作。

（二）建立完善的網(wǎng)絡教研活動制度

作為鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的管理層來說，需大力支持網(wǎng)絡教研這一課題活動，為其提供一種更為開放的教研環(huán)境。教師在不斷研究之中，獲得各種有益信息，同時也能展現(xiàn)其個性化的一種工作模式。為保障教研活動能夠有序有效地進行，健全相關制度是非常有必要的。明確組織機構(gòu)，同時也對所開展的教研活動的具體時間、范圍、實驗班級以及資源整合等等，從制度上加以體現(xiàn)，給予教師在教研之中更多的便利，教師之間加強溝通聯(lián)系，及時解決教師存在的一些亟待解決的問題，從而切實提高他們的教學水平，提高整體鄉(xiāng)村小規(guī)模學校的教學質(zhì)量。

（三）凸顯教師的主體地位，最大限度地促其發(fā)展

教研活動的開展，始終需要借助教師這一主體進行。通過開展個性化教研活動，用具體的新模式替代傳統(tǒng)的權威性管理模式。鼓勵教師可以積極投入網(wǎng)絡教研活動中，對參與的各種教學活動進行及時記錄和報告，形成一些有益探索，以及有效的教學模式等等，對在教育過程中所取得的成果進行展示。

總而言之，鄉(xiāng)村小規(guī)模學校當前受到社會普遍關注，那么對于他們的師資隊伍的建設也成了大家所關注的焦點。為此，為了能夠讓教師真正地發(fā)揮其作用，要借助教研的形式來對教師不斷地進行引導與教育，從而切實提高他們的教學能力。