課程游戲化下幼兒主動(dòng)參與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

□江蘇省南通市小海街道海尚幼兒園 胡春霞

一、課程游戲化的主題環(huán)境建設(shè)的意義

在過去的一段時(shí)間內(nèi)，教師在為幼兒創(chuàng)設(shè)教室環(huán)境時(shí)，都是挖空心思、煞費(fèi)苦心，為此還會(huì)埋頭苦干幾天，在教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)好之后，還必須考慮環(huán)境是否適合當(dāng)下所教兒童的年齡、心理等特點(diǎn)，也要考慮幼兒是否喜歡這一游戲環(huán)境。在布置教室主題環(huán)境后，許多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣最多持續(xù)一個(gè)星期左右，之后便會(huì)對這些剛剛布置好的主題教室失去興趣，再過幾天這些布置就完全成了擺設(shè)。這是因?yàn)槲覀兒雎粤私逃闹黝}，還有幼兒才是使用這一環(huán)境的主人。而課程游戲化的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)指將幼兒的課程通過游戲的方式進(jìn)行講解，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題環(huán)境輔助教學(xué)的進(jìn)行。

二、游戲化課程在實(shí)踐中存在的問題

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒園應(yīng)著重開發(fā)游戲化課程，而不是在個(gè)別的環(huán)節(jié)去做游戲，應(yīng)該使整個(gè)學(xué)習(xí)階段都處于游戲過程中，在游戲中讓幼兒自由自在進(jìn)行探索，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。在課程游戲化中教師為幼兒服務(wù)，掌控進(jìn)程，觀察幼兒的動(dòng)向，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)思考。而由于各個(gè)幼兒園的情況不同，該模式的實(shí)施也存在著一定的問題。

（一）個(gè)別游戲主題的設(shè)定不適合當(dāng)前年齡段的幼兒

幼兒園中班的幼兒年齡一般在4～5 歲左右，認(rèn)知能力以及思維能力都處于啟蒙時(shí)期，做事需要教師和家長的引導(dǎo)。因此在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)充分考慮幼兒的年齡問題，超出幼兒理解能力外的游戲?qū)?dǎo)致幼兒失去體驗(yàn)感甚至厭煩幼兒園的生活，導(dǎo)致幼兒園失去了啟蒙的作用。

（二）幼兒不能參與到游戲課程建設(shè)

教師經(jīng)常會(huì)忽視幼兒的興趣以及選擇，以自己的經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)設(shè)計(jì)游戲課程。幼兒年齡小，沒有足夠的注意力，游戲課程的建設(shè)要能充分吸引幼兒的注意力。雖然這一階段的幼兒年齡小，但是他們也有自己的思維和喜好，也有自己的選擇，因此教師不能忽視幼兒的自主性。

三、幼兒主動(dòng)參與主題環(huán)境建設(shè)的策略研究

（一）啟發(fā)并引導(dǎo)幼兒思考，尊重幼兒的決定

在幼兒的教育過程中，教師需要尊重幼兒并因人施教，爭取讓每一個(gè)幼兒都能獲得滿足感。因此，在對游戲化課程的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中，一定要注重每一個(gè)幼兒的參與度，積極引導(dǎo)每一個(gè)幼兒幫助教師以及小伙伴們共同創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，同時(shí)也要尊重幼兒的選擇，讓幼兒通過討論確定本次游戲環(huán)境的主題、位置以及使用的材料等。

（二）在游戲課程主題活動(dòng)中，豐富環(huán)境創(chuàng)設(shè)資源

課程游戲化背景下的主題活動(dòng)不是一下就能做到位的，需要在教師的啟迪中不斷完善、不斷創(chuàng)新、不斷豐富。教師在開展主題活動(dòng)時(shí)，能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒的“哇時(shí)刻”，我們就將幼兒的“哇時(shí)刻”帶入主題活動(dòng)中，變成幼兒自己喜歡的游戲環(huán)境。

（三）有效利用家長資源，配合幼兒自主制作主題環(huán)境布置材料

幼兒園的教育是存在一定局限性的，離不開家長的配合，現(xiàn)在的學(xué)前教育更提倡家長共同教育，家庭資源更是學(xué)前教育中不可缺少的教育資源，只有與家庭教育有機(jī)結(jié)合，才能最大限度地讓幼兒全面成長。

（四）有效利用主題網(wǎng)絡(luò)圖，引導(dǎo)幼兒完善創(chuàng)設(shè)效果

幼兒的成長是持續(xù)的，他們的認(rèn)知也會(huì)隨著年齡的改變而發(fā)生變化，從而需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多不同的游戲主題環(huán)境以更好地適應(yīng)幼兒的成長。我們可以利用主題網(wǎng)絡(luò)圖的形式，讓幼兒更好地了解每一階段做了些什么，想做些什么，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生完善主題網(wǎng)絡(luò)圖，使學(xué)生在這一過程中能主動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。這種做法可以有效梳理幼兒的思路，幫助幼兒更好地生活，同時(shí)可以讓教師梳理教學(xué)過程，反思教育效果。在對主題網(wǎng)絡(luò)圖進(jìn)行繪制時(shí)，也能讓幼兒對主題活動(dòng)有進(jìn)一步的了解，讓幼兒的思路更加清晰。

四、結(jié)語

綜上所述，讓幼兒主動(dòng)參與到主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)中對于幼兒的教育來說是非常重要的。教師要提高自身的專業(yè)水平，使創(chuàng)設(shè)的環(huán)境能符合幼兒的特點(diǎn)、貼近幼兒的生活，從而調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)設(shè)積極性，加強(qiáng)幼兒對主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與度，在參與中促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。