核心素養(yǎng)下小學(xué)英語“3S”閱讀課堂的實踐探析

□江蘇省南通市崇川學(xué)校 曹小檸

課程改革已進行了一段時間，但教育理念的轉(zhuǎn)換還是需要更長的時間來適應(yīng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，他們對于學(xué)習(xí)概念不明確，教師在教授低年級學(xué)生的時候會遇到困難。目前3S 教學(xué)模式非常適合低年級學(xué)生的培養(yǎng)計劃，它強調(diào)寓教于樂的精神，讓教師和學(xué)生在課堂上能更加輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如何讓3S教育理念合理地貫徹在小學(xué)英語課堂之中，這是教師值得思考的問題。

一、有關(guān)3S教育模式的概念闡述

3S 教學(xué)模式是一種先進的教學(xué)方式，它是由三個以“S”開頭的單詞組成的關(guān)鍵詞。第一個是“smile”，微笑的意思?！皊mile”給人的感覺是愉快、快樂和放松，因此3S教學(xué)模式第一個要求是課堂要輕松快樂，愉悅的課堂氛圍能讓學(xué)生感到自在舒適，自然也就能更專注在學(xué)習(xí)上。第二個“smart”，有聰慧機智的意思，這里代表著“時髦的”，也就是說，3S教學(xué)模式要求課堂能與國際接軌，順應(yīng)時代潮流。英語課堂更加國際化才能更好地發(fā)揮英語本身的作用，也能讓小學(xué)生更容易適應(yīng)英語環(huán)境。第三個是“speed”，速度的意思，這意味著3S 教學(xué)模式要求課堂具有極高的效率，讓學(xué)生在較短的時間掌握英語知識，提高英語能力。3S 教學(xué)模式是經(jīng)過長久的教學(xué)實踐所探究而來的，它可以適應(yīng)諸多教學(xué)環(huán)境，不僅是在小學(xué)階段可以運用，同時針對高校教育也可以發(fā)揮優(yōu)勢。同時，該教學(xué)模式有著比較強的邏輯性，具備理論知識支撐，還貫穿于整個教學(xué)活動之中，是一種新型的綜合性教學(xué)系統(tǒng)。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語閱讀課堂存在的問題

目前，小學(xué)英語閱讀課堂仍然存在不少問題，包括教師自身對于教學(xué)理念的不夠重視，也包括教學(xué)課堂內(nèi)容的單一固化等方面。諸如此類的問題都讓小學(xué)英語課堂得不到更高效的開展，因此，教師有必要針對這些問題引起重視。

（一）教師對于小學(xué)英語教學(xué)不夠重視

據(jù)了解，現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂仍然存在諸多問題，主要原因是教師不夠重視教學(xué)模式上的改革創(chuàng)新。老舊的灌輸型教育可能對于小學(xué)階段的學(xué)生來說并不管用，抽象的英文知識讓學(xué)生特別難以理解和掌握。

（二）小學(xué)英語課堂內(nèi)容不夠豐富

現(xiàn)階段有些小學(xué)英語教學(xué)課堂的內(nèi)容較為單一和固化，教師的教學(xué)能力不足，觀念落后，導(dǎo)致課堂內(nèi)容形式落后，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。小學(xué)階段的學(xué)生大多數(shù)是剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，對于陌生的學(xué)科知識會望而生畏，因此教師在進行教授的同時應(yīng)該注重教學(xué)方式，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更好地接受知識。

三、3S在小學(xué)英語閱讀課堂實踐

（一）活躍氛圍，打造頗具時代特色的教學(xué)課堂

在小學(xué)的英語閱讀課堂教學(xué)中，教師需要重視課堂教育對小學(xué)生造成的影響，教師的教學(xué)氛圍會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，針對低年級學(xué)生的教學(xué)，教師應(yīng)該注重對英語課堂形式上的創(chuàng)新，比如將英語閱讀課堂生動形象化，采用更加趣味性的教學(xué)形式。

（二）豐富課堂形式，寓教于樂

3S 教學(xué)模式提倡寓教于樂，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮事物都抱有好奇心，因此教師可以適當(dāng)豐富課堂形式，比如加入游戲等元素進行課堂教學(xué)。在英語學(xué)習(xí)階段中，學(xué)生往往會碰到知識抽象難以理解的困難，而輕松的游戲?qū)W習(xí)氛圍能帶動學(xué)生更輕松地融入學(xué)習(xí)氛圍之中。

（三）增加評價活動，提高效率

3S 教學(xué)模式強調(diào)效率，評價活動對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著促進和鞏固的作用，因此教師在進行英語閱讀教學(xué)的過程中，可以利用評價活動提高學(xué)習(xí)的效率。例如，教師在講解Time時間這個知識點的時候，可以對學(xué)生的閱讀進行合理的評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以此提高閱讀技巧。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的英語閱讀教育存在著不少問題。但針對當(dāng)今時代的進展，國家對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求日益提高，教師也應(yīng)該改善自身的教學(xué)模式。3S教學(xué)模式順應(yīng)了時代潮流，與國際接軌，要求課堂輕松愉快、國際化且高效。閱讀模塊的教學(xué)講究技巧的運用，因此教師需要從課堂內(nèi)外諸多方面進行改善，利用3S教學(xué)模式讓小學(xué)英語閱讀課堂不同以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，從而轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣?、更加豐富的教學(xué)方式，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在未來的工作生活中更加得心應(yīng)手。