語文教學(xué)與班主任管理相結(jié)合的有效性分析

□安徽省蒙城縣三義中心小學(xué) 劉振奇

在小學(xué)教育階段，班主任管理工作作為學(xué)校教育管理工作的重要組成部分，對于班級教學(xué)活動的順利開展及班級學(xué)習(xí)秩序的維護(hù)起著重要的促進(jìn)作用，同時對學(xué)生的身心健康成長和良好發(fā)展也有著深遠(yuǎn)的影響。因此，這就需要教師在教學(xué)活動及教育管理活動中都應(yīng)將其作為教學(xué)的目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行良好的教育與引導(dǎo)。由此可見，在小學(xué)階段的學(xué)校教育中，學(xué)科教學(xué)與班級管理活動從來都不是相互獨立、互不影響的，兩者之間存在著密切的相輔相成、相互促進(jìn)的聯(lián)系。這就需要教師結(jié)合小學(xué)語文的課堂教學(xué)，通過合理規(guī)劃班級管理內(nèi)容、巧妙設(shè)計語文課堂教學(xué)活動，有效提高小學(xué)班主任管理工作的質(zhì)量和效率。

一、語文教學(xué)與班主任管理工作相結(jié)合的可行性分析

1.通過語文學(xué)科中人文性的教學(xué)內(nèi)容，有助于學(xué)生道德品質(zhì)的提升。語文作為一門關(guān)于語言的教學(xué)課程，具有高度的人文性和工具性。教師就可以利用小學(xué)語文課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，通過深入挖掘其中的德育因素，對學(xué)生進(jìn)行人文意識、道德品質(zhì)的滲透教育，從而使學(xué)生在語文知識的熏陶下，獲得高尚的道德品質(zhì)和良好的情操，有效地促進(jìn)班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.通過語文課堂教學(xué)中合作教學(xué)模式的實施，有助于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，自主合作探究的教學(xué)模式在小學(xué)語文課堂教學(xué)中得到了廣泛的運用。學(xué)生通過這一教學(xué)活動的參與，不僅得到了教學(xué)內(nèi)容的深刻理解和語文綜合素養(yǎng)的提升，同時也有效培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、人際交往能力及溝通能力，這就對小學(xué)班主任管理工作的開展起到了非常有效的促進(jìn)作用。

3.通過語文課堂的互動、交流及學(xué)生具體情況的了解，有助于班級管理工作針對性的增強(qiáng)。在小學(xué)班主任管理工作中，由于學(xué)生的成長環(huán)境、生活經(jīng)歷、興趣愛好及性格特點的不同，就需要班主任針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行具有針對性、層次性的管理策略。而這項工作的開展應(yīng)建立在對學(xué)生情況詳細(xì)充分了解的基礎(chǔ)之上。通過小學(xué)語文教學(xué)，班主任既可以在課堂互動中對學(xué)生進(jìn)行了解，同時也可以通過學(xué)生的日記、作文等對學(xué)生進(jìn)行側(cè)面的了解，從而在對學(xué)生內(nèi)心世界進(jìn)行觸碰的基礎(chǔ)上，提高班主任管理工作的有效性。

二、語文教學(xué)工作與班主任管理工作相結(jié)合的具體策略

1.積極進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容的分析與挖掘，實現(xiàn)語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合。在現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，收錄了大量文質(zhì)兼美的文章，不僅能對學(xué)生進(jìn)行語言組織、運用能力的培養(yǎng)，同時也能向?qū)W生傳遞深刻的思想情感和人生真諦。因此，教師應(yīng)充分利用小學(xué)語文這一人文性的學(xué)科特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分研究，并將其中蘊含的德育因素進(jìn)行挖掘，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中也能得到自身道德品質(zhì)的提升，實現(xiàn)與班主任管理工作的結(jié)合。

2.積極進(jìn)行新型語文教學(xué)模式的實施，在學(xué)生的參與過程中實現(xiàn)與班主任管理工作的結(jié)合。在新課程改革的過程中，關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的新型教學(xué)模式紛紛涌現(xiàn)，通過具體教學(xué)實踐中的運用獲得了很好的教學(xué)效果，實現(xiàn)了學(xué)生語文綜合素質(zhì)能力的有效提升。因此，教師可以通過這一教學(xué)契機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新型教學(xué)模式實施的過程中進(jìn)行班主任管理工作內(nèi)容的融合，實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合。如在小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生對閱讀內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，為班級管理改革中學(xué)生自主管理策略的實施奠定思想基礎(chǔ)；同時教師還可以在學(xué)生進(jìn)行合作探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作意識、協(xié)作能力的培養(yǎng)，這就為學(xué)生積極參與班級管理工作及良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成奠定了基礎(chǔ)。

3.通過豐富多彩課堂教學(xué)活動的開展，實現(xiàn)語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)活動已不再僅僅局限于單一的課堂講解，同時還有豐富多彩的課堂教學(xué)活動，這不僅有效豐富了語文課堂教學(xué)的形式，更為語文教學(xué)與班主任管理工作的結(jié)合提供了更多的機(jī)會。如，教師在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》一詩時，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生開展尊老、敬老的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生對家中的長輩給予一定的節(jié)日祝福，實現(xiàn)了班級管理中德育的教學(xué)任務(wù)。同時，班主任還可以通過主題式班會的形式向?qū)W生進(jìn)行德育，并引導(dǎo)學(xué)生通過日記、寫作訓(xùn)練的形式進(jìn)行班會活動的記錄及自我感想的抒發(fā)，將語文教學(xué)與班主任管理工作進(jìn)行有效的結(jié)合。

三、結(jié)語

在小學(xué)階段的教學(xué)中，由于共同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象，小學(xué)語文教學(xué)工作與班主任的管理工作存在著相互結(jié)合的可行性。因此，這就需要教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，通過德育因素的挖掘、新型教學(xué)模式的實施及課堂教學(xué)活動的開展等方式，實現(xiàn)語文教學(xué)與班主任管理工作的有效結(jié)合，實現(xiàn)班主任管理工作的有效性。