家長如何給學(xué)校教育作補(bǔ)充？

文/羅玲 編輯/月兒

和放假相比，我女兒更喜歡上學(xué)的日子，因?yàn)橛型瑢W(xué)玩了。但估計(jì)有很多孩子，隨著年齡的增長，對學(xué)校學(xué)習(xí)不再喜歡，甚至懼怕、想逃避。每到開學(xué)季，總有初中生家長向我咨詢孩子厭學(xué)的問題。即使在美國，調(diào)查也顯示，小學(xué)三年級以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)逐年下降?？疵藗饔?，也會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多成年后有成就的人，上學(xué)期間也并不那么熱愛學(xué)校學(xué)習(xí)。村上春樹說：“學(xué)校的體育課好像是成心不讓你對運(yùn)動(dòng)有興趣?！碑厴I(yè)之后，他才發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣。馬克·吐溫說得更直白：“我從來不讓學(xué)校教育干擾我的教育”……

其實(shí)，如果接觸一些教育學(xué)、認(rèn)知科學(xué)，會(huì)覺得學(xué)校教育并不是那么糟糕。學(xué)校教育的很多實(shí)際做法，是基本符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。比如，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整全面，課程安排循序漸進(jìn)；課后練習(xí)、作業(yè)、小考都是某種刻意練習(xí)；階段性總結(jié)和考核，也符合認(rèn)知規(guī)律……另外，在學(xué)校，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，互相競爭追趕，有互相促進(jìn)作用。學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)有時(shí)間約束，有老師要求，可以幫助自律性還不強(qiáng)的孩子克服惰性，保證學(xué)習(xí)向前推進(jìn)。這也正是我們現(xiàn)在常說的學(xué)習(xí)社群的優(yōu)勢。

中國學(xué)校還有其他優(yōu)勢：老師們負(fù)責(zé)任，對每個(gè)學(xué)生都高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、不放棄。中國老師不會(huì)因?yàn)槟阌性鯓拥奶厥馇闆r就輕易放低標(biāo)準(zhǔn)，這樣做，常被我們抱怨不能個(gè)性化教學(xué)，但是另一方面，它的積極意義是，能幫孩子們超越自身局限，挖掘潛能。

在我看來，學(xué)校教育當(dāng)然需要?jiǎng)?chuàng)新變革，多元化發(fā)展，但目前的狀況其實(shí)也沒有那么糟糕。似乎它是個(gè)包裝粗糙但質(zhì)量還算基本靠譜的產(chǎn)品。

那么，家長該如何給學(xué)校教育作補(bǔ)充呢？

我認(rèn)為，最重要的就是，幫助學(xué)校教育做好這個(gè)“包裝”，力爭把它那些容易損害學(xué)習(xí)興趣的方面改變了，讓孩子在上學(xué)期間，最大可能地保有對學(xué)習(xí)的熱情！

這事當(dāng)然主要應(yīng)該由學(xué)校來做，但如果學(xué)校做得不到位，我們家長就要擔(dān)起責(zé)任來，盡量讓學(xué)習(xí)不變質(zhì)變味，做好學(xué)習(xí)本身的美妙的保鮮工作。

具體怎樣做呢？

我先試著列舉一下，究竟學(xué)校教育的哪些做法，容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)倒了胃口。這些也就是我們要作補(bǔ)充的地方。

◆ 需要作補(bǔ)充的方面 ◆

教材內(nèi)容不夠豐富，不能滿足求知欲，有些信息陳舊，很難引起興趣。

所有教學(xué)內(nèi)容都被拆解成“分解動(dòng)作”，每個(gè)“動(dòng)作”都要做好多枯燥的練習(xí)，學(xué)到的知識(shí)很難連接起來。

課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)聯(lián)太少，學(xué)生看不出來學(xué)這些有什么用。

對于學(xué)什么、怎樣學(xué)、進(jìn)度如何，學(xué)生沒有主動(dòng)權(quán)，一切都是被要求的、被安排好了的。學(xué)生不清楚未來學(xué)習(xí)的路徑，為什么現(xiàn)在要學(xué)這些，對以后有什么用，以后還會(huì)發(fā)生什么。

對學(xué)生的要求整齊劃一。教學(xué)手段的單一使得某些學(xué)生可能很適應(yīng)，某些學(xué)生則較難適應(yīng)。而最初某個(gè)方面的不適應(yīng)，以后會(huì)積累成更多的問題，使得他們逐漸喪失興趣，最終被落下。

學(xué)校教育過于強(qiáng)調(diào)結(jié)果和成績。學(xué)生們總是在被評價(jià)，逐漸變得懼怕失敗，不敢探索嘗試，忘記過程中的樂趣，忘了學(xué)習(xí)的真正目的……

◆ 家長可做的 ◆

給孩子提供豐富的資源。

學(xué)校教材像壓縮餅干，我們要提供多種營養(yǎng)、口感好的資源。食物好，就愛吃飯；學(xué)習(xí)資源豐富有趣，就會(huì)愛學(xué)習(xí)。書、電影，去各地參觀游覽，接觸某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)人士，參加某種實(shí)踐的機(jī)會(huì)……這些都是資源。

比如，孩子們上初中要學(xué)歷史。學(xué)校的歷史教材，內(nèi)容少得可憐。如果孩子能去名勝古跡旅游、聽歷史故事、看歷史題材的影視劇、讀各種歷史課外書、參觀博物館，通過多種途徑了解歷史，那么，他們學(xué)起來，就不會(huì)是死記硬背教材上的信息，而是在理解的基礎(chǔ)上，形成自己的感想、觀點(diǎn)。

一些微信公眾號(hào)會(huì)給大家分享書單、電影單、優(yōu)秀青少年事例、最新科技創(chuàng)新信息、各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、與教育有關(guān)的演講視頻、新職業(yè)介紹等，這些有用的教育資源，家長可以自己先看，然后和孩子分享。

希望孩子們不要等長大后才驚呼：“天哪！世界上居然有這么多有趣的東西！我為什么原來都不知道，只見過課本！”

用端正的學(xué)習(xí)觀念來引導(dǎo)孩子，使他懂得為掌握知識(shí)而學(xué)，而不是為成績與表現(xiàn)而學(xué)。

學(xué)校必然會(huì)比較強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)與成績，這很自然。但是，這容易讓孩子對學(xué)習(xí)失去興趣，感覺自己像個(gè)苦力一樣，學(xué)習(xí)只是為了掙來分?jǐn)?shù)，是在給老師家長干活。

其實(shí)，研究發(fā)現(xiàn)，考試和小測驗(yàn)，都是很好的學(xué)習(xí)手段。測驗(yàn)不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，還能讓學(xué)生把試題中的知識(shí)掌握得更好，有長期記憶。國外的一些大學(xué)發(fā)現(xiàn)，增加低權(quán)重的小測驗(yàn)，可以幫助學(xué)生提高出勤率、不掉隊(duì)，知識(shí)掌握得更扎實(shí)。所以，我們對學(xué)校經(jīng)常有的測驗(yàn)考試，要從正面去理解，好好利用這些考試，讓考試幫孩子鞏固知識(shí)，多關(guān)注孩子的掌握情況，而不是成績和名次。

如果家長能帶領(lǐng)孩子，總是關(guān)心“我究竟學(xué)到了什么、掌握了什么”，而不是表現(xiàn)得怎樣，那么孩子對學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)增強(qiáng)。要相信，每個(gè)小孩都本能地渴望提升自己，他們愿意把自己變得更好、更有能力。

我們所做的，無非是把他們這種本能的學(xué)習(xí)熱情保持住。環(huán)境是應(yīng)試的，沒關(guān)系，考試也是為我所用，是學(xué)習(xí)的好工具！

正面解釋學(xué)習(xí)任務(wù)；摸索學(xué)習(xí)方法；鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。

上學(xué)期間，最重要的一個(gè)任務(wù)就是摸索學(xué)習(xí)方法，好為以后的自主學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)寫字，要多閱讀、多觀察偏旁部首、找機(jī)會(huì)練習(xí)使用。背誦課文，多嘗試各種記憶方法，是用關(guān)鍵詞來提示，還是兩人互相考，或是用聯(lián)想法。

我們總覺得在學(xué)校似乎沒有學(xué)到學(xué)習(xí)方法，其實(shí)如果仔細(xì)分析，學(xué)校里老師的很多做法，就是在帶著學(xué)生們按照學(xué)習(xí)方法來做，只不過是沒有處處都標(biāo)識(shí)：“注意了！這是學(xué)習(xí)方法??！”比如每天作業(yè)里把所學(xué)生字寫幾遍，這就是練習(xí)的方法。語文的閱讀理解題，如果出題質(zhì)量還不錯(cuò)，那么這些題是在教學(xué)生，如何給一個(gè)文本做精細(xì)化加工，比如，如何留意到細(xì)節(jié)的信息，如何提煉出主題。學(xué)著這樣去閱讀和思考，學(xué)生以后自己讀文章，也能有更好的理解能力。

作為家長，多把學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)中有益的方法給孩子指出來，讓他理解，為什么要做這些。我們不是為了完成任務(wù)、交差，是為了練出學(xué)習(xí)能力。

練習(xí)，大概總有讓人感到單調(diào)枯燥的時(shí)刻。我們一方面要認(rèn)識(shí)到，這種練習(xí)是必要的；另一方面，也要多想更好的辦法，提高效率。

給孩子自主掌控的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他摸索自己的學(xué)習(xí)方法。

老師布置的任務(wù)，是按照大多數(shù)學(xué)生的狀態(tài)來設(shè)計(jì)的，不一定適合每個(gè)人。我會(huì)盡量讓孩子靈活安排。比如，這學(xué)期老師要求，數(shù)學(xué)同步做兩個(gè)練習(xí)冊，語文同步做一個(gè)練習(xí)冊，此外每天還有常規(guī)作業(yè)。我告訴她，寫完常規(guī)作業(yè)后，練習(xí)冊挑著做，不必當(dāng)晚都做完。因?yàn)?，剛學(xué)完的知識(shí)，只要掌握了，稍微做一點(diǎn)練習(xí)就可以，馬上做大量同類練習(xí)，貌似更熟練，卻不一定有助于長期記憶。在知識(shí)剛剛開始遺忘時(shí)，再復(fù)習(xí)，效果更好。所以，不如過幾天，單元復(fù)習(xí)時(shí)，再拿出來練習(xí)。

我反復(fù)跟她強(qiáng)調(diào)的是：你要懂得完成作業(yè)的目的是學(xué)會(huì)。要對當(dāng)天所學(xué)有回顧和反思，要去想：哪部分需要更多練習(xí)，哪部分已經(jīng)掌握了不必耗時(shí)間。這樣主動(dòng)選擇去做，其實(shí)比被動(dòng)地按照要求完成任務(wù)，更費(fèi)腦子，更累！但這樣可以鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力！

把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，看到知識(shí)的用途，用實(shí)踐來幫助理解抽象的知識(shí)；把各科整合起來，尋找各個(gè)學(xué)科的真正樂趣。

學(xué)校教育，過多聚焦在具體知識(shí)點(diǎn)上，而忽略了如何去呈現(xiàn)。學(xué)生們常常不知道：這些知識(shí)最初是如何發(fā)展出來的，當(dāng)初是為了什么目的，歷史上的科學(xué)家、學(xué)者們?yōu)榇烁冻隽硕啻笈?，他們曾帶著多大的熱情在做這些研究，這些知識(shí)在各學(xué)科目前究竟是什么位置，這些學(xué)科的研究進(jìn)展到了哪里，在各個(gè)領(lǐng)域是如何應(yīng)用的，目前還面臨什么難題……

這些，我們也并不都清楚，但如果家長能和孩子一起去探索，那我們會(huì)領(lǐng)略到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

其實(shí)，平時(shí)在生活里，隨時(shí)和孩子就某個(gè)主題一起研究探討，這就是學(xué)習(xí)。生活中遇到的實(shí)際事件，都可以是對各科知識(shí)的整合和應(yīng)用。

比如，小學(xué)五年級數(shù)學(xué)有關(guān)于匯率、貨幣兌換等內(nèi)容，有些學(xué)生就是總也轉(zhuǎn)不過腦筋，很難理解不同貨幣間價(jià)值的差異。如果平時(shí)有些接觸，就會(huì)好理解一些。

語文課文里提到某個(gè)歷史人物、風(fēng)景名勝，家長可以就此多和孩子聊聊，讓他自己去查找有關(guān)信息。每次引申開一點(diǎn)，久而久之，這些散落的知識(shí)點(diǎn)，就可以連接上，形成完整的構(gòu)架。

多給孩子一些自主權(quán)，讓他覺得自己是主人。

孩子們上學(xué)，對于學(xué)什么、怎么學(xué)，并沒有決定權(quán)。他們好像面對這樣一種狀況——家長和老師對他的態(tài)度都是：你不需要問那么多，你就是白紙，你們都是一樣的白紙，你就只管按照我們安排好的去做，乖乖跟著學(xué)，就好了！

但是，現(xiàn)在的孩子，見識(shí)多想法多，需要知情權(quán)、話語權(quán)。并且，國外一些教育創(chuàng)新的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)，如果你讓孩子們自己掌控所學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，那么他們學(xué)習(xí)的熱情更高，愿意投入更多時(shí)間，更有責(zé)任感，學(xué)習(xí)效果也非常好。

自主感，可以提升內(nèi)在動(dòng)機(jī)，也可以增強(qiáng)自律！

在學(xué)校還無法做到這一點(diǎn)時(shí)，我們平時(shí)在家要盡量多給孩子在學(xué)習(xí)方面的自主權(quán)。比如，家里有很多書，讀哪本，自己選。新學(xué)期開始了，自己去書店挑選輔導(dǎo)書。期末用什么方法、節(jié)奏復(fù)習(xí)，自己來決定。如果作業(yè)過多，是否想辦法舍棄其中某樣，自己酌情……

在整個(gè)小學(xué)過程中，家長要逐漸從孩子的學(xué)習(xí)中撤離，讓他承擔(dān)起自我管理的責(zé)任。家長插手過多，孩子會(huì)越來越討厭學(xué)習(xí)，但其實(shí)他真正討厭的是被別人控制。這樣到了中學(xué)，能力不夠，科目一下子增多，他更會(huì)無法應(yīng)付。

◆ 其他幫孩子提升學(xué)習(xí)興趣的做法 ◆

多指出收獲和進(jìn)步，不要只是盯著孩子的錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)中，犯錯(cuò)是進(jìn)步途中的腳印而已。

一段時(shí)間里堅(jiān)持去集中提高一項(xiàng)，讓孩子看到實(shí)質(zhì)的進(jìn)步。投入之后有進(jìn)步了，興趣就會(huì)增強(qiáng)。不能各科都求完美。

記得用立體的方式學(xué)習(xí)。比如背誦，可以在房間里走著背，可以唱出來背。數(shù)學(xué)，多用圖示和實(shí)物演示。

讓孩子教你，或者教他的弟妹、小玩偶。也可以給他錄視頻發(fā)抖音，讓他當(dāng)老師。教別人并不容易，首先自己要真懂。這種做法也會(huì)給孩子掌控感、自豪感。

我知道家長看到這里在想什么——“作業(yè)太多，想做這些，沒時(shí)間啊！”是啊！這是個(gè)難題。據(jù)我所知，我女兒的語文老師，也希望能給孩子們更多時(shí)間去閱讀，但是大概每次生字測驗(yàn)或單元測驗(yàn)，就發(fā)現(xiàn)有那么多學(xué)生字詞還沒掌握，也就只能以完成教學(xué)任務(wù)為主了。

我的建議：如果孩子在校學(xué)習(xí)還算能跟得上，大致可以，那么，家長要多和老師溝通，讓老師了解你對教育的重視。在這個(gè)基礎(chǔ)上，對學(xué)校的任務(wù)可以偶爾做些取舍。就是說，對成績不求完美，爭取出來一些時(shí)間，用來讓孩子廣泛涉獵、擴(kuò)大知識(shí)面。

我覺得小學(xué)時(shí)考試?yán)锍霈F(xiàn)各種小錯(cuò)誤，這是以后隨著成長和學(xué)習(xí)，可以得到改善的。拿出些精力多接觸課外內(nèi)容，對未來的學(xué)習(xí)會(huì)有助益，也會(huì)幫孩子保持學(xué)習(xí)熱情。

在我看來，保持住對學(xué)習(xí)的熱情，甚至比成績和考試結(jié)果都重要。因?yàn)槲磥淼男蝿菥褪沁@樣，年輕人要終身學(xué)習(xí)，文憑只是階段性路標(biāo)而已。

今年春節(jié)期間，我和好幾位高中同學(xué)聯(lián)系上了。我們班當(dāng)年的幾位學(xué)霸，現(xiàn)在工作都不錯(cuò)，但大多并沒有從事自己本科的專業(yè)。一位英語專業(yè)的女生，到美國后從頭學(xué)了計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在在美國蘋果公司工作。一位男學(xué)霸，吉大中文專業(yè)畢業(yè)，考入耶魯東亞文學(xué)專業(yè)，后來又學(xué)了數(shù)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)在在加拿大某銀行工作。一位男生考入北大中文系，后來做新媒體，現(xiàn)在在互聯(lián)網(wǎng)公司工作。我也算是半轉(zhuǎn)行了，在用自媒體做教育。當(dāng)然，也有依舊做本行的，學(xué)法律的當(dāng)了大法官；學(xué)金融的現(xiàn)在做銀行高層領(lǐng)導(dǎo)。

下一代人，恐怕大多數(shù)人都會(huì)在一生中多次轉(zhuǎn)換行業(yè)。時(shí)代變化飛快，要想不被淘汰，他們需要隨時(shí)學(xué)習(xí)新領(lǐng)域的新技能。有學(xué)習(xí)能力、對學(xué)習(xí)有熱情，這將是未來的剛需！